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山河老师四年级上册数学备课教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 06:29
tags:四年级, 数学, 小学教育

一公尺等于多少米-

2020年11月27日发(作者:溥韫娱)





数学 教 案
版六年制 四 年级 学科 第 七 册










学校 教师

角峪镇 四 年级 数学 学科集体备课组
2011年8月

1





第 七 册 数学 学科全册备课(教学计划)
这一册教材包括下面一些内容:大数的认识,计算器,三位数乘两位数,< br>平行与相交,除数是两位数的除法,统计,综合应用和数学实践活动等。
在数与计算方面,这一 册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,
除数是两位数的除法。在小学阶段,本学期结束后,有关正 整数的认识和
计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较
大的数进 行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数
感;另一方面通过十进制计数法的学习,对 有关数概念的各方面知识进行
系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此,这部分知识仍然是小 学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在实际操作方面,结合生活中大数目的计算,使学生初步 认识计算
器,学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。
在空间与图形方面,这一册教材安排了平行与相交一个单元,发展学
生的初步空间概念。 在统计知识方面,本册教材安排了1格代表多个单位的条形统计图,
它是在学习简单条形统计图的基 础上进行学习的。教材介绍了一格代表多
个单位的条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这种统 计图并学
习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。
在用数学 解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学
用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单 问题;另一方面,安排了“综
合应用”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步
体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化
的思想方法解决一些简 单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能
力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的 意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应
用数学的综合应用 ——“荡秋千”和“纸与我们的生活”,让学生通过小组合作
的探究活动或有现实背景的活动,运用所学 知识解决问题,体会探索的乐
趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能< br>力。

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿 ”,认识自然数,
掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求
用“ 四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应
用,进一步培养数感。
2 .结合生活中大数目的计算,使学生初步认识计算器,学会用计算器进
行一些简单的、必要的计算。
3.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的
乘、除法估算和验算。
4.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十
数除整十数、整十数 除几百几十数。
5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线





2
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计
在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学
在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题 的意识,初步形成
观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
12、引导学生主动参与小组,提高互助合作效 率,培养合作互助的能力,
提高小组学习的有效性。

大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,平行与相交是本册
教材的重点教学内容。









教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比
较法、分析法、综合法,充分发挥 学生的自主性,运用同桌互助、小组合
作、男女竞争等相关措施,建设自主互助学习型课堂。
1、从学生已有的知识和经验出发,通过实物教具、学具引导学生在理解
的基础上掌握概念、法则、知 识之间的联系规律和解答方法。
2、对于重点、难点内容和关键部分,要放在突出的位置,使学生切 实周
围,也可以采取适当分散、多举事例等办法。
3、优化互助合作小组管理,提高教学效率。
4、对于一些容易混淆的概念和法则,可采用对比、合作和竞争的方法进
行辨析。
5、要揭示前后知识间的联系,使学生从前面所学的知识中掌握新的知识,
从而形成良好的认知结构。
学四年级有学生 人。大部分学生的素质较好。个别学生由于各方面
情的原因暂时存在差异 。从学生知识的掌握方面看:大部分学生对所学知识
分能够理解并运用到实践中去,对口算、计算、文字 叙述题算理清楚;对应
析 用题也有了初步的分析解答能力。从学习习惯方面看:整个班级有着良好
的学习风气。但也有个别情况。 如个别学生学习不够积极,粗心马虎;
缺乏信心、懒惰;还有个别学生由于父母离异,造成性格孤僻而导 致对学
习产生厌恶等情况。从班级常规方面看:大部分学生在 40分钟内,能够
认真听讲并完 成当堂的学习任务。但也有学生上课精神不集中,小动作特
别多,回答问题不积极等。
本学期要针对以上所存在的问题,分期分类,定出实际目标,以养成良好

3
的学习习惯,抓好学生的素质教育为主,强化训练学生常规,使学生养成
良好学风,在愉悦的氛围中获 取知识,成为学习的主人。
2011—2012学年上学期教学进度安排表
周次 起止时间 教学内容及活动 课时数
1 9.5---9.9
2 9.13---9.16
3 9.19---9.23
4 9.26---9.30
5 10.8--- 10.14
6 10.17---10.21
7 10.24---10.28

8 10.31---11.4
9 11.7---11.11
10 11.14 ---11.18
11 11.21---11.25

12 11.28---12.2
13 11.5---11.9

14 11.12---11.16
15 11.19---11.23
16 11.26--- 11.30
17 12.3—12.6
18
万以上数的认识

万以上数的认识


万以上数的认识

一单元复习测试、计算器

三位数乘以两位数

三位数乘以两位数


三位数乘以两位数

三位数乘以两位数

综合应用、复习测评
期中复习测试讲评
平行与相交、测评
除数是两位数的除法

除数是两位数的除法

除数是两位数的除法

除数是两位数的除法

除法复习及测评

统计及测评
总复习
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4





单元备课
第 1 单元 大数知多少
单元主题 万以上数的认识 共 10 课时
1、万以上数的读法;
单元 2、万以上数的写法;
教材 3、多位数的大小比较,整万、整亿数的改写;
分析 4、省略万位或亿位后面的尾数求一个数的近似数;
5、数字编码活动。
1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。
单元 知道他们的名称和每相邻的两个计数单位之间的关系。
教学
2、掌握数位顺序表,会根据数级正确的读、写万以上的数。
目标
3、使学生学会 比较多位数的大小,会把整亿或整万的数改写成用亿
或万作单位的数;会用“四舍五入”法按照要求省略 尾数求一个数
的近似数。
4、利用数字编码活动,使学生体会数的意义与作用,进一步培养学
生合作、交流的能力。
教学重点:正确读、写万以上的数;
正确比较万以上的数的大小。
教学难点:一个数中间有零或末尾有零的读法和写法;
省略尾数求近似数
1、情境窗1―――――――――2课时
2、情境窗2―――――――――2课时
3、情境窗3―――――――――2课时
4、情境窗4―――――――――2课时、
5、拓展平台―――――――――1课时
6、我学会了吗――――――――1课时
1、 从学生已有的知识引入,培养学生对知识的迁移类推能力,并
结合现实素材感受大数的意义。
2、鼓励学生多读、多交流,在交流中调动学习的积极性。
3、充分利用计数器和数位顺序表 ,在学生具体感知的基础上,引导
学生总结读数、写数的方法。
4、在学生掌握方法后,利用数卡片让学生多读多写,形成技能,培
养能力。

计划 月 日进行单元达标测试。
单元
教学
重点
难点

课时
安排

单元
教学
策略
单元
达标
计划


5
单元备课
第 2 单元 泰山黄金周
单元主题 计算器 共 2课时
单元 1计算器的结构及各主要键的功能;
教材
分析 2计算器的使用。
1、认识电子计算器键盘上的各个键的功能,会用计算器进行
单元 四则运算。
教学
目标 2、培养学生的分析能力,动手操作能力及合作学习的意识,
会正确使用计算器,强化计算的准确性和熟练性。

3渗透数学来源于生活,又用于生活的思想,加强团结合作意
识的培养。
4、指导学生正确认识使用计算器的优势与不足。
重点:
1、计算器各主要键的功能;
2、用计算器进行四则运算。
难点:
1、计算器的使用方法;
2、运用计算器熟练的进行一些大数目的计算。
1、认识计算器―――――――――1课时

2、使用计算器进行计算―――――――1课时

1、由情境窗引入,使学生初步感知计算器在进行大数目计算
时的优越性,从而激发学习的兴趣。

2、重视探索规律的教学,引导学生认识选择计算器的策略。

3、教育学生既要认识使用计算器的优势,又要认识使用计算
器的不足,不能过分的依赖计算器。

4、加强学生计算能力的培养。

计划 月 日进行单元达标测试。

单元
教学
重点
难点
课时
安排

单元
教学
策略

单元
达标
计划



6
单元备课
第 3 单元 扬帆奥运
单元主题 三位数乘两位数 共 16 课时
本单元是数的计算的重要内容之一。上学期两位数乘两位数和三位
单元 数处以一位数的除法已为本单元奠定了基础。本单元教学内容主要
教材 有:1、两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算2、三位
分析 数乘两位数的估算3、算位数 乘两位数的笔算4、因数的变化规律5、
乘法与加减法的混合运算6、回顾整理。
知识与能力:1、在解决实际问题的过程中,学会两位数乘一位数、
单元 整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算,并能正
教学 确熟练的进行口算、估算和笔算。2、在具体情景中,探索积的变
目标 化规律,理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。
过程与方法:再发现、提出并解决三 位数乘两位数计算问题的过程
中,逐步培养学生提出问题解决问题的能力,体验解决问题策略的
多样性 。
情感态度与价值观:在解决实际问题中,体会三位数乘两位数计算
混合运算在生活 中的作用,发展应用意识;通过自主探索、合作交
流,获得成功的体验。
教学
重点
难点

课时
安排
重点:笔算和解决问题

难点:笔算中的连续进位和解决问题中的策略方法
信息窗1 两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算 2课时
信息窗2 三位数乘两位数的估算 1课时
信息窗3 三位数乘两位数的笔算 2课时
信息窗4 积的变化规律 2课时
信息窗5 含乘法的三步的混合运算 2课时
回顾整理 我学会了吗? 2课时

单元
教学
策略

单元
达标
计划
综合应用: 荡秋千 1课时
1、 充分利用情景图,丰富学生的学习资源。
2、 注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。
3、 联系生活经验理解混合运算的顺序,使计算与解决问题有机结
合。
4、 重视基本技能的培养,不断提高学生计算的准确性和熟练程度。

计划 月 日进行单元达标测试。

单元备课

7
第四单元
单元主题
平行与相交 共4课时
单元
教材
分析
本 单元内容为平行和相交。主要通过生活实例抽象出同一平面内两
条线的位置关系——平行与相交,了解相 交的特例——互相垂直。
并通过各种方法让学生做平行与互相垂直,让学生通过一定的工具
画平 行线及过一点画另一条直线的垂线。
单元
教学
目标

1、使学 生通过观察和操作等活动,感受同一平面内两条线的位置关
系——平行与相交,了解相交的特例——互相 垂直。能通过各种方
法让学生做平行与互相垂直,让学生通过一定的工具画平行线及过
一点画另 一条直线的垂线。
2、使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发
展空间观念。
3 、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,
培养交往、合作和探究的意识与能力 。
重点:1、了解平行与相交,了解相交的特例——互相垂直。
2、学绘画平行线与互相垂直。
重点、难点
难点:发展学生的抽象能力与空间思维能力。
单元教学
课时
安排
信息窗1——2课时
信息窗2——2课时
1、充分利用教学素材,创设有趣的学习情境。
单元教
学策略
2、生提供充分的探索空间。
3、让学生在实践活动中去感知、去体验。
单元达
标计划


计划 月 日进行单元达标测试。
单元备课

8
第 五 单元
单元主题
除数是两位数的除法 共14课时
单元
教材
分析
本单元是在 学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算,一位数
乘多位数,两位数乘两位数,三位数乘两位数和 乘法中常见的数量关系
的基础上进行学习的。通过对本单元知识的学习,为后面学习四则运
算和 小数除法打下基础。为了让学生对社会有更多的了解,本单元教
材选取了农业生产和现代科技的素材来研 究除法计算。这样不仅有利
于激发学生探究问题的兴趣,还能使学生在学习数学知识的同时,获
得更多的科学知识。
教材把知识融入现实问题之中,给学生以广阔的探索空间,让他们结
合实 际运用不同的策略、不同的方法解决问题。练习的编排一方面注
重了学习内容与现实生活的紧密联系,有 利于提高学生运用知识解决
实际问题的能力。另一方面,还注重了与科学知识的有机结合,使学
生在解决问题的过程中获得科学知识。
单元
教学
目标

单元教学重
点、难点
1、 结合具体情境,解决实际问题,能比较熟练的估算、笔算除数是
两位数的除法。
2、在探索中理解和选用新的试商方法,并进一步感受估算的作用。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点:理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
难点:笔算除法的试商方法。
信息窗1 —— 3课时
信息窗2 —— 3课时
信息窗3 —— 4课时
课时安排
信息窗4 —— 2课时
信息窗5 —— 1课时
拓展平台 —— 1课时
1、分利用情景图,丰富学生的学习资源。
2、注重学生自主探究除数是两位数的除法的口算及笔算方法。
单元
3、联系实际生活理解除法在实际生活中的运用,使计算与解决问题
教学策略
有机结合。
4、重视基本技能的培养,不断提高学生计算的正确率和熟练程度。
单元达
标计划


计划 月 日进行单元达标测试。

9
单元备课
第六单元
单元主题
统计 共1课时
单元
教材
分析
宇航员的训练是多极艰苦和常 人难以承受的,教材中呈现的是平衡能
力训练,以活动的方式,既表达了当代小学生要做宇航员的愿望, 又
展示了他们为此而付出的努力。
本单元学习主要内容:
进一步比较规范的学习收集整理数据的方法。
进一步学习条形统计图,绘制1格表示多个单位的条形统计图 。
阅读条形统计图并做出分析。
单元
教学
目标
1、结合具体情 境,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,能对
统计结果做出分析,进一步发展统计意识。
2、通过实例,进一步认识条行统计图(1格表示多个单位)的特点和
作用,知道制作条形统计图的一 般步骤和方法,会填制简单的条形统
计图。
3、在合作探索知识的过程中,培养观察、想象、动手操作能力,形
成初步的实践能力。
单元教学
重点:数据的收集与整理,条形统计图的绘制和阅读
重点、难点
难点:1格表示多个条形统计图的学习
课时
安排
信息窗1课时
1、体现数学“源于生活,用于生活”的理念。
2、精心设计练习题,培养学生分析统计图的能力,体现统计的价值。
3、给学生充足的时间,让学生自主探索解决问题的方法,充分体现
学生的主体地位。
单元教
学策略
单元达
标计划
计划 月 日进行单元达标测试。



10
单元备课
回顾整理
单元主题
总复习 共4课时
单元
教材
分析
总复习 有两部分组成,一部分是回顾整理,一部分是综合练习。其中
回顾整理又分为两部分,一部分是回顾,一 部分是整理。
1、回顾部分。教材以“这学期我们学习的内容真不少”切入,唤起
学生对所学 内容的回忆,比如:认识了小数,学习了整数的乘除法等
等。
2、整理部分。继续实行分领域整理的方式,将教材中的9个单元分
解成“数与计算” “空间与图形” “统计”三个板块。每个板块的
整理又十分注重知识间的联系,如乘除法之间的联系; 注重整理方法
的引领,如空间与图形部分。
3、练习部分。综合练习共设计了22道题目,涵 盖了全册书的所有内
容。其中1——15题是关于数和计算方面的题目,16——20题是关于
空间和图形方面的题目,21、22题是关于统计方面的题目。最后是“我
都学会了吗”
1、回顾整理本册所学习的关于“数与计算” “空间与图形” “统
计”的知识
使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空
间观念。
2、理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
3、在合作探索知识的过程中,培养观察、想象、动手操作能力,形
成初步的实践能力。
4、感受数学与生活的密切联系,提高学生解决简单实际问题的能力。
单元
教学
目标
单元教学
回顾整理本册所学习的关于“数与计算” “空间与图形” “统计”
重点、难点
的知识
课时
安排
4课时
单元教
学策略
1、 谈话式回顾。
2、 逐单元整理。
3、 练习与整理穿插进行。
单元达
标计划

计划 月 日进行单元达标测试。

11
课时备课
第 1 周 第1课时
课 题
教学目标
教学重点、
难点
教学准备
教学过程

信息窗1——大数的认识 课型 新授课 第 1 课时
1.结合具体情境,认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等,了解十进制
计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感;能主
动与同伴交流,体验合作 成功的乐趣。
3.能根据数位的特点进行分级。
1.感受“十万”和“亿”。
2.会根据数位的特点进行分级。
准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各
两条。
一、复习
修正栏
1.请学生说说自己所收集到的信息,教师将其中的数据

进行记录。
2.考考你:这些数你会读吗?(在万以内数据中选择4
条:一般数、中 间有0的数,末尾有0的数、中间、末尾都
有0的数,让学生尝试读数)
3.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。
4.关于万以内的数,你还知道什么知识?
(1)计数单位:一(个)、十、百、千。
(2)相邻两个单位之间的进率是10。如:10 个一是十,
10个十是一百,10个一百一千,10个一千是一万。
(3)数位:个位、十位、百位、千位。
(4)组成:例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们,我们 已经学习了万以内的数。在日常生活和生
产中,我们还经常用到比万大的数。(屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。)
同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内
数的读法,同学们有信心学好吗?
板书课题:亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识
通过预习课文,你了解了亿以内数的哪些新知识?
先四人小组讨论,在汇报,师在黑板上作简要记录。
12
1.数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2.计数单位:万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表:

……
亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位
3.计数方法:
用万作单位,一万一万地数 ,10个一万是十万,10个十
万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。
由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班
进行示范。
4.分级方法:从个位起每四个数位都是一级。
(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个
一。
(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示的是
多少个万。
(3)亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。
在数位顺序表上补充数位。
亿级

……
万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位
5.数的组成:在13819000 中8在十万位,表示8个万,
说说其他数位上的数各表示多少?
6.总结:把计数单位按照一 定的顺序排列起来,他们所
占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它所表示的
数的大小 也不同。
7.练一练:
(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。
(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。
(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。(指名读,
全班读。)
(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小

13
组读一读本小组成员收集的信息数据。)
四、课堂小结
你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地
方?提问质疑。
师:同学们,万 以上的数的读法和写法都用到我们今天学到
的数级,如何根据数级来读写数,将是我们下节课要学习的< br>内容。
题组设计:
(一) 判断题(用手势表示)
1、 从右边起,第九位是千万位。( )
2、 万、十万、百万、千万是计数单位。( )
3、 十万里有10个千。( )
(二) 猜数
创设情境:前几天,我的朋友买了一套房,它的价钱是下面几个数中的一个,
956800 965800 895600 958600 9586000 986500
信息:是个六位数,它的最高位是9,它的万位是5,它的千位上比百位上多2。
你能根据给出的信息猜出它的价钱吗?先独立完成,再同桌商量商量,说说你
的想法,比一比,谁猜得准!
板书设计: 万以上数的认识
亿级

……
亿


教学反思:



















14
万级









个级















课时备课
第 1 周 第 2课时
课 题 课题 :信息窗1——大数的读法 课型 新授课 第 1课时
教学目标 1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地
掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点、
熟练地读出万以上的数。
难点
教学准备
教学过程

熟练地读出万以上的数。
小黑板
一、复习万以内数的读法和数位顺序表

让学生举例说明:记数单位;数位;数级;十进制记数法等。
学生回顾,交流。学会 回顾整理知识的方法。
二、探索尝试,解释交流。
1.探讨整万数的读法。
(1 )让学生在算盘上拨出二十八万;三十二万;一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数,但要 在后面加读一
个万字。
小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点:万级数先按个级数的读法来读;
不同点:万级数要在后面加读一个万字。
2.探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000 ;5094600 ;
指导学生读出给出的数21600900。;119000000。
(2)引导学生总结亿以内数的读法
提问:含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的 数?在
什么位置的不读?在什么位置的应该读?读几个0?
(3)看书并完成自主练习的第3题
(4)学生到黑板上出数,进行读数训练。学生边拨珠边 读出。
学生讨论后交流。学生试读,再说怎样读的。指名学生读,
使学生独立完成,集体订正。
先读万级,再读个级。
每一级末尾的零不读,中间不管有几个零都只读一个零。
15
修正栏
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用。
1. 读数的对比练习题。练习时,先让学生自己读数,并说一
说每 组中两个数的读法有什么不同,然后小组交流。
10200 5006500 13500
10020 5065000 135003500
2.自主练习第5题
3.自主练习第6题
让学生读出计数器上表示的数,然后让学生说说在哪些地方
还见过类似的计数器。
4.自主练习第8题
让学生买一袋瓜子,倒出来,先估计有多少粒,再数一
数。
学生自己读数,并说一说每组中两个数的读法有什么不同,
然后小组交流。
独立完成,集体订正。
独立完成,集体交流。
小组完成。
能否灵活运用新知识解决问题
通过比较每组的读法的不同使学生进一步掌握中间有零的数
的读法。
课堂总结:指导学生说说含有两级的数的读法。学生先独立
说,再交流。
题组设计:
课本自主练习第4、5、6、7、8题
板书设计: 万以上数的读法
千 百 十
亿 万 万 万 万 千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位
2 1 6 0 0 9 0 0
教学反思:









课时备课

16
第1 周 第 3 课时
课 题 信息窗1——大数的读法 课型 练习课 第 3 课时
教学目标 1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。
3.结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
教学重点、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。
难点 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
教学准备 练习题组
教学过程

小黑板
一、复习数位顺序表
1.让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。
2.在黑板上挂数位顺序表,问:你们还记得如何分级
吗?
生:从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。
3.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?
亿级表示有几个什么?
4.师:我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少?
5.讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1.师:我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的
时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位
读起。
2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如:4005 2136(四千零五万二千一百三十六)
1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千
零一十九)
师:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。
3.复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如:789 0000 读作:七百八十九万
45 0000 0000 读作:四十五亿
师:每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如:4005 2136 读作:四千零五万二千一百三十

1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百
七十一万零五百三十二
师:零放在什么位置要读?
生:每一级前面和中间的零都要读。
师:中间两个零或多个零要怎样读呢?
生:都只读一个零。
4.请同学把读法的法则在总结一遍,然后全班读一遍
17
修正栏


题组设计:




板书设计:

教学反思:







加深印象。

三、巩固训练
2.填空.
(1)10个一百是( ),10个一千是( ).
十万里面有( )个一万,一千里面有( )个十.
(2)从右边起百位是第( )位,右边起的第五位是
( )位,千位是第( )位.
(3)8008这个数从右边起第一位上的8表示8个
( ),第四位上的8表示8个( ).
(4)一个数百位上的数是6,千位上的数是1,其科数
位上的数是0,这个数是( ),读作( ).
(5)892是( )位数,最高位是( )位,10000
是( )位数,最高位是( )位.
(6)用5、0、3、9组成一个最大的四位数是( ),
最小的四位数是( ).
(7)按顺序,找规律填数.
102、____、100、____、____97、____.
190、____、____、160、____、____、____、
120、____、____
5000、____、____、____、7000、____、____、
____、 ____、9500
3.读出下面各题.
3800( ) 4050( )
6009( ) 8047( )
四、小结
今天你有什么收获?
五、作业

万以内数的认识
课时备课
18



第 1 周 第 4课时
课 题 信息窗2——大数的写法 课型 新授课 第 1 课时
教学目标 1.能正确的写万以上数的数,熟练的读万以上的数。
2.体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大 数的意义,发展数感;能自
觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
教学重点、教学重点:每级中间或末尾有0的数的写法。
难点
教学准备
教学过程

教学难点:每级中间或末尾有0的数的写法。
教学挂图、小黑板
一、复习:

教师:我们在二年级时学习过万以内数的写法,你们还记得
万以内数怎样写吗?
教师 在标有计数单位的算盘上,分别拨出7、70、708让学生
先说出这三个数各应该怎样写。然后引导学 生回忆万以内数
的写法。
学生交流。
学生回忆万以内数的写法。
从它的高位起,哪一位是几就在那一位写几,哪一位一个单
位也没有就在那一位写0。
二、创设情景,提出问题。
出示信息窗,让学生指名读题,从图中你知道了那些数学信
息?根据这些信息你能提出什么问题?
三、探索尝试,解释交流。
(1)指导学生写出信息窗中给出的数
四万五千一百二十:先让学生试写。
六百四 十万零三百:先让学生回答这个数有几级?万级上怎
样写?个级上怎样写?千位上为什么要写一个0?
二千零五十万千:让学生对照数级和数位的顺序进行填写。
(2)引导学生总结亿以内数的写法。
提问:含有个级和万级的数,先写哪一级?怎样写?
一个数位上一个单位也没有,这一位怎样写?
随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法:
19
修正栏
A.先写万级,再写个级;
B.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
(3)让学生写出其他的数学信息中的 数。写完后让学生把写出
的数再一遍,看是否与要求写的数一致。
学生观察,交流,提出问题。
学生试写,集体订正。
学生先试写,再订正。
学生对照数级和数位的顺序写数。
边总结边交流。
独立完成。
关注学生的问题意识。
明确写数的顺序和读数的顺序一样,也要先写万级,再写个
级 。明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该
写0。体会到哪一位上一个单位也没有,就在 那一位上写0。
四、拓宽应用。
1.自主练习第1题
先让学生口答题目中的两个 问题,然后再补充几个这样的问
题让学生口答。如:一个数的最高位是十万,它是几位数?最
高 位是百万呢?
2.自主练习第2题。
让学生独立写,写完后,指名说一说各是怎样写的,先 写的
哪一级,再写的哪一级,为什么有的数中间要写0?学生独立
完成。交流并说一说注意什么 。
先独立写,集体交流。 能否灵活运用新知识解决问题。
五、课堂总结:这节课我们又学习了什么? 学生回顾并交流。
对自己的学习做出正确的评价。

题组设计:
1、7000000063=( )+( )+( )
6060060=( )+( )+( )
2、写数

20
六千二百零八亿
九百六十万
一亿二千五百九十三万八千二百
三亿零四万零九百
板书设计:
万以上数的写法
千 百 十
亿 万 万 万 万 千 百 十 个
位 位 位 位
9 0 7 9 3 1 0 0
6 4 0 0 3 0 0
13 0 0 0 0 0 0 0 0
1 6 4 7 0 0 0 0
4 5 1 2 0
教学反思:



























位 位 位 位 位

21
课时备课
第 2 周 第 1 课时
课 题 信息窗2——大数的写法 课型 新授课 第 2 课时
教学目标 1.能正确的写万以上数的数,熟练的读万以上的数。
2.进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。
3.经历运用万以上的数表示事物的过程, 感受大数的意义,发展数感;能自
教学重
点、难点
教学准备
教学过程

觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
教学重点:正确写出中间或末尾有零的数。
教学难点:正确写出中间或末尾有零的数。
小黑板
一、基本练习。
1.回忆万以上数的写法,说说应注意什么?
2.写出下面各数。
十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百
三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千
写完后,指名说出各数是怎样写的,先写哪一级,再写哪一级?
3.(1)说出下面各数的组成。
360000 47800370 354860040 7548602040
(2)写出由下面各数组成的数。
四百亿 八十亿三千 五十亿三千
六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十
万.
学生先独立思考,再回答。
独立完成,并说出各数是怎样写的,先写哪一级,再写哪一级。
独立完成,集体订正。
独立完成,集体订正。
独立完成,集体订正。
掌握回顾知识的方法。
能否按级进行写数。
二、提高练习。
1、自主练习的第3题。
学生写数时要求:一级一级地往下写,写完后读一读,以检验
写的数对不对。
15357=10000+5000+300+50+7
9503000=( )+( )+( )
7000000063=( )+( )+( )
8080080=( )+( )+( )
2、自主练习的第4题.。
3、自主练习的第6题。
让学生独立做,如果有的学生有困难,可让他们借助数位顺序
表来写。
学生写数时按要求一级一级地往下写,写完后读一读,检验写
的数对不对。
让学生听清楚再写,写完后再把写出的数念一遍。
22
修正栏
学生独立 做,如果学生有困难,可让他们借助数位顺序表来写。
集体订正,指名说一说是怎样写的。
方法是否正确。
三、综合练习
1.自主练习的第7题。
写数比赛:以小组为单位,一人写一个数,看那个小组写的又
对又快。
2.自主练习的第8题。
让学生自己填数,让同桌互相读出对方写的数,然后指名学生
说一说自己是怎样写的,为什么这样写。
比赛,看谁写的又对又快。
学生自己填数,同 桌互相读出对方写的数,然后指名学生说一
说自己是怎样写的,为什么这样写。
能否灵活运用新知识解决问题。
四、课堂总结:说说你的收获。学生畅所欲言 。
题组设计:
自主练习:
3题 交流注意事项
4题 学生说出数位顺序表和相应的计数单位。
5题 锻炼口算速度检查学生的计算情况
6题
7题 了解北京奥林匹克公园规划
8题 找一下规律
板书设计: 万以上数的写法
( 相关练习)
教学反思:

















课时备课

23
第 2 周 第 2课时
课 题 信息窗3——大数的比较 课型 新授课 第 1 课时
教学目标 1.用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义。
2.结合具体情景比较万以上数的大小,体验比较数的大小方法的多样性。
教学重点、教学重点:比较万以上数的大小。
难点 教学难点:体验比较万以上数的大小方法的多样性。
教学准备 挂图、数位表
教学过程 一、创设情景,复习导入。 修正栏
1、出示情景图:
昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息,
谁先来汇报?
2.老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。
出示信息窗,让学生读题,从图中你知道了那些数学信息?
根据这些信息你能提出什么问题?
学生汇报。
指名读题,根据这些信息提出问题。
激发学生积极投入,关注学生的问题意识。
二、探索尝试,解释交流。
1、教学比较数的大小
(1)根据数学信息提出问题:哪个国家的陆地面积最大?哪个
国家的陆地面积最小?
比较第一组数:960000和17070000
A.让学生把这两个数拨在算盘上,然后提 问:960000是几位
数?最高位是什么位?有几个万? 17070000是几位数?最高
位是什么位?有几个万?
B.接着再出一组数,让学生比较它们的大小,并说一说是怎
样比较的。
(2) 根据数学信息提出问题:哪个国家的人口最多?哪个国
家的人口最少?
比较第二组数:356000和360000。
a 指名学生读出这两个数,然后提问:是几 位数?
360000是几位数?位数相同的两个数比较大小,该怎样比较
呢?
启发学 生想:在比较万以内的数的大小时,当两个数的位数
相同,左起第一位上的数也相同时,要比较左起第二 位个位
上的数。现在这两个数该怎样进行比较?
b 再出一组数:43200和43000,让学生比较它们的大小,并
说一说是怎样比较的。
c 提问:
从刚才两组数的比较中,可以看出,比较位数相同的两个数
的大小是怎样比较的?(3)总结比较亿以内数的大小的方法。
学生把这两个数拨在算盘上,然后回答9600 00、17070000分
别是几位数。最高位是什么位。有几个万。

24
学生回答后,再让他们说一说是怎样比较的。
独立完成。
学生读出这两个数,然后回答356000、360000是几位数,该
怎样比较。
学生观察比较后得出:
356000<360000。
学生比较它们的大小,并说一说是怎样比较的。
学生结合例题加以说明。
先同桌说说,再集体交流。
比较亿以内数的大小和比较万以内数的大小一样。
比较位数相同的两个数的大小,应从左起第一位比起,左起
第一位上的数大的那个数就大……
如果位数不同,那么位数多的那个数就大;如果位数相同,
左起第一位上的数大的那个数就大… …
三、拓宽应用。
1.做自主练习的第1题。
让学生根据总结的比较方法,比较每组中两个数的大小,并
说一说是怎样比较的。
2. 自主练习第2题。
学生根据总结的比较方法,比较每组中两个数的大小,并说
一说是怎样比较的。
学生自己写出数并比较大小。
能否灵活运用新知识解决问题。
课堂总结:回忆这节课学习了什么?学生畅所欲言。
题组设计:
自主练习:
1题:比较,说说是怎样比的。
2、题:独立解答纠正。
3题:改写600000千米 9690000辆 10000000辆
板书设计: 大数的比较和改写
9600000=960万
1300000000=13亿
教学反思:










课时备课

25
第 2 周 第 3课时
课 题 信息窗——大数的比较 课型 新授课 第 2 课时
教学目标
1、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数,体会用“万”、“亿”为计数单位的简捷性。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数 感;能自
觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
教学重点、
会把整万、整亿的数改写 成以“万”或“亿”为单位的数,体会用“万”、
难点
教学准备
教学过程

“亿”为计数单位的简捷性。
会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位 的数,体会用“万”、
“亿”为计数单位的简捷性。
小黑板、数学卡片
一、口算:
修正栏

书P14第5题
二、万以上数的比较:
1、同步训练P6第1、2题
我们怎样比较两个大数的大小?
2、重点指导第二题:
教师进行学法的指导。
3、联系生活实际:
①家中电话号码
②家长的手机号
③自己的身份正好码(数比较大,再考虑)
……
三、万以上数改写:
1、通过做同步训练,我们知道了世界各大洲的人口数。
那个洲上无永久性居民?为什么?
2、你们想不想知道各大洲的面积?看书P14第7题。完成相
应的练习。
3、怎么把大数改写成万或者亿作单位的数呢?
这样写有什么好处呢?
那么我们现在作题看看到底掌握了多少。
4、完成同步训练P6第3、4题。
26

5、大数的改写生活中有着广泛的应用。
完成同步训练P7“走进生活”第1题。
四、数学游戏(综合练习):
通过数学游戏,进行数的读、写、比较和改写的综合练习。练习时可以小组为单位进行,并根据学生的掌握情况灵活的
安排活动时间。
五、结合本节课的练习进行自我评价
题组设计:
必做:自主练习题3、4、5、6题
作业:自主练习题7题
板书设计:
大数的改写

(相关练习题)
教学反思:























课时备课
第2 周 第 4 课时

27
课 题 万以内数的写法、数的大小比较 课型 练习课 第 3 课时
教学目标 1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。
3.结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
教学重点、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数。
难点 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法。
教学准备 练习题组、小黑板
教学过程 一、复习数位顺序表 修正栏
1.让学生回忆一下亿以内数的数位,并指名同学背诵。
2.在黑板上挂数位顺序表,问:你们还记得如何分级
吗?
生:从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。
3.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?
亿级表示有几个什么?
4.师:我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少?
5.讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的写法
1.师:我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,
那么在写的时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要判断最高位是那一位,从最高位写到最低
位。 七千万零五百(7000 0500)
2.师:每一级的末尾没有单位时该怎么办?谁举一个
例子。
生:每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如:五百
二十一万(521 0000)
3.师:是不是读零的地方都写一个零?七千万零五十。
(7000 0050)
生:要对准数位一位一位往下写,哪一位上一个单位也
没有就写0占位。如:六百万八千(600 8000)
4.请同学总结写法,个别请,这里比较简单,可以请
中等的学生回答。
三、比较大小
师:在比较大小的时候,我门应该怎么做?第一步?有
几种情况?
生:第一步分级。
师:如果数位相同和不同怎么办?
看题目:20 8090>20 0809
生:数位相同时,要从最高位比较,如果最高位相同,
就一步一 步的往下比,直到比出大小为止。
生肯定,如果学生回答不完整,可以请同学补充。
如:1900<2万
师:如果碰到这样的数时,应该怎么办?
生:可以先把2万化成阿拉伯数字。

28
师:然后在按照比较的方法。
如:3458<123456
生:数位不同,只要看数位多的数,那个数就大。
四、巩固训练
1.写出下面各题.
(1)二千零六写作( )
五千八百七十二写作( )
九千一百写作( )
四百六十八写作( )
(2)5个百和8个十是( )
1个千、2个百、3个十和4个一是( )
六个一、八个千是( )
一个万是( )
2.在□里填数.
5431=□+□+□+□
7560=□+□+□
2048=□+□+□
8009=□+□
3070=□+□
3.在○里填上“>”、“<”或“=”.
1000○999 99○101
1111○9999 999○1001
五、小结
你有什么收获?
六、作业


题组设计:比较大小
1010○999+1 99○100-1 1001-1○999+1 999○1000-1
2020○2002+1 304○403-100
2、写出下面各数
四千零五万 六千二百零八亿 一亿四千零四十万九千二百吨

板书设计:


教学反思:





课时备课
第 3 周 第 1课时

29
课 题
教学目标
信息窗——求近似数 课型 新授课 第 1 课时
1、知道近似数的涵义,并根据要求用四舍五入省略一个
数的尾数,写出近似值。
2、培养学生思维的灵活性,培养动手操作能力。
3、培养交流协作的意识,培养创新精神。
教学重点、知道近似数的涵义,并根据要求用四舍五入省略一个数的尾数,写出近似值。
难点
教学准备
教学过程

小黑板、生活中的一些数据
出示情境图:

情境图上呈现了五个世界之最的信息:
天安门广场的面积、胡夫大金字塔的石块数、光速、太平洋
的面积、马里亚纳海沟的深度。
(学生认真观察信息图,寻找有关的信息。)
你能提出哪些有价值的数学问题?
观察上面几组数,你发现了什么?
学生交流提出的有关问题。
(这些数前都有约字。
这些数都不是准确数字,它们是近似数。)
为什么用近似数呢?
那么我们就来看一下下面的数字怎样来近似?
探究新知
11030大约是多少万?178680000大约是多少亿?
11030≈10000=1万
178680000≈200000000=2亿
刚开始凭着经验判断
千位小于5,把它和右边数舍去,全写成0。大于5,向它的
前 一位进一,再把它和右面的数舍去,全改写成0。
巩固练习
你能省略万位后面的尾数求34108和95820的近似数么?(学
生独立尝试)
像上面这样求近似数的方法,叫做四舍五入的方法求近似数。
30
修正栏
重点是确定舍还是入?
课外拓展
你知道吗?
表示物体个数的1,2,3,4,5……
是自然数。一个物体也没有,用0表示。0也是自然数。
最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限
的。

题组设计:
必做题:
1、 自主练习1、2、(板演)
2、 自主练习3、4、5题
选做题:
自主练习8题。
板书设计:
近似数
11030≈10000=1万
178680000≈200000000=2亿
四舍五入

教学反思:

















课时备课
第 3周 第 2课时

31
课 题
教学目标
信息窗——求近似数 课型 新授课 第 2 课时
1、 知道近似数的涵义,并根据要求用四舍五入省略一个数的尾数,写出近
似值。
2、培养学生思维的灵活性,培养动手操作能力。
3、培养交流协作的意识,培养创新精神
教学重点、
知道近似数的涵义,并根据要求用四舍五入省略一个数的
难点
教学准备
教学过程

尾数,写出近似值。
根据要求用四舍五入省略一个数的尾数,写出近似值。
同桌检查:举例说明什么是四舍五入法。
一、复习导入:

什么是四舍五入的方法?什么是自然数?最大的自然数?最
小的自然数?
二、自主练习:
活动一
1、师:下面请同学们以小组为单位整理一下“整万、整< br>亿”的数的改写方法。小组长做好记录。
2、小组整理,然后小组代表交流
师:哪一个小组展示一下你们的答案?
整万的数改写:把万位右边4个“0”去掉,加上“万 ”字。
整亿的数改写:把亿位右边8个“0”去掉,加上“亿”字。
师强调:改写后的数不改变大小,并且表示数量非常简洁。
3、师:哪一个同学能举个例子?
学生自己举例子
4、练习:(课件出示)
(1)把下面的数改写成用“万”、或“亿”为单位的数
960000 13000000 73020000
(2)学生自己写数改写
师:刚才 ,同学们做得不错,下面请同学自己写数改写,
谁愿意当一回老师到前面来在黑板上写两个“整万、整亿 ”
的数让学生进行改写?
学生到黑板上写数,并由写数学生自己指名做。
32
修正栏
活动二
1、师:同学们,在实际生活中,有时根据实际需要,可
以 把一个较大的数省略某一位后面的尾数,用一个近似数表
示,下面就以小组为单位回顾整理一下,用“四 舍五入”法
求以“万”或“亿”为单位的近似数。
2、小组整理,然后交流。师强调:用“四 舍五入”法求
以“万”或“亿”为单位的近似数,改变原数的大小。
3、练习:
省略“万”位后面的尾数,求近似数
360200 403200 8733200 8739200 67084500
活动三
请同学们想一下改写和求近似数有什么相同和不同?请
把你的想法在小组内交流一下。
改写 求近似数
相同点: 加“万”、“亿”字
不同点: 大小不变 大小变化
活动四
1、森林医生
1400000000=14万240093 ≈ 2万
30542 ≈ 4万600000000 ≈6亿
2、组数游戏
学生拿出事先准备的数字卡片,以小组为单位进行组数游
戏,一人组数,其他人按要求做。 < br>要求任意组数,组成的数是“整万、整亿”进行改写,不是
“整万、整亿”的,省略万位或亿位后 面的尾数,求近似数。
3、开放题□里可以填上哪些数字
30□ 810 ≈ 31万 30□810 ≈ 30万
□ 48890000 ≈ 4亿
活动六
课堂小结:你觉得这节课你表现怎样?

33
题组设计:
1、960000 13000000 73020000 400000000
2、省略“万”位后面的尾数,求近似数
360200 403200 8733200 8739200 67084500
3、森林医生
1400000000=14万240093 ≈ 2万
30542 ≈ 4万600000000 ≈6亿
4、开放题
□里可以填上哪些数字
30□ 810 ≈ 31万
30□810 ≈ 30万
48890000 ≈ 4亿
板书设计:
万以上的数的改写和求近似数》的复习
改写 求近似数
相同点: 加“万”、“亿”字

不同点:大小不变 大小变化
教学反思:





















课时备课
第 3 周 第 3课时
课 题 信息窗——数字编码 课型 新授课
教学目标
1、会认识一些编码的含义

34
第 1 课时
2、会适当的进行编码
3 培养学生思维的灵活性培养动手操作能力
4培养交流协作的意识培养创新精神
教学重点、
会适当的进行编码
难点
培养交流协作的意识培养创新精神
教学准备 数字卡片
了解身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌号、门牌号、学籍号
教学过程
一、出示情境图:
这副图呈现的是某县举行科技小发明竞赛,许多学校同 学踊
跃报名参加的情境,以“怎样给每个学生编一个参赛号码呢”
的问题,引发对编码只是的探 索。
二、合作探究
教学时,可提前布置学生分组调查了解身份证号码、邮政编
码、 电话号码、车牌号、门牌号、学籍号等已备上课时交流。
通过解读这些编码,使学生收到启发,找出规律 ,探索出 奥
妙,然后由学生自己编号。
为避免学生编码的盲目性,可使学生讨论:参赛的号 码应该
包括什么?安怎样的顺序编排?通过编排号码,颖让学生充
分体会到数字编码给人么带来 的方便。
三、自主练习
1、练习时,先让学生通过两名学生的对话和他们身上的号码,明确运动员号码编排的规律,及其每个数字的含义。
如4215,第一位数字表示年级,第二位数 字表示班级,第三
第四位水子表示序号。找出规律后完成第二三小题。
2、生活中常见的统计方法,通过练习让学生体会到数字化给
人带来的方便。
题组设计:
课本自主练习: 1、2、3题
板书设计:
数字编码

学校 年级 序号
4 1 15

35
修正栏


教学反思:





































课时备课
第3 周 第 4 课时
课 题 万以上数的认识 课型 复习课
教学目标
1.进一步复习亿以内数的数位顺序表。
2.进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,比较大小,省略亿、万后面的数。

36
第 1 课时
3.结合练 习素材使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
教学重点、进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿、万后面的数
难点 以练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法
教学准备 小黑板
教学过程
一、复习数位顺序表
修正栏
1.让学生回忆一下亿以内数的数位、计数单位、十进

制计数法,并指名同学背诵。
每相邻两个计数单位之间的进率是10,即10个一万是
10万。100个一千是十万。
从四千万起一万一万的数,数到一亿。计数单位与数位
的区别。
2.在黑板上挂数位 顺序表,问:你们还记得如何分级
吗?生:从个位到千位为个级,万位到千万位为万级。
3.师:个级表示有几个什么?万级表示有几个什么?
亿级表示有几个什么?
4.师:我们还知道每两个相邻单位之间的进率是多少?
5.讲评练习有关这方面的练习。
二、复习亿以内数的读法
1.师:我们已经学习了亿以内数的读法,那么在读的
时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要分级,用逗号或虚线隔开,从高位往低位
读起。
2.亿级、万级和个级的读法有什么不同。
如:4005 2136(四千零五万二千一百三十六)
1084 3005 2019(一千零八十四亿三千零五万两千零一
十九)
师:亿级多了一个亿字,万级多了一个万字。
3.复习中间和末尾有零的读法。
①每一级的末尾有零。
如:789 0000 读作:七百八十九万
45 0000 0000 读作:四十五亿
师:每一级末尾的零都不读。
②中间和末尾有零的情况。
如:4005 2136 读作:四千零五万二千一百三十六
1435 0871 0532 一千四百三十五亿零八百
七十一万零五百三十二
师:零放在什么位置要读?
生:每一级前面和中间的零都要读。

37
师:中间两个零或多个零要怎样读呢?
生:都只读一个零。
4.请同学把读法的法则在总结一遍,然后全班读一遍
加深印象。
三、复习亿以内数的写法
1.师:我们已经学习了亿以内数和亿以上数的写法,
那么在写的时候要注意什么问题?
第一步做什么?第二步?
生:第一步要判断最高位是那一位,从最高位写到最低
位。
七千万零五百(7000 0500)
2.师:每一级的末尾没有单位时该怎么办?谁举一个
例子。
生:每一级的末尾没有单位时应该用零占位。如:五百
二十一万(521 0000)
3.师:是不是读零的地方都写一个零?七千万零五十。
(7000 0050)
生 :要对准数位一位一位往下写,哪一位上一个单位也
没有就写0占位。如:六百万八千(600 8000)
4.请同学总结写法,个别请,这里比较简单,可以请
中等的学生回答。
四、比较大小
师:在比较大小的时候,我门应该怎么做?第一步?有
几种情况?
生:第一步分级。
师:如果数位相同和不同怎么办?
看题目:20 8090>20 0809
生:数位相同时,要从最高位比较,如果最高位相同,
就一步一步 的往下比,直到比出大小为止。
生肯定,如果学生回答不完整,可以请同学补充。
如:1900<2万
师:如果碰到这样的数时,应该怎么办?
生:可以先把2万化成阿拉伯数字。
师:然后在按照比较的方法。
如:3458<123456
生:数位不同,只要看数位多的数,那个数就大。
五、省略“亿”“万”后面的尾数
1.整亿整万的数。

38
如:470 0000=470万 127 0000 0000=127亿
师:这样的数要怎样省略?
生:整万的数要省略四个零,后面加一个万字,整亿的
数要省略亿后面的八个零,加一个亿字。
2.求近似数
如:1292 4800≈1292万 2 7200 0000≈3亿 35
0720 0000≈35亿
师:求近似数要怎么求?
生:省略万后面的尾数要看千位上的数,然后省略后面
的数,加一个万字。
省略亿后面的尾数要看千万位上的数,然后省略后面的
数,加一个亿字。
在这里要重点强调整数和近似数是不同的,要注意符
号。
六、总结
让学生自己总结,然后回去好好复习

题组设计:




板书设计:
大数知多少
——万以上数的认识



教学反思:







课时备课
第4 周 第 1 课时
课 题 万以上数的认识 课型 复习课 第 2 课时
教学目标
1.使学生在认识万以内数 的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、
“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各 个计数单位的名称和相

39
邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序 表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整
万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作 单位的数,会用“四舍五入”
法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
3.认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数
感。
教 学重点、
在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数
难点
教学准备
教学过程

感。
在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数
感。
小黑板、复习题组
第一关:明辨概念。(以抢答形式出现,师给予点评)
修正栏
一、填空。

⑴10个一千是( ),( )个百万是一千万。
⑵从个位起,第五位是( ),计数单位是( ),
第九位是( ),计数单位是(亿),第十二位是(千
亿位),计数单位是(千亿)。
⑶1702030009是(10)位数,它的最高位是(十亿位)。
⑷十万十万地数,数100次是(一千万)。
⑸一个数是由7个十万、6个万和3个十组成的,这个
数写做(76?0030)。
⑹一个数千万位上是8,万位上是5,其它各位上都是
0,这个数是(8005?0000)。
⑺1个百万是(10)个十万,1个千万是(10)个百万,
(100)个百万是一亿。
⑻在4和6之间填上(5)个0,这个数就万为四百万
零六。
⑼30300030最 高位上的3表示(3个千万),中间的3
表示(3个十万),最后的3表示(3个十)。
⑽一 个六位数,最低位上是1,任意两个相邻数位上数
字的和都是6,这个数写作(515151)。
⑾591000是由(59)个(万)和(1000)个(一)组
成。
二、判断对错
⑴读数和写数都要从最高位读起或写起。
⑵4321>4320万
⑶9□000≈9万,□里最小填0。
⑷四万零五百写作:40000500
⑸404040读作四十万四千四十。
40
三、选择正确答案的序号填在( )里。
⑴13500000元=( )。
A、135元 B、1350元 C、1350万 D、1350
万元
⑵读5000505这个数时,要读( )个零。
A、1 B、2 C、3 D、4
⑶一个数最高位是( )位,这个数是八位数。
A、百万 B、十万 C、千万 D、亿
⑷有一个数,万级是207,个级是375,这个数是( )。
A、207375 B、2070375 C、2073750
⑸下面各数中,最接近20000的数是( )。
A、19998 B、20003 C、21000
第二关:细答基本(先让学生独立完成,集体讲评)
一、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
567765〇576756 3560000〇356万
二、按要求写数。
9吨=900亿吨 810000千克=81万
千克
三、求近似数。
74380≈74万(四舍五入到万位)。
1309998572≈13亿(四舍五入到亿位)。
第三关:勇闯万难(先让学生独立思考,再讲评)
一、根据数的组成填写下面各题。
(500000000)+(2000000)+(700000)=502700000
(3000000)+(800000)+(9)=3800009
二、用2、7、0、3、 1这五个数组成一个五位数,其中
最大的数是(73210),最小的数是(10237),约等于7万的最小的数是(70123),约等于3万的最大的数
是(32710)。
三、用5、4、7和2个0组成五位数,使这个数:
⑴只读一个零:50047,50074,40057,40075,70045,
70054
⑵读两个零:50407,40507,70405,50704,40705,
70504
⑶一个零也不读:54700,45700,75400,57400,47500,
7450 0

四、作业
五、小结

41




题组设计:




板书设计:




教学反思:























第 4 周
课 题
教学目标

万以上数的认识
课时备课
第 2课时
信息窗——认识计算器 课型 新授课 第 1 课时
1、在具体的计算情境中认识计算器,学会用计算器进行一些简单的、必要的
计算;
42



2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便,体会数学与生
活的密切联系。
教学重点、
1、结合生活中大数目的计算,认识并学会使用计算器;
难点
教学准备
教学过程

2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用;
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
计算器、练习题卡片、与情境窗相关的挂图或课件
一、激情导入:
教师:同学们, 你们喜欢旅游吗?你都去过哪些地方?教师:
“十一”黄金周期间,五岳之首——泰山的旅游情况是怎么
样的呢?我们一起来看看。(引导学生观察信息图)根据所
提供的信息,你能提出什么问题?
二、探究新知:
活动一:平均每天的门票收入是多少?
教师:你能列出算式吗?怎 样计算?计算中有什么感觉?(学
生用口算或笔算试算,谈体会)有没有使计算快速、简便的
工 具?
(引出计算器的学习)
活动二:认识计算器
教师:你对计算器了解多少?
(学生自由交流)
结合学生交流情况,教师介绍计算器各部分的名称及主要功
能。
教师:你会用计算器计算刚才的题目吗?
(学生用计算器计算)
活动三:拓展问题的计算练习
教师:你还能提出什么问题?你能用计算器计算吗?(学生提出问题,列出算式,并用计算器计算)
活动四:生活中的计算器
教师:生活中你还见 过哪些地方用计算器计算?(学生列举
实例,谈体会,感受数学与生活的密切联系)
43
修正栏

三、自主练习:
1、基本练习:“自主练习第1题”,用计算器计算。
2、实际应用:计算泰山石刻的块数。(“自主练习”第3题)
3、计算泰山古树。(“自主练习”第7题)
4、拓展练习:按指定的顺序计算。(“自主练习”第2题)
四、课堂小结:
教师:本节课你有什么收获?
(学生对自己的学习进行总结、反思、评价)
题组设计:
1、用计算器计算下面各题。
8736+3849 10325-7438 5218+783 4507-3289
69000+135000 352400-168000 300760-259065
9342×164 1000÷125 1596÷38
102×63 4608÷36 5106÷74
1、 说一说在大数目或较复杂的计算中,使用计算器有哪些优越性?
作业设计:“自主练习”中的第1、3、7题
板书设计:
泰山黄金周——--计算器
1、平均每天的门票收入是多少元?
12530000÷7= (元)
2、“十一”黄金周期间泰山共接待游客多少人?
20840+71030+72860+13480= (人)
计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。复杂计算使用。
教学反思:











课时备课
第 4 周 第 3课时
课 题 信息窗——计算器 课型 新授课 第 2 课时
教学目标
1、在具体的计算情境中认识计算器,学会用计算器进行一些简单的、必要的
计算;

44
2、在实际计算和探索规律的过程中感受计算器的快捷、方便,体会数学与生
活的密切联系。
教学重点、
1、结合生活中大数目的计算,认识并学会使用计算器;
难点
教学准备
教学过程


2、能够利用计算器进行快速、准确的计算。
3、计算器各功能键的正确熟练使用;
4、在实际计算中体会数学与生活的密切联系。
计算器
一、谈话导入,引入新课
谈话:上节课给同学们布置了调查研究的作业,了解计
算器上功能键的作用,我们一起来交流一 下吧。
【附】计算器各键功能:
C:清除键 AC:全部清除 CE:清除错误
:向右移
M+:记忆加法键(加上屏幕上数值并独立记忆)
M-:记忆减法键 MR:叫出记忆式总值
MC:记忆式清除 GT:总和计算
学生自由谈,互相补充。
二、创设情境,巩固练习
谈话:今天我们进行一次计算比赛,看看哪个小队在三
关中表现地最出色。
1.第一关 算得准,算得快
(教科书第26页第1、2题)
(1) 让学生独立用计算器算出得数。
(2) 说说计算操作的过程。
(3) 同位互相检查第2题的结果。
2. 第二关 算一算,想一想
(教科书第26页第4、5题,28页第1题)
(1)先组织学生独立完成计算,通过观察发现各组题的
规律。
(2)按规律接着编题,并直接写出答案。
(3)组织学生交流,说一说编题时的思考过程。
3. 第三关 你问我答
(教科书第26页第3题、第27页第7题)第3题
(1)阅读题目,弄清题意及反映的数量关系,学生独立
完成第一个练习题,集体订正。
45
修正栏

(2)学生自由提问题,其他同学用计算器算出所提的问
题的答案,比一比谁算的快。
4. 知识窗:回文数
38+83~121
93+39~132+231~363
78+87~165+561~726+627~1353+3531~4884
(1)仔细观察,你有什么发现?(学生自由谈)
(2)像121,363,4884……这样的数叫回文数。
(3)按照上面的办法试一试,你能得到回文数吗?
29 85 68 164 369 758
(学生借助于计算器快速的计算,寻找规律,小组交流集
体订正)
5.计时比赛
(教科书第28页第2题)
(1)比赛,规定时间谁算得又对又快。
(2)根据调查统计数据,你想说些什么?
三、总结评价
题组设计:
我学会了吗1、2、
板书设计:
计算器各键功能:

C:清除键 AC:全部清除 CE:清除错误 :向右移
M+:记忆加法键(加上屏幕上数值并独立记忆)
M-:记忆减法键 MR:叫出记忆式总值
MC:记忆式清除 GT:总和计算

教学反思:


课时备课
第4 周 第 4 课时
课 题 泰山黄金周 课型 复习课 第 1
——计算器
教学目标
1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

46
课时
2.了解算术型计算器工作的基本过程.
3.掌握算术型计算器的使用方法.
4.培养学生动手操作能力
教学重点、
了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法.
难点
掌握计算器的使用方法.
教学准备 计算器
教学过程

一创设情境:
师:同学们喜欢旅游吗?谁想起来说一下你都到过
哪些地方?
(生)
师:那同学们有没有到过泰山?想去看一看吗?
那麽这节课就让我们一同走进泰山.
(出示课件)泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,
以“五岳独尊”的盛名称誉古今.正因为如此泰山吸 引着
众多的中外人士来此观光旅游.尤其节假日期间人群达
到顶峰.大家想想看,来旅游得人多 了,相对的它的收
入就---- 多了.同学们(我们不妨来)猜猜看:“十一”黄金
周期间,泰山门票总收入会有多少?
二讲授
1师:同学们都谈了一下自己的估价,想知道具体
的数字吗?让我们一起来看一下.
(出示数据)
师:根据这些数据,你能提出什麽问题?同桌两个
47
修正栏

人互相说一说.
谁想把你的问题和大家交流一下?
(让学生提出问题,并自己列出算式.师在黑板上板书)
师:这些信息可以提出很多问题,我们先 说到这.
下面我们要评选“计算小能手”.同学们计算一下这个算
式:12530000*7( 师巡视)
师:老师发现有一个同学计算的非常快.我们来现
场采访他一下,你计算的结果 是多少?(1790000)你们
计算的结果和他的一不一样?
能说说你为什麽算得这麽快?(能不能告诉大家你
有什麽小窍门在里面?)
师:用计算器, 很聪明的做法!当我们遇到复杂的计
算时就可以借助于计算器.你是怎样算得?(师操作)我
也 是这样,为什麽不显示呢?(引导生介绍计算器).哦,
没有按开关on/off.看来我们有必要认识 一下计算器.
2(出示课件) 认识计算器的各部分,
师:你会了吗?那我们动 手来试一试.(解决黑板上
留下的算式,集体对结果)看来同学们已经运用的灵活
自如了!
3(小组赛)
师:那我们来一场小组之间的竞争赛,每一个小组
有没有信心?好,有了信心胜利就在我们眼前了.

48
(出示课件)泰山石刻
(师:泰山有“五岳独尊”之称,而泰山石刻也是随
处可见的.下面我们看一下这组数据.)
每组有一张这样的统计表.在小组长的带领下合作
完成这张表格,比比看哪个小组计算的又对又准确.
(利用展台展示结果)
小结:看来通过这节课的学习,同学们都成了“计
算小能手”.
三、小结

题组设计: 算一算找规律

1×9×123456789 2×9×123456789 3×9×123456789
4×9×123456789 5×9×123456789 6×9×123456789
7×9×123456789 8×9×123456789 9×9×123456789

板书设计: 计算器




教学反思:









课时备课
第 5 周 第 1 课时
课 题 信息窗——两位数乘一位数、整课型 新授课 第 1 课时
百数乘整十数的口算
教学目标
1、在解决实际问题的过程中,让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整

49
十数口算基本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进行口算。
2、通过比较各种方法的优缺点,寻找最佳方法,训练学生优化策略的思想方
法。
3、在解决简单问题的过程中,体验数学与生活的联系,感受数学的价值。
4、培养学生在自 主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的探索性,
获得成功的体验。
教学重点、在解决实际问题的过程中,让学生经历发现两位数乘一位数、整百数乘整十
难点
教学准备
教学过程

数口算基本方法的全过程,体验其口算方法的多样化,并能正确进行口算。
口算卡片
一、创设情境,复习引入
修正栏
1. 口算下面各题(课件出示)。

15 × 6 12 × 4 21 × 4
14 × 5 32 × 3 44 × 2
交流时指名说说自己的思考过程,师生共同小结两位数
乘一位数(不进位)的口算方法.
2.欣赏图片,搜集信息
谈话:请大家仔细欣赏图片,并要认真阅读下面的文字,
看你从图中能得到哪些信息?
谈话:谁能交流你的看法?
学生交流自己的想法。
3.根据信息,提出问题。 < br>谈话:根据我们得到的这些数学信息,你能提出什么数
学问题?学生提出问题,教师把本节课要重 点解决的问题板
书在黑板上。
二、自主探究、获取新知
1.学生自主探究。
提问:3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决?能列
出算式吗?
指名回答,板书:18 × 3 = (万吨)
学生尝试口算,指名不同想法的学生说一说他的思考过
程。
2.小组讨论,交流口算方法。(教师巡视)
同学们真能干,想出了这么多的好方法!我们一 起来比
较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢,哪种你认为最方便,
为什么?
50

现状英文-


创始人英文-


秋天成熟的农作物-


原因英文-


6500k-


赦怎么读-


倾斜的拼音-


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