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桌面尺子人教版二年级上册数学教案修订稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 06:02
tags:二年级, 人教版, 英语

第一代电子计算机-

2020年11月27日发(作者:柯维骐)





人教版二年级上册数学
教案
集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]


人教版二年级上数学教案
自然岭小学王琼
2011年9月1日
一、教学内容和教学目标
这册教材包括下面一些内容:100以内的加、减法笔算,表内乘法 ,认识长度
单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单
的数据 整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
这册教材的计算教学内容是100以 内的加、减法笔算和表内乘法。这两部
分内容都是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多 位数乘法的
基础。因为任何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数和一位数相
乘。因 此,表内乘法同20以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,
是小学生需要掌握的基本技能之 一,必须达到计算正确、迅速。同时,100以
内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问 题时经常用到的数学
知识与技能。因此,在这两部分计算教学中,教材安排了运用这些知识解决问
题的教学,使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生
了解数学知识与现实生活 的联系,也有助于培养学生应用所学数学知识解决实
际问题的能力。
在量的计量方面,本册教 材出现厘米和米的认识,让学生通过各种自主探
索的学习活动,理解使用统一的长度单位进行测量的必要 性,建立1厘米和1
米的长度观念,初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面,本册教 材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观
察物体和简单的对称现象等教学内容,使学生通过观察、操 作,初步认识线
段,角和直角,轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观察到的简单物体
的 形状,形成初步的空间观念。
在统计知识方面,本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法,认识
以一当二的条形统计图,让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内 容,介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法,
培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全 面地思考问题的意
识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践 活
动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决
问题,体会探索 的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数
学意识和实践能力。
这一册的教学目标是使学生:
1.掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行 计算。初步掌握
100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2.知道乘法 的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口
算两个一位数相乘。


3.初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米
=1 00厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体
长度的意识。
4 .初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部
分名称,会用三角板判断一 个角是不是直角;初步学会画线段、角和直角。
5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状;初步 认识轴对称现象,并能在
方格纸上画出简单图形的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。
6. 初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简
单的方法收集和整理数据。初 步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计
表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7.通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养
学生初步的观察 、分析及推理能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意
识。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下:
单元结束时 期末

平均错误率 速度 平均错误率 速度
绝大多数达到
绝大多数达到
表内乘法 6% 4%以内 每分钟做10
每分钟做8题

二、教材的编写特点
验教材的编写,是以 《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在
总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验 的基础上进行编排。对于
教学内容的编排和处理,以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力< br>求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前两册
实验教材同样的风格 与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生
的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法 多样化、改变学生的学习方
式,体现开放性的教学方法等特点。同时,由于教学内容的不同,本实验教材
还具有下面几个明显的特点。
1.笔算教学与解决问题教学有机结合,使学生在学习计算的同 时,经历解决问
题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
100以内加、 减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本
技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的 算理,掌握计算法则和方法上,
并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排,突出的变化是不再 孤立
的教学笔算,而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中,使学习笔算与学习
用笔算解决问 题有机地结合起来。例如,笔算加法中安排了参观博物馆的乘车
问题,笔算减法中安排了北京申奥成功后 得票多少的比较问题等。这里的编排
顺序是:在现实的情境中提出要解决的计算问题,使学习计算的必要 性突出出
来。接着通过操作、直观探讨计算的算理,展示计算的方法,在学生理解算
理、获得算 法后,再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排,不仅
让学生经历了笔算知识的形成过程,也 让学生经历了应用笔算解决问题的全过


程。学生在这种有目的的学习活动中主动建 构知识,获得用数学的成功体验,
逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。
2.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
对于学生来说,良好的空间 观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认
识现实世界的重要手段,也是他们进一步发展的重要基础。 因此,小学数学中
空间与图形的教学,主要的目的在于促进学生空间观念的发展。让小学生在观
察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中,获得关于
空间与图形的知识,更好地 从形状上去认识周围事物,把握事物的特征,描述
事物间的关系,形成和发展良好的空间观念。
根据上述教育理念和《标准》第一学段的具体教学目标,本册实验教材对
于空间与图形内容的编排采取 这样一些措施:首先,提供了丰富的关于空间与
图形的内容和素材。安排了“长度单位”、“角的初步认 识”和“观察物体”
三个单元的教学内容。每一单元中设计了丰富多样的动手实践活动,通过活动
使学生获得丰富的空间与图形的感性经验。其次,教材设计了丰富多样的探索
性操作活动。例如,在认 识长度单位之前,安排了关于用统一的长度单位进行
测量必要性的探究;在认识米之前,安排了探索有效 的测量黑板长度的方法;
在介绍镜面对称之后,安排了探索对称现象的简单特征的活动等。让学生在各< br>种探索性的操作活动中,通过观察、猜测、操作、讨论交流,感知、感受几何
概念的含义及所学图 形的特征,并借助图形表象进行推理,培养初步的空间观
念。
3.表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
表内乘、除法是第一学段的 学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。
与现行教材相比这部分内容的编排变化较大。首先,在本册 教材里集中安排表
内乘法的教学,“表内乘法(一)”教学乘法的意义和2~6的乘法口诀;“表
内乘法(二)”教学7~9的乘法口诀和“倍”的概念。乘法口诀仍采用小九
九。本学期让学生在理解 乘法含义的基础上掌握乘法口诀,在下一册教材中再
安排表内除法的教学。
第二,在关注学生 生活经验的基础上加强了教学过程的探索性,体现了知识形
成的过程。乘法的初步认识的教学,首先提供 了学生熟悉的游乐场的具体情
境,使学生看到在日常生活中存在着计算“相同加数的和”的问题,以帮助 学
生理解乘法的含义。在让学生进行开放性操作活动的基础上,从直观到抽象,
引导学生理解乘 法的含义,知道各部分的名称和读、写法。
第三,根据学生的已有经验和知识基础,调整乘法口诀的教 学顺序。教材利用
学生熟悉的“五个五个地数数”的经验,先教学5的乘法口诀。这样编排便于
学生自主探索、理解乘法口诀的含义,也便于学生记忆乘法口诀。
第四,教学每部分乘法口诀时都将所 有相关的乘法算式排列在口诀表的两边,
既便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式,也自然地 渗透了乘法的
交换律。另外,教材安排了形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如
“对 口令”、“数青蛙的嘴眼腿”和“数螃蟹的腿”等。让学生通过这些富有
童趣的活动,心情愉快的记忆乘 法口诀。
第五,用乘法解决问题的教学渗透于掌握乘法口诀的教学过程中。学习乘法计
算的目 的是用它解决问题。教材在注重让学生通过活动探索、理解乘法计算的
含义和方法的同时,渗透用乘法解 决问题的教学。例如,在教学过2~6的乘法
口诀之后,安排了用乘法解决问题的教学和根据情境图提出 用乘法计算的问题


并进行解决的练习。在教学过7的乘法口诀之后,安排了有关“ 倍”概念的教
学,以及如何用乘法解决有关倍的实际问题。乘法计算教学与用乘法解决问题
教学 结合编排,不仅可以加深学生对乘法含义的理解,有更多的机会练习乘法
计算,更重要的是可以使学生了 解到所学习的知识有什么用处,如何用,从而
逐步培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。
4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
作为当今信息社会中的成员,对客观世界 变化的敏捷反应和对各种信息迅
速作出判断的能力是十分重要的。在小学数学中要培养的估计能力正是上 述能
力的基础之一。在以往的小学数学教学内容中,对于估计能力的培养涉及得很
少,在现行九 年义务教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作为选学内
容。加强估算是当前计算教学改革的重要理 念之一。《标准》中规定了估算的
教学内容和估计意识、技能的培养的要求。例如第一学段要求:“能结 合具体
情境进行估算,并解释估算的过程。”本套实验教材把加强估计意识的培养作
为改革的要 点之一。不仅在计算教学中安排相应的估算教学内容,而且将估计
作为一种重要的思想方法,结合其他数 学知识的教学进行渗透与培养。
例如,本册教材在100以内加、减法笔算教学中,安排了“加、减法 估
算”一小节,这是估算正式教学的开始。教材结合实例,通过小组讨论交流的
情境,展示不同 的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略,估算
也可以有不同的方法,我们可以用它简洁、 迅速地解决某些问题。从而逐步培
养学生的估算思想。其次,教材还注意在有关的教学内容或练习中渗透 估计意
识培养的内容。例如,在“长度单位”教学中有一些观察某种实物大约有多
长、测量某一 实物时只要求大约的长度等的练习。使学生了解到在解决实际问
题时,有时并不需要准确的计算或精确的 结果,而只需要一个粗略的数据就可
以达到目的。在教给学生基本的估算方法后,教材还安排一些应用估 算方法解
决简单实际问题的练习,以便逐步提高学生的估算能力。
5.注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
新的数学教育理念认为,数学 教学应该从学生的生活经验和已有的知识背
景出发,向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会,帮助 他们在自主探索
的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法,同
时 获得广泛的数学活动经验。根据这一理念,本册实验教材的编排,注意从学
生的已有知识和经验出发,利 用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动
以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学活动经验的同 时,逐步形成探索数
学问题的兴趣和创新的意识。如前所述,在教学长度单位米和厘米的认识之
前,先组织学生进行探究性活动,通过实际操作、小组讨论、归纳推理等活
动,得出要用统一的长度单位 进行测量才能得到一致的结果,才能彼此进行交
流的结论。在学生认识了厘米之后,并不是直接告诉学生 还有比厘米大的长度
单位米,而是让学生自己探索测量黑板的长度的方法,使学生在活动中产生应
该用比较大的长度单位的想法,从而引出“米”。本册实验教材安排的两个数
学实践活动“我长高了” 和“看一看摆一摆”,都是开放式的对周围事物或操
作材料的数学内容进行探究的活动。又如,在“观察 物体”中关于镜面对称现
象的学习,教材介绍了镜面对称的现象后,在练习中安排了对镜面对称现象的< br>探索。在这些动手实践的探索中,学生不仅可以获得数学知识,还可激发学生
进一步学习探索的欲 望,产生对现实世界各种现象进行探究的好奇心,激励学


生主动地探索未知,进而 逐步形成严谨求实的科学态度。这些也正是学生形成
创新意识、发展数学思维所必需的过程。
6.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
学习数学不仅可以使学生获得参与 社会生活必不可少的工具,特别是数学
学习还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质 的基础。因
此,培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教
材总体 设想之一是:系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思
想方法通过学生可以理解的简单形 式,采用生动有趣的事例呈现出来。据此,
在一年级下册实验教材安排了“探索给定图形或数字中的简单 规律”,本册实
验教材则在第八单元“数学广角”中,安排了简单的排列组合思想和逻辑推理
方 法。排列与组合的思想方法不仅有广泛的应用,是今后学习概率统计等知识
的基础,逻辑推理更是进一步 学习数学的基础,同时也是发展学生逻辑推理能
力的良好素材(在现行的教材中这部分内容只出现在选做 题目中)。教材让学
生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动,初步感受数学思想方法
的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有顺序地、全面地思考问题的
意识,同时培养他们探索 数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识,
进而达到《标准》第一学段的要求:使学生“在解决 问题的过程中,能进行简
单的、有条理的思考”。
三、教学中需要准备的教具和学具
前两册教师教学用书中一些教具和学具,其中如计数器、方木块、小棒、
数位表、实物图画卡片等,仍 可以继续使用。这里再介绍几种,供参考。
1.乘法口诀表见人民教育出版社印制的二年级上册学具卡 片第4页。可以把学
过的口诀列成表,写在大张纸上,进行乘法练习。练习时可以盖上得数,让学
生很快说出来;也可以把相乘的两个数中的一个数盖起来,让学生填数。教师
可以按教学进度,逐步把 表补充完整。还可以把1~9的乘法式题列成下面的
表,进行各种练习。
1×12×13×14×15×16×17×18×19×1
1×22×23×24×25×26×27×28×29×2
1×32×33×34×35×36×37×38×39×3
1×42×43×44×45×46×47×48×49×4
……
2.圆形乘法练 习板见人民教育出版社印制的二年级上册学具卡片第5页。这是
帮助学生练习表内乘法的简单学具。制作 时,先将卡片上的圆形全部剪下来,
然后把带有缺口的圆放在最上面,小圆放在中间,大圆放在最下面, 把3个圆
在圆心处钉住,使3个圆都可以转动。使用时,如要练习有关7的乘法,先转
动上边的 圆,在缺口处露出“×7”,然后再转动下边的圆,使下圆上的数字分
别对准“×7”,边转动边计算。 其余类推。
3.钉子板又叫几何板一般由正方形木板(或塑料板)制成,板上立一些无头
钉, 排成方阵,横排、竖排中每两个相邻的钉子间的距离都相等。可以用橡皮
圈在钉子上围成各种图形,用来 认识图形的特征,计算图形的周长和面积,还
可以通过实际操作发现某一规律。此外,使用与钉子板结构 相近的点子图纸进
行教学,有助于学生学习画图。
4.口算练习表见人民教育出版社印制的二 年级上册学具卡片第1~3页。这是
为学生经常练习本册的乘法口算用的。各条的练习内容如下:(一) (二)


(三)是100以内加、减法;(四)是2~6的乘法口诀;(五)是7的 乘法口
诀;(六)是8的乘法口诀;(七)是9的乘法口诀;(八)(九)(十)是
乘加两步式 题口算练习(为进一步学多位数乘法做准备)。
除了上述的以外,教师还可以根据具体情况自己设计制作一些教学效果好
的教具和学具。
四、课时安排
根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课
程内容参考教学时间一览表”,教材的编者为二年级上学期数学教学安排了60
课时的教学内容。各部 分教学内容教学课时大致安排如下,教师教学时可以根
据本班具体情况适当灵活掌握。
一、长度单位(4课时)
二、100以内的加法和减法(二)(13课时)
1.两位数加两位数…………………………………………………3课时左右
2.两位数减两位数…………………………………………………5课时左右
3.连加、连减和加减混合…………………………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………………………1课时
我长高了………………………………………………………………1课时
三、角的初步认识(2课时)
四、表内乘法(一)(13课时)
1.乘法的初步认识…………………………………………………3课时左右
2.2~6的乘法口诀
5的乘法口诀……………………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀………………………………………………4课时左右
6的乘法口诀……………………………………………………3课时左右
整理和复习………………………………………………………………1课时
五、观察物体(4课时)
六、表内乘法(二)(13课时)
7的乘法口诀………………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀………………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………………1课时左右
看一看摆一摆…………………………………………………………1课时
七、统计(3课时)
八、数学广角(2课时)
九、总复习(4课时)
第一单元、长度单位
教学内容:认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量,认识线段量、画线段。
教学目标: < br>知识点:1、使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要
性,知道长度单位的 作用。
2、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观
念,知 道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)
4、使学生初步认识线段,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。


能力点:1、在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识,培养学
生的估测能力。
5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
德育点:1、使学生在学习活动中获得 积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,
培养合作意识,树立自信心。
6、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点:1、在活动中,使学生认识长度单位厘米和米 ,初步建立1厘米、1
米的长度观念,知道1米=100厘米。
7、使学生初步认识线段。
教学难点:1、用刻度尺量物体的长度,学习用刻度尺量和画线段的长度(限整
厘米)。
8、建立长度观念,会初步的估量物体的长度。
教学模式:“自主探究”教学模式。
课时安排:4课时
第一课时
教学内容:教材第1~3页。
教学目标:
知识点:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动, 使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学
会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
能力点:培养学生观察、动手操作的能力。
德育点:使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点:通过活动,使学生认识长度单位厘米,初步学会用刻度尺量整厘米
物体的长度。
教学难点:初步建立1厘米的长度观念,培养学生的估测意识和能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程:
一、创设情境:
师:妈妈需要买一截松紧带,需要多长呢?老师量过了,和你们桌上的小棒一
样长,请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问:奇怪了,同样长的松紧带,可你们量出的结果怎么不一样呢?
师:如果我们要得到一个统一的结果,最好用什么工具量呢?
生:尺子。
二、自主探究:
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看,你发现了什么?
学生观察,汇报。
A、数,按顺序读一读。问:最左端是几尺子上的零表示什么叫零刻度。

B、线,有长有短,叫刻度线。
C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一种常用的长度单位。


一厘米有多长(
尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米你发现了什么(每一大格都是1
厘米)
找一找,比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师:我们知道1厘米有多长,那2厘米、3厘米……又是多长?

问:2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米你能在尺子上指出6厘米的一
段吗?
3、用厘米量。
举起蓝纸条,估计一下他大约是几厘米?
用尺子量一量。填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用:
1、判断下面的量法对吗?说明理由。
(1)没对准0刻度线的。
(2)正确的。
(3)不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了,看不到0刻度线,怎么办?
3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度,用直尺量不方便,你有好的方法吗(介绍各种尺
子)
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料:你还知道哪些长度单位在古代,没 有尺子时,人们用什么进行
测量(手脚)回家量一拃、一步的长度。

课后小结:
第二课时
教学内容:教材第4页。
教学目标:
知识点:1、使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度,能根据实际情况选择不同单位的工具进行测
量。
3、根据1厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,知道1米
=100厘米。
能力点:培养学生观察比较、动手操作的能力。
德育点:培养学生合作的意识。
教学重点:使学生在活动中,认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
教学难点:根据1 厘米和1米的实际长度,让学生了解厘米和米之间的进率,
知道1米=100厘米。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:米尺、软尺。


教学过程:
一、创设情境:
1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。
3.用学生尺量数学教科书的长和宽,并回答量的结果。
4、一名用学生尺量黑板的长,一名 学生用米尺量黑板的长。发现了什么?引出
米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次,量完后,提 问:“用哪种尺
量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”
教师说明:“ 前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以
用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长 用厘米作单位就不方便了,就要用比
厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体 的长
度。”
板书课题:认识米用米量
二、自主探究:
1、教师拿出米尺 告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长
的小棍,让学生用米尺和自己的身高比一比 ,将两臂伸平,用米尺量出1米的
长度。
2、让学生看一看,想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子,两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家
看。
4 、量出1米长的绳子,小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师
提问:“1米里有多少厘米 ?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后,
教师板书:1米=100厘米。并让学生齐读两遍。
三、拓展运用:
1、教师出示1盘卷尺,告诉学生这是1盘卷尺,用它可以量比较长的距离。量
跳远的距离。
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米

3、1米=()厘米100厘米=()米
5米=()厘米200厘米=()米
实践活动:试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
(指导学生:要先确定两个点 ,一个是跳的起点,另一个是跳完后脚后跟所在
的点(终点)。量的时候,尺子要从起点拉到终点,尺子 要放平拉直,这样才
能量出准确的长度。)
课后小结:
第三课时
教学内容:教材第5页。
教学目标:
知识点:1、创设情境,让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直
的和可度量的。
2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
能力点:培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际
问题的能力。


德育点:培养学生合作的意识。
教学重点:观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。
教学难点:学会量线段、画线段的方法。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程:
一、创设情境:
出示一幅图,有很多路有直的有弯的,问:走哪条路比较近?
为什么?师:日常生活中这样的事例还很多,下面我们一起来研究这个问题。
二、自主探究:
1、认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、
直和弯的铁丝等 ,看一看、摸一摸,你发现了什么?
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端,我们 可以把其中的一端看作一个点,另一端也看作
一个点,把这两个点叫做端点,书本的边等都有两个端点。
教师在黑板上画一条线段,并在线段的两端点两个点,告诉学生这就叫做线
段。
问:我们身边哪些东西的边可以看作线段为什么

判断下面哪些是线段?
2、线段可以度量吗?
试量课本第5页的线段,互相交流量法。师总结:先将尺子的0刻度对 准线段
的左端点,再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段,并说出画法。
总结:从尺的0刻度开始 画起,铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地
方,再标上两个端点,并且在线段下面写上3厘米。
讨论:用断尺怎样画出3厘米长的线段?

三、拓展运用:
1、下图有四个点,每两点之间画线段。
.
. .
.
2、下面是小明从家到学校路线图,你认为走哪条路最近?
3、画一条5厘米长的线段。
本节课你有什么收获,还有什么问题?
实践活动:估一估,再量一量。

课后小结:
第四课时
教学内容:教材第6~7页。
教学目标:


知识点:1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长
的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体
的长度。
能力点:培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点:认真细心的好习惯。
教学重点:学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
教学难点:估测物体的长度。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物、尺子
教学过程:
一、创设情境:
这单元我们学了什么?小组合作整理一下。
二、自主探究:
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘
米,什么物体的长度 大约是1米
如何测量物体的长度什么是线段估测线段的长度。

三、拓展运用:
1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3、练习一第6题。先估测一下所 量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量
一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略 。
4、练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。
5、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。
6、第10题,先估计,再量一量。
开放题:1、数线段。
2、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?
课后小结:
第二单元、100以内的加法和减法(二)
教学内容:两位数加两位数(不进位、进位),两 位数减两位数(不退位、退
位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合,加减
法估算。
教学目标:
知识点:1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式
题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点:1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。


德育点:1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活
的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简
单问题。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学课时:13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时
1、两位数加两位数
第一课时
教学内容:教材第8~10页。
教学目标:
知识点:1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确
的进行计算。
能力点:培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点:对学生进行公德教育。
教学重点:两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒。
教学过程:
一、创设情境:
学校决定组织我们二年级 的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给
了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢你们能 帮老师解决这个问题吗大家
估算一下哪两个班可以合成一辆车呢(小组交流)
汇报不同的乘车方法。
师:有这么多的方法,我们如何验证呢(把两个班的人数加起来看看是否超过
70人)
二、自主探究:
1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作,也可以请小棒来
帮忙。 学生汇报:(1)用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘
一辆车 。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆
车。(3)用小棒, 先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是
66,比70少。可以两个班合乘一辆车。(4 )我使用竖式计算的,个位6+0=
6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66 。
你认为哪一种方法又快又准确?


2、用你喜欢的方法验证二(3) 班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的
人,说一说是用的什么方法。
3、用竖式计算 应注意什么(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,
个位相加的数写在个位下面,十位相加的 数写在十位下面。
三、拓展运用:
1、计算下面各题。
59+40=20+67=24+63=46+53=
62+17=35+24=3+84=43+40=
2、数学医院:
17+20=1950+26=42+3=72
175042
+2+26+3
197672
3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动,妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用
多少钱呢一身运动服又用多少钱

4、3745
+2+4
5979
开放题:36
+63你能写出几个象这样的算式。
99
课后小结:
第二课时
教学内容:教材第11页。
教学目标:
知识点:1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
能力点:培养学生初步的分析概括能力。
德育点:培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点:理解进位加法的算理。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒
教学过程:
一、创设情境:
1、计算:36+21=23+7556+304+52
2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗需要什么信息如何计算
二、自主探究:
1、出示36+35=,学生试算。交流算法。
2、摆小棒:小组说摆法。问:怎么多了一捆 捆好的一捆放在哪单根还剩几根整
捆的有几捆合起来是多少


3、怎样列 竖式要注意什么从哪一位加起6+5超过了10怎么办师:我们一般在
十位的右下角写上一个小小的“1 ”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不
要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
4、比较36+21与36+35有什么不同?
5、计算46+24,试算,可以借助于小棒。个位的0可不可以不写,为什么?
6、小组合作讨论:笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
1、“做一做”,图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。
3867179
+39+4+53+36
3、数学医院:
492165
+44+39+35
836100
说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?

4、图形计算。
=5=3=4=7
+=()+=()
+=()+=()
4、看谁加上一个相同的加数算得快。
开放题:谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。
24732
+69+9+28+6+
9486605599
课后小结:
第三课时
教学内容:教材第13~15页。
教学目标:
知识点:1、通 过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算
理。能正确的进行计算。
2、能用所学知识解决实际问题。
能力点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
德育点:对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点:能正确笔算两位数加两位数。
教学难点:提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图片。
教学过程:
一、创设情境:


星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着 一张海报:如果哪一位
小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?
二、自主探究:
1、看谁算的正确?
57+12=40+38=16+52=23+72=
36+47=28+59=8+75=43+37=
24+68=19+49=85+9=18+47=
2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
合计(张)
3、第15页的第8题,分组完成。
4、那两个数相加得和是100?请写出算式,写得越多越好。
384015
开放题、第15页第10题。
第(2)小题有多种答案,鼓励学生积极思考。第(3)小题需 要选最便宜的两
种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计
划 开支。
课后小结:
2、两位数减两位数
第一课时
教学内容:教材第16~17页。
教学目标:
知识点:1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点:1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数
学问题的能力。
2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
德育点:1、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:图片、圆片
教学过程:
一、创设情境:
谁知道2008年的 奥运会在哪举办师:我国北京在全世界申办2008奥运会的4
个有名的城市中以绝对优势取得了成功, 这不仅仅是申办成功,而且向全世界
证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪 些有关北
京申奥的信息

二、自主探究:
1、出示票数统计图,观察图,问:北京赢了你能提出数学问题吗


< br>学情预测:北京和多伦多一共得多少票北京和巴黎一共得多少票北京和伊斯坦
布尔一共得多少票多 伦多和巴黎一共得多少票多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共
得多少票…
北京比多伦多多得多少票巴黎比北京少得多少票….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。问:笔算加法要注意什么?
2、师:56-22该怎样解决呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?小组合作完成。互相交流算法。
3、你认为笔算减法应该注意什么?
三、拓展运用:
1、解决刚才没有解决完的问题。
2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。
3、48-18=35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?“0”用不用写为什么
4、树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
5、猜一猜。
9465890
-4-25-1-70
0720
开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如
下:
25元30元18元
根据上述信息,你能解决什么问题?
课后小结:
第二课时
教学内容:教材第18~19页。
教学目标:
知识点:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
能力点:1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的
创新意识。
德育点:培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合
作精神。
教学重点:掌握竖式计算的方法。
教学难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、计算:43-23=89-62=59-5=92-71=


2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出
了。在 昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数
上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。
二、自主探究:
1、学生列式。该怎样计算呢从哪一位减起个位上6减8不够减,怎么办拿出小
棒摆一摆。
学情预测:
(1)先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
(2)先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
(3)先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
(4)先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么(要拆开1捆)从几里拿走了8

2、你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办十位还剩几

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
3、比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
4、你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数
合起来再减。
问:从十位减起方便吗?
5、试练:67-39=35-8=81-56=50-24=
问:50-24十位退1后个位上要算几减几十位再算几减几

三、拓展运用:
1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决,小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊:
47806490
-28-51-23-17
29393187
4、蚂蚁传递信息。
38-18()-8()+35()-25
()+40()-26=()
实践调查 :回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁5年
后,他们之间相差几岁从中你发现了 什么
课后小结:
第三课时
教学内容:教材第21~22页。
教学目标:
知识点:1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较< br>熟练的进行计算。


2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
能力点:培养学生的计算能力和实践的能力。
德育点:培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较
熟练的进行计算。
教学难点:会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡851943
小鸡16+2762-1944+4198-1390-5
64-4536+4991-7230-1190-4719+24
二、自主探究:
1、小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
45-9()-9()-9()
2、在圆圈里填上“<”、“>”和“=”。
30+63937+32375890-40
75-363957-302717+2844
100-4036+1063+872-19
3、青蛙妈妈:我吃了58只害虫。小青蛙:我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小
青蛙多吃了多 少只害虫?
4、小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?
5、火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
三、拓展运用,开放练习:
小明小华小方小兰
看上表,你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。
课后小结:
第四课时
教学内容:教材第23页。
教学目标:
知识点:1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
能力点:培养学生运用知识解决问题的能力。
德育点:体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意
识。
教学重点:会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。
教学难点:使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:主体图。
教学过程:
一、创设情境:
师:自从“非典”过去 之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。我校
也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已 经贴出来了。


评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二(2)班得多少面红
旗?
二、自主探究:
1、找一找表中有哪些信息求二(2)班的多少面,需要什么信息该怎样列式 为
什么用减法借助小棒摆一摆。
2、你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
(1)三(1)班比二(1)班少2面,二(1)班得16面。
(2)三(1)班比二(2)班多1面,二(2)班得13面。
(3)四(1)班比三(1)班多2面,三(1)班得14面。
(4)四(1)班比二(2)班多3面,二(2)班得13面。
(5)三(2)班比二(1)班少1面,二(1)班得16面。…
学生交流,说一说为什么。
3、从评比表中你知道了什么(哪个班得的多,哪个班得的少,……)
三、拓展运用:
1、做“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思换句话怎样说(每 个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问
题(1)现在足球多少元(2)优惠后篮球多少元(3)优惠 后排球多少元
学生自己解决。
你还能提出什么问题(1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱(2)足球比排
球贵多少元……
请同学们列式计算。
2、课本24页第2题,独立完成。
3、小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
4、生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
开放题:北京什刹海的湖面上有 很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭
子越来越少,最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重 要性,提出了“绿
色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做
了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年
又多了28只,你知道今 年有多少只?

课后小结:
第五课时
教学内容:教材第24~25页。
教学目标:
知识点:1、使学生会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比< br>较分析同类应用题。
2、能利用所学知识解决问题。
能力点:培养学生解决问题的能力。
德育点:养成认真审题的好习惯。
教学重点:掌握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。
教学难点:培养学生解决问题的能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。


教具准备:实物图、卡片。
教学过程:
一、创设情境:
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。
二、基本练习:
1、跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?
2、小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。小华做了几
个?
3、第一小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,
小方比小明多投中3个, 小明投中16个,小军投中多少个小丽投中多少个小方
投中多少个
4、小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。

5、,看书的比画画的少5人,看书的有多少人?

三、拓展运用:
1、 在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,(1)
男同学有几名(2)一共有 几名同学

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比
静静少跳9下。
你能提出什么问题?再列式计算。
3、完成教材25页第5、6、7题。
第5题, 可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯
定,学生自由选择问题列式计算。 < br>第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。让学生用平时实际
算钱的经验得出答案 。
开放题:小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:我拿的是橡皮,
小明说:我拿 的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么
吗?
课后小结:
3、连加、连减和加减混合
第一课时
教学内容:教材第26~27页。
教学目标:
知识点:1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固< br>两位数加、减两位数。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点:培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点:掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:主体图,卡片


教学过程:
一、创设情境:
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜 ,他们分小组进行比赛,下面
是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
第一组第二组第三组
28个34个23个
二、自主探究:
1、小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
第一组和第二组一共摘了多少个?28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?34+23
第一组和第三组一共摘了多少个?28+23
第一组比第二组少摘了多少个?34-28
第二组比第三组多摘了多少个?34-23
三组一共摘了多少个?28+34+23
学生会做得让学生练习,说算法。
摘出:28+34+23
2、小组讨论:怎样计算?
汇报:先算什么,再算什么如何计算

学情预测:2862
+34+23
6285
28
+34
62
+23
85
这两种写法有什么不同为什么第二个简便

3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了
26个,还剩多 少个?
学生列式,并试算。
学情预测:85-40-2640+26=6685-66=19
在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。
三、拓展运用:
1、46+25+1775-28-19
注意书写格式。
2、54+20+1690-58-24
能口算的不必列竖式。
3、把每行的三个数加起来。
244530
48365
171834


4、26+()-20=3073+5+()=98
开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树
间共有多少米(
教给学生画图的方法)

课后小结:
第二课时
教学内容:教材第28页。
教学目标:
知识点:1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
2、使学生掌握加减混合竖式的写法。
能力点:培养学生的计算能力和类推能力。
德育点:培养学生良好的学习习惯。
教学重点:理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
教学难点:能正确的进行计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:口算卡片、图片。
教学过程:
一、创设情境:
1、25+28+36=78-59-11=
先算什么,再算什么怎样笔算

2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?
小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?
学生列式后,说明这是加减混合运算。问:怎样计算?
二、自主探究:
出示主体图,学生说图意。提醒学生看清题中的信息。
小组讨论,列出算式。学情预测:67-25+28=67+28-25
如何计算。先算什么?
学情预测:(1)分着列竖式。
(2)简便写法。
在用简便写法时要注意:不够减时,要退位;相加满10,要进位。
做一做:56+24-30=8078-24+39=93
指名板演:5678
+24-24
8054
+39
93
第一题为什么只写一个竖式?
三、拓展运用:
1、笔算下面各题。
45+35-4824+15-2965-43+1954-28+19
2、比一比看谁先得到小红旗。
26+43-54+48-39


3、在圆圈里填上正确的数。
38+4640-29
○-5853+○
4、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。学校合唱队现
在有多少人?
课后小结:
加、减法估算
教学内容:教材第31页。
教学目标: 知识点:通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并通过对两
位数加、减法估算方法 的交流,让学生体会算法的多样化。
能力点:1、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
2、培养学生的估算能力。
德育点:让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐
趣。
教学重点:初步学会加、减法的估算方法,
教学难点:培养估算能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:主题图,实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。妈妈要去商店去买一些日常
用品。出示暖壶、烧水壶、茶杯。你能猜一猜的它们的价钱吗?学生猜完后,
再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元
二、自主探究:
妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗?
小组合作交流,估算一下100元钱够不够。你用的什么方法?
学情预测:(1)热水瓶的价 格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯
的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元, 因此,100元够了。
30+40+20=90(元)90<100
(2)买热水瓶后大约剩 70元,买烧水壶后大约还剩30元,买茶杯够了。100-
30-40=30(元)30>24 (3)买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。30+40=70
(元)10 0-70=30(元)30>24
三、拓展运用:
1、二年级参加学校的运动会,一班39 人,二班42人。二年级大约有多少人参
加学校运动会学校准备了62个座位够吗

2、做练习六第1题。这些算式的估算结果大都和80比较接近,要判断其精确
的结果是否比80大,并 不需要计算出精确的结果,只要大致估计就可以了。
如:31+52中两个加数十位上的数相加得8,不 管个位上是几,其和都超过
80,38+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上是几,其和都 比80
小。


开放题:我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租 金51元,限乘40
人。中船每条租金38元,限乘25人。小船每条租金17元,限乘8人。应该怎< br>样租船请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱哪一种方案较为经
济合理
通过今天的学习,你学会了什么有什么收获和感想

课后小结:
整理和复习
教学内容:教材第33页。
教学目标:
知识点:使学生通过 整理和复习,弄清楚本单元都学习了哪些知识,更牢固的
理解和掌握这些知识。
能力点:1、培养学生简单的整理、归纳的能力。
2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。
德育点:体验与同伴相互交流学习的乐趣,培养学生与人合作的意识。
教学重点:笔算加、减法的计算方法,能运用所学知识解决实际的问题。
教学难点:培养学生的计算能力和估算能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境,整理知识:
小组交流这一单元我们学习了哪些知识?
笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。
把自己找到的知识点进行分类整理。
二、自主探究,发散思维:
1、学生自己编题,复习笔算的方法。小组自编计算题,自己笔算。
笔算加法应注意什么减法呢

他们共同的地方是什么不同的地方是什么

做笔算时应注意什么?
2、18+2370-4158+2989-346+4868-65
46+2391-8343+1917+7992-5690-54
90-60+2443-8-3050+27-917+26+18
3、数学医院。
82399527
-17+48-16+73
79777990
说说错在哪里?
4、母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?
学生提问并解答。
母鸡有45只,公鸡比母鸡少36只,你能提出什么问题?
5、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多少岁?
学生列式计算。把题改为:10年后,爸爸比儿子大多少岁?
让学生多讨论,说一说解题思路。


三、拓展运用:
开放题: 小明有50元钱,它可能买了下列哪两种物品应该付多少钱(至少写出
两种可能)并列出算式。

伞14元钟表26元足球35元茶杯10元
课后小结:
实践活动:我长高了
教学内容:教材第36~37页。
教学目标:
知识点:1、通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识,进一步发展长度
观念。
2、在活动中渗透统计的初步知识,利用统计表发展学生收集、整理数据,从统
计表中获取信息的能力 。
3、巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。
能力点:1、为学生提供动手操作的机会,发展学生的实践能力、合作能力。
2、培养学生的动手能力,并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新
发展的能力。
德育点:通过比赛,提高学生对测量的兴趣,同时在测量中培养学生的合作、
分工意识。
教学重点:通过学生活动,加深对长度单位米和厘米的认识。
教学难点:培养学生运用知识的能力和意识。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:米尺、长绳、皮尺。
教学过程:
一、创设情境:
我们今天就要在这个教室里举行一次测量大比拼,决出一个冠军小组。
测量时我们要注意什么测量的方法是什么

二、自主探究:
1、小组合作分别量出1米、2米长的绳子。
比一比哪一小组量的又快又准。
学生动手操作。选出量得最快的小组交流一下量的方法。
量出2米长的绳子,对于不同的方法给予肯定。
师:测量时我们要选择既简单又方便的方法。这样才能又快又好的完成任务。
2、量出课桌的长、宽、高。小组分工合作。
3、分组测量身高、头围、臂长,并填表。
与6~8岁儿童生长发育对照表进行对照。
男生女生
头围(厘米)43~5942~58
身高(厘米)99~13398~132
三、拓展运用:
1、大家还想测什么?自由测量。
2、指导学生测量步长。
3、从你家到学校是多远怎么测量如果没有工具又怎么测量


课后完成测量任务。
课后小结:
第三单元:三、角的初步认识
教学内容:1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标:
知识点:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名< br>称,初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画
直角。
能力点:培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
德育点:在活动中,让学生充分感受数 学与生活的密切联系,使学生获得学习
数学的信心和乐趣。
教学重点:初步认识角和直角,知道角各部分的名称。
教学难点:会画角和直角。
教学模式:“自主探究”教学模式。
课时安排:2课时
第一课时
教学内容:教材第38~39页。
教学目标:
知识点:1、结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名
称。
2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。
能力点:通过观察、操作等教学活动,培养学生的观察、操作、抽象思维等能
力。
德 育点:在活动中,让学生充分感受数学与生活的密切联系,使学生获得学习
数学的信心和乐趣。
教学重点:使学生初步认识角,知道角的各部分名称。
教学难点:学会用直尺画角,会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:三角板、活动角、三角形卡片。
教学过程:
一、创设情境:
出示主题图,新的一天开始了,同学们都在做早操,同 住互相说一说你看到了
什么抽出实物中的角,问:你们认识他吗这节课我们一起来认识角。

二、自主探究:
1、找角。师:不仅图中有角,在我们的周围许多物体上都有角,请同学们仔 细
看一看,找一找,把你看到的告诉你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么样子的让我们给这些角脱掉漂亮的外衣,仔细观察,角是什么样


生:有一个点,有直直的线。师解释边和顶点。


问:一个角有几个顶点和边?
3、判断下面哪个是角,哪个不是角。
4、做角。利 用学具自制角。交流做法,教师出示两个大小一样,边不一样长的
角,让学生判断哪一个角大。怎样判断 ?
师生共同操作活动角,感知角的大小和什么有关。
5、用尺子画角。从一点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
学生画角。
三、拓展运用:
1、下面的图形中各有几个角?
2、自由用角做画。
动手画画,动脑想想就会做。在下图中增加两条线段,使它有4个角。
课后小结:
第二课时
教学内容:教材第40~41页。
教学目标:
知识点:1、让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
能力点:培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
德育点:体会身边处处有数学,激发学习数学的兴趣。
教学重点:让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。
教学难点:会判断直角,掌握直角的画法。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:直角三角板、活动角。
教学过程:
一、创设情境:
同学们我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具作一个角?
学生展示角,并说一说角的各部分名称。
教师出示
问:这个角和你刚才的角有什么区别?
师:我们就把像这样的角叫作直角。
二、自主探究:
1、我们的生活中处处有直角,请你找一找,小组交流。
2、判断老师找得是不是直角。
3、画直角。
学生试画。
师:怎样才能 画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具,三
角板。找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法:先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的 直角放到
这条边上,比这三角板把另一条边画好。
4、用纸折直角。
三、拓展运用:
1、做43页第6题。


思考题、一个正方体的盒子的表面上一共有多少个直角?
课后小结:
第四单元、表内乘法(一)
1、乘法的初步认识
第一课时
教学内容:教材第45~46页。
教学目标:
知识点:1、初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较
简便。
2、认识乘号,会读、写乘法算式。
能力点:培养学生动手操作及语言表达能力,合作交流的能力及团结协作的良
好品质。
德育点:经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切
联系,体验到生活中处处 有数学。
教学重点:理解乘法的含义。
教学难点:能把加法算式改写成乘法算式。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图、小棒。
教学过程:
一、创设情境:
1、出示口算题,学生与教师比赛,引出乘法简便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4
15个
2、揭示课题:乘法的初步认识。问:你在哪见过乘法?
3、3×2=6中间是什么怎样读

问:这节课你还想学什么?
二、自主探究:
1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。(口算题)
小组讨论:什么样的加法能用乘法计算?
判断下面的算式能否用乘法计算:
6+6+63+5+17+72+2+2+2+2
2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5
学生汇报,学情预测:5×53×55×35×5×5
师:这么多乘法算式,哪一个对?听老师怎样说。
求几个相同加数的和,怎样改写成乘法算式。例如:5+5+5
(1)看,相同加数是几。5
(2)数,有几个相同加数。3个5
(3)乘,把相同加数和它的个数相乘。(关键)3×5或5×3
问:3是什么5是什么

有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。
3、5+5+5问:相同加数是几有几个5(板书:5×3或3×5)


3+3问:相同加数是几有几个3(板书:3×2或2×3)
学生独立改写:8+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4问:相同加数是几,有几个?

15个
仿照老师的写一个加法算式。问:几个几?改写成乘法算式。
4、出示一幅图。每行4朵花,共三行,一共有几朵花?
用乘法算式表示:4×3或3×4
横着看:3个43×4或4×3
竖着看:4个34×3或3×4
问:看法不一样,乘法算式怎样?
师:3×4既可以表示3个4相加,也可以表示4个3相加。
师:中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。
5、回忆,本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识?
三、拓展运用:
1、判断能否用乘法计算,能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+56+8+2100个5相加2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看图列出乘法算式。
×或×
×或×
3、连一连。
5+5+54+4+4+4+44+43+3+32+2+2+2+2
2×53×33×43×54×5
4、回家找一找生活中还有哪有乘法。
5、开放题:6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是:
6×3+56×4—15×4+3
课后小结:
第二课时
教学内容:教材第47页。
教学目标:
知识点:使学生知道乘法算式的各部分名称 ,进一步了解同数相加和乘法的关
系,体会乘法的意义。
能力点:培养学生分析、比较、综合、概括等初步的逻辑思维能力。
德育点:培养学生养成探索、思考的好习惯。
教学重点:知道乘法算式的各部分名称。
教学难点:看图列乘法算式,体会乘法的意义。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
游戏:1、用花摆出 4个2或2个4,说出相同加数是什么,有几个相同加数;
列出一个加法算式和两个乘法算式。


2、自由摆,摆成几个几,列算式。汇报:摆成几个几,相同加数是什么,有几< br>个相同加数,乘法算式是…。
二、自主探究:
1、出示一幅由5个气球的图,说明是 1个5,再陆续摆出两幅同样的图,并且
先后问现在是几个5一共有几个气球该怎样计算学生尝试做。
5+5+5=15
5×3=15或
3×5=15
因数因数积
2、说出下面乘法算式的名称
5×6=304×2=86×3=18
3、出示例3图,让学生看明白图意,列式计算。比较哪一种方法简便。
三、拓展运用:
1、做“做一做”,先看图再写算式。
2、列算式。3个8相加,和是多少。
一个因数是8,另一个因数是3,积是多少?
3、做第4题。让学生把图看清楚,每堆有几只熊猫一共有几个几只再按要求填
数。

4、开放题:一堆蛋糕,上面的规格:3×4怎样装?

蛋糕:30克×12枚说意思,再说说怎么包装。
第三课时
教学内容:教材第44、49页。
教学目标:
知识点:1、使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体
会乘法的意义。
2、能看图写出乘法算式。
能力点:培养学生观察、操作、比较、归纳的能力。
德育点:感受到数学与生活的密切联系,体会到生活中处处有数学,培养学生
的学习兴趣。
教学重点:使学生结合具体情景理解相同加数求和的算式可以用乘法计算,体
会乘法的意义。
教学难点:能看图写出乘法算式。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:主题图。
教学过程:
一、创设情境:
师:小朋友们,你们去过游乐场吗(出示主题图)这是什么地方你最爱玩什么
项目
仔细观察,你都看到些什么?
二、自主探究:
1、摩天轮上每个吊箱有几个人有几个吊箱一共有几个人
学生小组讨论:如何列式为什么



2、你还能提出什么问题?小组合作,边提问题边解决,组长记录。
3、小组汇报:
4、自己用小棒摆你想摆的图案。再照课本45页的图摆,算一算你用了几根小
棒?
汇报:我摆的是什么用了几根小棒

5、你发现了什么?
三、拓展运用:
1、出示4个花瓶,每个花瓶有3朵花。
每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。
用加法算:用乘法算:
2、摆小棒:每堆摆2根,摆5堆。
用加法算:用乘法算:
3、5乘6写作:()×(),6乘5写作:()×()
4、出示4盘苹果,每盘3个。求一共有几个?
求一共有几个苹果,是()个()相加。
乘法算式是:
5、把加法算式改写成乘法算式。
6+6+6+6=()×()5+5+5=()×()
2+2+2+2+2+2+2+2+2=()×()
6、一个因数是7,另一个因数是5,积是多少?
5个2相加是几?3和4相乘是几? 7、开放题:用12根小棒,摆出2个一样的图形,你能摆出什么图形来摆出3
个一样的图形,你能 摆出什么图形来摆出4个一样的图形,你能摆出什么图形
来摆出6个一样的图形,你能摆出什么图形来
课后小结:
2、2~6的乘法口诀
第一课时
教学内容:教材第51页。
教学目标:
知识点:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口
诀的含义。
能力点:通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。
德育点:培养学生好的习惯和与人合作的意识。
教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,知 道5的乘法口诀的来历,并能理
解每句口诀的含义。
教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:小棒、卡片。
教学过程:
一、创设情境:


师:我们每天做几次眼保健操(2次)。那一个星期一 共要做多少次眼保健操
呢学生回答,并说明理由。

通过讨论,我们知道乘法算式中 的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每
次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上 ,真是太麻烦了,
我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家
算起乘法来就会又对又快。板书:乘法口诀
二、自主探究:
1、请学生用小棒5根摆一把小伞。
2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数
的?
强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。
3、填写5连续加5,每次加得的结果。
+5+5+5+5
5()()()()
4、编5的乘法口诀。
(1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表 示,写作
1×55×1(分左右两边板书)
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5 。(板书)为了今后计算方
便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀:一五得五
(2)摆两把小伞用几根小棒问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式

根据学生回答,板书:2×5=105×2=10
这表示什么意思(2个5是10)
2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二
五,得数是10 ,直接说成一十,编成口诀就是“二五一十”。
(3)摆3把小伞用多少根小棒用乘法算式怎样写

试编出口诀。
(4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。
交流,完成板书。
5、5的乘法口诀有什么规律?熟记5的乘法口诀。
三、拓展运用:
1、游戏:由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。
一边说:一五得五,一边伸出一只手;
一边说:二五一十,一边伸出两只手;
一边说:三五十五,一边伸出三只手:……
2、做“做一做”。
先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀积是多少

3、答对正确答案,往前跳。
05
4、对口令:
一五()()()()一十四五()()


三五()()()()二十五二五()()
先师生对,再生生对。
5、猪妈妈找孩子。
小猪身上写算式,妈妈身上写口诀。
6、小猴送信。
小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的信上写1×5、3×5、5×4、2×5、
5×1 、5×3、5×2、5×3+5、5×5-5、4×5的算式。
问学生用的哪句口诀?
7、 开放题:出示钟面,问:分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法
口诀吗?拨分针,说几分钟。
拓展:分针指向6、7…时,你能编出口诀吗?

课后小结:
第二课时
教学内容:教材第52~53页。
教学目标:
知识点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
能力点:培养学生的计算能力和应用能力。
德育点:养成认真审题的好习惯。
教学重点:使学生熟记5的乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
教学难点:用乘法口诀熟练地进行计算。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:口算卡片。
教学过程:
一、基本练习:
1、背出5的乘法口诀。
2、对口令:
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
3、听口诀写算式。
4、计算并说口诀。

12345
二、拓展练习:
1、比一比。填上“<”、“>”、“=”。
5×2105×5204×516
3×5175×112×59
2、连一连。
5×31517-7
14-9105×1
5×5204×5
30-13+32533+2-10
2×555+5+5
3、列式计算:


(1)每个盘中有5个杯子,3个盘中共有几个杯子4个、5个呢

(2)53页第8题。
先弄清画面的内容,说一说画面上提供了什么信息,题目要求解决什么 问题。
让学生通过观察和表述,初步体会怎样提出用乘法计算的问题和怎样解决用乘
法计算的问 题。独立完成。
4、开放题:每个人有2只手,每只手有5个手指,4个人共有几个手指?
课后小结:
第三课时
教学内容:教材第54页。
教学目标:
知识点:1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法
口诀。
2、初步学会计算4以内的两个数相乘。
能力点:会解决简单的用乘法计算的问题,培养学生解决问题的能力。
德育点:培养学生解决生活问题的意识和能力。
教学重点:学会计算4以内的两个数相乘。
教学难点:学会计算4以内的两个数相乘。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:卡片、挂图。
教学过程:
一、创设情境:
春天来了,各种植 物都发出了新芽,同学们种的向日葵在同学们的精心照料下
发芽了,我们现在就去看看好吗?
二、自主探究:
1、学习2的乘法口诀。
出示主题图,观察:你发现了什么?
一棵幼苗上有两片叶子,表示几个2用乘法怎样计算你能编出口诀吗
两棵幼苗有几个子叶用乘法算式怎样表示你能编出口诀吗
齐读口诀,记忆口诀。
2、学习3的乘法口诀。
过了一段时间,同学们又去看向日葵,他们长高了。看一看一行有几 棵向日
葵,应该用几个几表示怎样列乘法算式怎样编口诀
2行向日葵有几棵3行呢小组合作编出3的乘法口诀。

3、用四根小棒依次摆成几 个正方形,自己对照图形写出乘法算式,编写出4的
乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。
4、引导学生根据“一二得二,一三得三,一四得四”来推理:1个2是2,1
个3是3,1个4是4 ,那么1个1还是1,也就是1×1=1,由此推出“一一
得一”。
三、拓展运用:
1、对口令,记口诀。
2、一一()()()()得四一()得三
()()得六三三()()二四()()


四四()()()()十二一一()()
3、听口诀写算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二
二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、计算,说出用的什么口诀?
3×42×31×14×42×43×4
5、开放题:两只青蛙一共有几只眼睛有几条腿

课后小结:
第四课时
教学内容:教材第56页。
教学目标:
知识点:1、使学生使学生熟记乘法口诀,并能用乘法口诀熟练地进行计算。
能力点:培养学生的计算能力和应用能力。
德育点:养成认真审题的好习惯。
教学重点:培养学生的计算能力和应用能力。
教学难点:培养学生的应用能力。
教学模式:“自主探究”教学模式。
教具准备:教学课件
教学过程:
一、创设情境:
秋天到了,小熊的实验田丰收了,从画面上你看到了什么?
二、自主探究:
根据画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
学情预测:1、一共有几株玉米问:怎样列式

2、三只青蛙共有几只眼睛问:怎样列式

3、还剩几个玉米棒子?
问题1和2学生口答,问题3,小组合作交流。
学情预测:1、3×3+2=112、4×3-1=11
3、4×2+3=114、3+3+3+2=11
5、3+3+3+3-1=11
让学生说一说自己是怎么想的。
观察算式,说说自己的算法。
3×3+2先算什么在图中求得是什么……
师:你们能为这样的算式起个名字吗?
总结:这就是我们今天学习的乘加乘减,它是先算乘法,再算加减法。它可以
用来解决生活中的问题。我 们在解决生活中的问题时,要多观察、多思考,找
出自己喜欢而且简便的方法。
三、拓展运用:
1、做“做一做”第1题。
森林里的动物们开联欢会时,小猴子带 来一些礼物,请大家仔细观察图,这些
桃子一共有多少个呢你能列出算式吗

简单的近义词-


百衲衣-


分式的定义-


等边三角形的高-


中军置酒饮归客-


suffered-


刺组词-


resulting-



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