滚石30周年演唱会【深圳市】人教版小学一年级上册数学教案(全册)

2020年11月27日发(作者：相札)

秋季人教版小学数学


一年级上册教案




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教学内容和教学目标

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识和加减法，
认识立体 图形，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学解
决问题，综合与实践主题活动 。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分< br>内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习
认数和计算的开始 ，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基
础。因此，一位数的加法和相应的减法是小 学数学中最基础的内容，是学生终身
学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直观认识，位置，以及
初步 认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解
数学的实际应用，培养学生学 习数学的兴趣。

这一册教材的教学目标是使学生能够：

（1）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握
数的顺序和大小，掌握10 以内各数的组成，会读、写0～20各数。

（2）初步知道加减法的含义和加减法算 式中各部分的名称，初步知道加法和
减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

（4）认识符号“=”“＞”“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（6）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

（7）初步认识钟表，会认识整时。

（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。

（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。


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课时安排

一、准备课（2课时）

二、位置（2课时）

三、1～5的认识和加减法（11课时）

1．1～5的认识……………………………………………………… 6课时

2．加减法的初步认识…………………………………………………3课时

3．0的认识和有关0的加减法……………………………………… 1课时

整理和复习…………………………………………………………… 1课时

四、认识图形（一）（2课时）

五、6～10的认识和加减法（20课时）

1．6、7的认识和加减法…………………………………………… 7课时

2．8、9的认识和加减法…………………………………………… 5课时

3．10的认识和有关10的加减法………………………………… 3课时

4．连加、连减、加减混合………………………………………… 3课时

整理和复习…………………………………………………………… 2课时

六、11～20各数的认识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数…………………………………… 2课时

2．10加几的加法和相应的减法…………………………………… 3课时

综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）

七、认识钟表（2课时）

八、20以内的进位加法（10课时）

1．9加几……………………………………………………………… 3课时


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2．8、7、6加几……………………………………………………… 2课时

3．5、4、3、2加几………………………………………………… 4课时

整理和复习…………………………………………………………… 1课时

九、总复习…………………………………………………………… 4课时





第一单元 准备课

第一课时: 数一数
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教具、学具准备：挂图
教学过程：
一、 导入：
小朋友们，你 们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有
用的知识。这节课是数学课，我们要学习数 学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、 新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的 第一天，小朋友们高
高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：指名让 学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学
生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同
学向教师敬礼 、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个
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大 字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10
个人等）。然后让同桌再 互相说。
2． 找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园
里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一 行有几
位同学？右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右 边一行有几个同学？前面一列
有多少的同学？后面一列有多少个同学？
(2)动脑动手：
1. 你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2 第一、二题
三、 小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课， 同学们表现得很踊
跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学反思：



第二课时:比多少

教学目的：
1．使学生知道“同样多”、“多些”、 “少些”的含义，初步学会用一一对应的方
法比较物体的多少。
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2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：从1数到10
二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。
（板书： ）
三、新课
（一）同样多 < br>1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸
片，学生数一数有 几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们
同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样
多。
2、 手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较
一下两只手上的手指头是否同 样多”
（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着 在台下摆），要求对着○摆□，□
要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的
方法。
5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教 师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：三角形和正方形同样多吗？ 你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导
学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方 形少些，三角形多些，也
就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌
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同学商量。）指名说。
3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△， △要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12 练习一 1－4题
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少
些的？
四、小结：


教学反思：


第二单元 位置
第一课时 上、下、前、后
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的
相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：使学生初步了解上、下、前、后的基 本含义，会用上、下、前、后描
述物体的相对位置。
教具、学具准备：课件、彩笔、纸
教学过程：
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一、谈话导入
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、探究新知
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样
子的？下面我们就一起 去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动
1、拍手游戏
（1） 教师发口令，学生上下拍手
（2） 听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放
在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画
四、小结
今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
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作业布置：


板书设计：
课后小记：



第二课时 左、右

教学内容：教科书第10页内容、做一做第1题，练习二。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它
们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、 培养学生团结协作的精神。 教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、
右”描述物体的相对 位置。
教学难点：二者相比的相对性。
教具、学具准备：教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。
教学过程：
一、导入：
我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
（1） 你能指出你的左边、右边吗？
（2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
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2、进一步认识左和右。
（1） 你会用左和右说一句话吗？
（2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
（2） 提出要求：
① 把数学书放在课桌的中间。
② 铅笔放在数学书的左边。
③ 尺子放在数学书的右边。
④ 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤ 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
（3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有
什么，你的左边有什么？）
（4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：
1、第10页做一做第2题。
你的前面是（ ），后面是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
从前往后数你是第（ ），
从左往右数你是第（ ）。
2、完成练习二
四、小结。
通过这节课的学习，你学会了什么？

作业布置：

10


板书设计：
认识左、右
左 右
右 左
课后小记：



第三单元1～5的认识和加减法
单元计划
一、教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内
各数表示物体的个数和事物 的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“ ”、“ ”、“ ”的含义，知道用词语（大
于、小于、等于来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内
的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
二、教学重点：
教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学难点：
会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

第一课时

一、
二、

教学内容： 1~5的认识
教学目标：
11

1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，
建立初步的数感。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
三、 教学重点：1~5数的含义的理解和书写
难点：1~5数的写法
四、 教学过程：
（一）引入
出示“野生动物园”图
谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有
几个？
四人小组讨论交流
学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表
示？


你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读
（二）感知数的形状
1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？
2、师生共同概括形状特征
（三）教学数的写法
1、教笔顺及写字格中的布局
2、书空笔顺
3、在书上描出
（四）巩固练习
1、教师报一个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？
2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示
3、P
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做一做
（五）感知数的顺序
1、逐次感知1~5的顺序
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2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队
问 ：1后面是几？……
（六）游戏
这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而
且 比5小，可能是几？只有一种可能吗？
（七）小结：
（八）作业：

第二课时

一、教学内容：

5,6
二、教学目标：
1、使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号极其含义，同时会读会写
2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几
三、教学重点： 认识“>”“<”和“=”这三种符号及读法
难点：序数，基数的含义
四、教学过程：
一、复习
1、认读1~5
2、请学生按教师报数的顺序排列卡片
二、新授
（一） 看图听故事
出示图片教师讲故事，“小猴吃水果”（水果有多有少，该如何分）
你能帮小猴分水果吗？
问① 图上有哪些水果？分别是多少？
② 图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉
够吗？
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（二） 学习“>”“<”和“=”符号
1、教学“=”（猴和桃比）
猴子与哪种水果同样多？我们说3只猴和3只桃相等（板书“=”）
等于号是两条一样长的线，齐读一下
2、教学“>”（猴和香蕉比）
（1） 看图猴比谁多？也就是3 >2（板书3 >2）
（2） 观察“>”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
3、教学“<”（猴和梨比）方法同2
（1）看图猴比谁少？
（2）观察“<”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数
4、小结：顺口溜：大数在前用大于， 小数在前用小于，相同数间用
等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数
5、发散思维
i.
ii.
、 三、知识运用
1、P
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看图说一说，为什么？
2、P
18
做一做第1题
四、第几的认识
谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票图）
请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几
个？小朋友前面阿姨是第几个？
第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？
看图还可以谁与谁比？
你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？
思想教育：自排队购物
五、巩固运用
P
21
第5题，同桌互说图意
游戏，看谁找得快
四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号
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说出自己坐在第几排第几个？
六、小结
七、作业




第三课时

一、教学内容：几和几
二、教学目标：
1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
2．培养学生实践能力，观察能力及初步交流意识。
三、教学重点：数的组成
四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．猜谜
①（伸出3个手指（它添上2是谁）？
② 3的相邻数是谁？
③ 4再添1是谁？
④ 老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装？
（二）新授
1．教学4的组成



请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法？
四人小组交流
请一个小组汇报你的方法，教师板书： 4 4 4
1 3
3 1
2 2
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2．游戏。让学生掌握2、3、4的组成

教学5的组成
学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分法 ？
总结出把5分成二堆的几种不同的方法。 5 5 5
5
教师整理板书：

只要知道其中一组，就可以想出另外一组。
4 1
和
1 4 3
2
和
2 3
让学生进行5的组成的连线练习。
（三）新课小结
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
（四）作业
（五）拓展题：给能组成5的相连方格涂上相同的颜色。

3
2
1


1
2
3
4
4
1
2
3
5



第四课时
一、教学目标：
1．通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内数的顺序和各数的组成。
2．通过练习，使学生 能很快地区分几个和第几个，并能熟练地用大于、小于、
等于描述5以内数的大小。
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三、教学过程：
（一）谈话、出示课题
（二）复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。
① P21—1，要求学生在数出物体的个数的基础上填数。
② P21—2，连线，把物体个数与相应数量连起来。
③ P21—3，涂色。
（三）复习数序 P21—4
让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写下来，然后问：
你是怎么想出来的？
（四）复习数的大小的比较
1.
2.
先数出物体的个数，再填数。
P21—5，6在□里填数
（五）P22—7 用学具卡片练习
（六）复习数的组成
先填P22—8 问：4可以分成2和2，还能想到什么？
（七）综合练习
① P22—9，通过圈一圈，涂色，让学生区分几个和第几个。
② 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。
（八）小结




第五课时

教学内容：加法
教学目标：
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1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加法算式。
2、能用适合自己的算法正确计算5以内的加法，渗透算法的“不唯一”性，
同时初步 体会“加法交换律”的合理性。
3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点：
使学生初步了解加法的含义，会正确计算1~5的加法。
教学过程：
一、复习5以内数的组成 。
二、新知展开
1、认识加法
（1）电脑课件动画展示两组物体（或两组人）合并在一起的过程。
把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个
数合起来，
用加法计算， 数学上我们用符号“+”来表示，合起来一共有3只，
就等于3。板书课题“加法”。
（2）读算式：1加2等于3，或1加2得3。
2、加深理解
（1）摆小棒说算式（1+3，2+2，2+3）
（2）根据算式摆小棒（3+1，3+2，1+1）
（3）生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法
（1）出示动画情境：有4只小鸟，又飞来一只。
（2）让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求一共有多少只，怎么算？”4+1=5
“得数5是怎样算出来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
（使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较
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简便。）
三、巩固练习
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）对比感知“加法交换律”。
2、游戏：摆手指
1+1 2+1 3+1 4+1
1+2 2+2 3+2
1+3 2+3
1+4
四、小结作业




第六课时

教学内容：减法
教学目标：
1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、能正确计算5以内的减法，应用 对比的方法直观感知。减数和差之间的
关系，初步渗透函数思想。
3、通过组内交流，帮助学 生初步学会表达解决问题的大致过程。教学重点、
难点：使学生初步了解减法的含义，会正确计算1~5 的减法。
教学过程：
一、复习
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1、从5数到1。
2、填一填：
3+1=□ □+1=3 4+□=5
1+3=□ □+2=3 □+1=5
2+□=4 □+3=5 □+2=5
二、新知展开
1、认识减法。
（1）电脑演示， 让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿走了
1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里 面去掉1个，用减
法计算。（板出课题） 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几，就等于
几。
（2）读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、加深理解。
（1）摆小棒说算式。
（2）根据算式摆小棒。
（3）生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说吗？
3、讨论算法。
（1）出示动画情境：有5个苹果，刺猬驮走了2个。
（2）让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”
（3）引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？”5-2=3，“得数3是怎
么得来的？”
（4）小组讨论再全班展示。
（5）讨论：这些算法中哪些比较简便？
三、巩固练习。
1、课后做一做①②
（1）说说图意。
（2）计算说算理。
（3）5-1=4 4-1=3
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5-4=1 4-3=1 这组算式有什么特点？
2、游戏：摆手指
四、小结作业




第七课时

教学内容：减法的练习课
教学目标：
1、使学生巩固减法的含义，能正确读出减法算式。
2、会熟练地口算5以内的减法。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：
学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学过程：
一、复习5的组成，拍手游戏。
师：我拍2。
生：我拍3。
师生：2和3组成5。
二、基础练习。
1、电脑演示：练习三第5、8两题。
（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。
2、摆一摆说得数：练习三第6题。
（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。
3、独立计算练习三第7题。

21


（1）独立完成。（2）交流算法（选1题）。（3）反馈。
1
2
三、提高练习。
5 - =
3
4
1、算一算。
5
4
3
4 - =
2

1

（1）独立完成。
（2）思考：你发现了什么规律？
2、还差几只杯子？
四、游戏：跳木桩比赛。
动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）
你能帮小兔跳过木桩吗？
练习：5-2 4-1 3-2 4-2
5-1 5-3 5-4 4-3
五、小结作业。



第八课时

教学内容：5以内的加减法（练习课）
教学目标：
1、使学生进一步加深加、减法含义的理解，进一步熟练1~5以内加减法的
计算。
2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观察、想象和猜测的能力，并
使学生初步体会到有条理的思 考有助于更快、更好地解决问题。
3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：
进一步巩固加减法含义，熟练计算1~5以内的加减法，
教学难点：
22


感知加减法之间的关系，学会有条理地思考解决问题。
教学过程：
一、基础练习：练习三第9、10题。
二、变式练习：
1、猜一猜：将会出现什么情况？
（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。）
2、填一填：
5-□=3 3=1+□ □+□=5
□+2=4 4=□-1 □-□=1
3、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？
①尝试独立整理。②小组交流。③集体讨论，找到较好的整理方法
以。
三、游戏：上车，练习三第11题。
四、小结作业。






第九课时

教学内容：0的认识和有关0的加减。
教学目的：
1、使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
2、使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教学重难点：
23


理解0的含义，会正确计算有关0的加减法。
教学过程：
一、复习（口算）。
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3 设下悬念
二、展开。
1、认识0。
（1）课件演示小猴吃桃。（每吃一个列一个算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0
（2）当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。
（3）说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。（解
悬念）
（4）读一读。
2、0的写法。
（1）板书边示范边讲解。要点：0是一笔写成的，要写得圆滑。
（2）书写3遍。
（3）在书上描写。
3、有关0的加减法。
（1）摆小棒：
a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？（4-4=0）
摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？（2-2=0）
摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？（5-5=0）
b.你发现规律了吗？什么时候得数是0？
得出“一个数减去与它同样多的数得0”。
c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。
5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。
d.你又发现了什么规律？
24


得出：“一个数加上0，还得原数。”
e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？
f.摆一摆5-0得几？
那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？
你又发现了什么？
得出：“一个数减去0，还得原数。”
三、巩固练习。
1、做一做P29页。
2、排一排、填一填。
1 5

四、小结作业。



第十课时

教学内容：练习四（30-31页）
教学目标：
32

使学生加深对于的含义的理解，巩固有关0的加、减计算，进一步理解算理。
教学过程：
一、回顾引入。
二、看图计算有关0的加减。
1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。
在此基础上，让学生将算式写完整 。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，
加深理解同数相减得0。
2、4、5题参照前一题。
三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。
25


四、第7题，问：有几位小朋友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用数
字表示出来吗？
五、第8题，引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有2只小鸡没有虫吃，小鸡
有多余，小鸡只 数比小虫条数比小鸡只数少2。
六、书写练习。
七、讨论思考题。


第四单元 认识图形（一）
第一课时

教学内容：认识物体
教学目标：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体< br>和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
26


（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个
小组都有一篮子 小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，
花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们 认为哪些是相同的分成一堆，看看能分
成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提
点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分 得很清楚，他们把形状相同的分在了一
起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现 在请小朋友们
再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们
就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没 有名字
呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的
形状，给 每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认：大家起的名字真好！现在请小 朋友们在小脑袋里记下这些图形和名
字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球
的小朋友举高点 ！
9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现
在请小朋友 拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发
现了什么？和小组小朋友说一说 （ 指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长
方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了 ，哪个小朋友能干！
有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
27


再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了< br>什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在 请小朋友
们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫 “瞎子摸鱼”，教师找个学
生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是 什
么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换 个玩法，这回是老师说物体
形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸 鱼”
的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那
有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还 看到过什么东西是这些形状的啊？（先
指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，
我们一起唱好吗？（教 师放歌，学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那 我们现在就来当当小小设计师，用
桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。


教学反思：

28




第二课时

教学目标
通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（ 长方体、
正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受
学习数 学的乐趣。
教具、学具的准备
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实 物，教师还要准备
几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球 的实物拿出来，
同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让 他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放
在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组， 每组同学各管一种形状的实
物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后 ，
各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物
的形状。对于 非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学
生：这些物体的形体不是我们这一单元 所学的，但是它们也是一种立体图形，以
后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的 实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的
实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地 上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一
29


小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两
个同 学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，
其他同学进行判断。如果摸 错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给
蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸， 说出拿出的是什么形状的物
体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小 相同的长方体可以拼一个大的正方体，还
可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正 方体
或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？
学生拼的时候，教 师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或
长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方 体的拼法中各选一种展示出来，让学
生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一个长方体、 一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，
同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生自己拼，教 师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，
只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好 随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是
其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒 作车身，用易拉罐作车轮，用圆
柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学 ，让拼
的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。
教学反思：



30


第五单元6-10的认识和加减法
单元计划
教学目标
1．使学生熟练地数出6—10各数，会读，会写这些数，并会 用这些数表示物体
的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6—10 的数的顺序，会比较他们的大小，熟练地掌握10以内各
数的组成。
3．使学生进一步认识〈，〉、= 的含义。知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加减法。
5．使学生比较熟练的进行10以内的连加，连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感知数学与日常生活
的密切联系，体验学数学的乐趣。
7 ．让学生用在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境，讲卫生等方面的
教育，促进学生在情感，态 度等方面的健康发展。
教学重点
数的认识和加减法
教学难点
连加、连减和加减混合计算




第一课时

教学内容：6、7的数数和内容
教学目标
1、 使学生正确地数出6、7以内物体的个数，认识6、7表示的实际意义及序数
6、7。
31


2 、掌握1至7的顺序、大小、组成，会读会写6、7。
3 、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点：让学生借助学具操作掌握6、7的组成。
难点：掌握6、7的组成
教具：主题图，计算器、直尺图、点子图、小棒、鱼图印刷体、练习格。
教学过程
复习

口令
按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几
个?你组共有几个小朋友？


教学新知
数数6、7：
出示认识6和7的主题图，引导学生 仔细观察。问图上有什么？请同学
们数一数，图上有多少人？多少桌子？多少椅子？
你们是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？你们又是怎样数出椅子
的数量的？
小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数的，在数数中
我们发现，数5个以后在数 1个就是6个，接着6在数1就是7，7
比6多1，6比5多1。
接着在请小朋友数一数，下面的人物图和点子图，看分别有多少个？
抽学生说出他们的结果，老师根据他们的回答在黑板上出示6和7，让
学生读6和7。
请小朋友仔细观察，数字6和7的形状分别象什么？
示小棒，看谁数的好，先数6根，再数7根，并分别用6根、7根小棒摆一
摆，摆出自己所喜欢的图形。
让学生联系生活实际，举出数量是6、7的人或物的例子，指2－4名学生说
一说。
教学7以内数的顺序
32


示计数器，请一学生先拨5颗 ，问，在添一颗是几颗？6在添上几是7。老
师在演示一遍，学生在数一遍。
示写有0－7 的直尺图，指导学生观察，直尺起点从那边开始？用什么数字
表示？尺子一共有几段？从0到1是几段？ 7前面有这样的几个一段？
学生独立填空：
0 2 4 6



比较5、6和7的大小
示点子图，问，左边有几个点子？中间有几个？ 右边有几个？各用数字几来
表示？左边和中间比，哪个大？哪个小？中间与右边比呢？它们可以用什么符 号
来连接？“＜”
交换点子图位置，再比较，现在可用什么符号呢？“＞”
引导学生观察，5＜6 6＜7 6＞5 7＞6 说明大于号的开口总是对着大
数。





教学基数和序数的含义
口述P43的鱼图
老师总结？6表示6个“6”，也表示第6个的“6”，7也一样。
教学6、7的书写
教学6、7的组成
让学生摆6根小棒，分成两堆，有几种分法 ？怎样分才能既不重复又不漏掉？
生分，师巡视，分得好的给予表扬



指明说出有不同的分法
用同样的方法指导7的组成
练习6和7组成
新 课小结：这节课我们一起学习了数字6、7及它们的数法，组成，识了7
以内的顺序，6、7的组成，还 认识了6、7表示几个和第几个，及6、7的写法，
这些内容大家要很好地掌握。



33

课堂练习
作业





第二课时

教学内容：6、7的加、减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅画写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数
的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减 几、7减几的减法的计算方法，并能正
确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神
教具、学具准备：


教师准备第45页情景图的课件。
学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵花、7个三角形等学具。
教学过程：



复习准备
新课引进
教师谈话。
同学们都会计算得 数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，
大家会算得数是6和7的加法、6和7减几 的减法吗？从这节课开始我们
就学习这方面的内容。



板书课题：6、7的加、减法。
学习新知识
学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。
⑴ 学生摆小棒
老师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左
34


到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
⑵ 学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上
板书：
5＋1= 1+5= 问：写出的两个算式相同吗？
大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算 式不相同？由于每一组
的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不相同。
⑶ 先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。
⑷ 引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
⑸ 学生两人一组在桌上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据
摆的过程写出减法算 式7－1＝；然后在从7个小圆片中去掉6个，学生根据
摆的过程又写出减法算式7－6＝。
让学生算出两个减法算式的得数。
引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7－1＝6和7－6＝1两个算
式之间的联系。
学习第45－46页“摆一摆”的三组例题。
⑴ 屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图上画了些什
么，说明了什么？
⑵学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边
摆边计算。
让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎样来的。
⑶学习“摆一摆”第二组例题。


学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。
学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。
引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7 、7－2＝5和7－5＝2的联系，重点引导
学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式和 两道加法算式的联
系。
引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。
根据5＋2＝7和7－5＝2，你发现了什么 ?


学习“摆一摆”第三组例题。
35

⑴让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3＋3＝6。
⑵让学生根据三角形的过程写出减法算式6－3＝3。
⑶引导学生思考。
如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎么算？
如果不摆学具，怎样算出6－3＝3。
4＋2和5＋2是不是也可以想数的组成进行计算呢？
让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。
教师：可以想加法算出6－2、6－4、7－2、7－5的得数吗？
让学生试着用想加法算减法的方法算一算。
学习写算式。
⑴ 教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和
要求。
⑵ 学生练习写算式。
⑶ 学生交流并互相评价所写的算式。


巩固联系
完成第46页“做一做”的联系。
先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算 结果，评价时指定几道
题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。





巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。
课堂作业
完成练习七的第4、5题，先有学生独立完成，然后交流算法。
课堂小结
学生总结、交流本课时学习的内容和收获。
教师对全课时的知识内容和学生过程进行小结， 小结时注意突出根据一幅画
可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关
6、7的加减法。


36




第三课时

教学内容：生活中的数
教学目标：
使学生在实际 活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，揭发学习数需，探
求知识的兴趣，并应用所学的知识解决实际 问题。
培养学生的创新精神和发散思维能力。
教学过程：
一、课堂引入
1、说一说生活中的数
在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家有几口人等等 ，呢能说
一说呢在生活中碰到数吗？
二、新授
谈话引入“用数字”
问， 小朋友你们喜欢去游玩吗？今天一⑴中队爱心小组邀请我们一起参加，高兴
吗？我们先来看看，爱心小队 有那些人？金色的秋天不但美丽，而且还有好多动
脑筋的事物，今天我们随爱心小队一起去玩一玩好吗？
A、小朋友们来到景色迷人的大自然怀抱可高兴了，问：你们看这四个小朋友正
在干什么？旁边 还有几个同学？他们在干什么？
B、让学生连起来说一说，图的意思。
C、请一学生用所拿 的数卡和符号卡，组成一道算式，让下面的学生判断，是否
正确，再齐读算式。
D、再看这个小男孩在干什么？你能说说图所表示的意思吗？
E、小组讨论，怎样才能很快算出他们的得数。
做一做
爱心小队的同学从景色 迷人的大自然归来，又来到了别有风味的农家杂院，请
问，你们在农家院中又看到了什么?能说说给旁边 的同学听听吗?
37




小组讨论怎样把所说的事情列成算式。
每组选一位同学汇报所说的结果。
三、活动小结：
今天我们与爱心小队的同学一块去了大自然，你们懂得了什么？（遇到问题 要
多动脑、想办法，还要保护环境）
四、作业



第四课时

教学内容：练习七
教学目标：


通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。
通过动手操作，加深对加减意义的理解，养成认真思考动脑思考的良好习惯。
教学过程：
活动导入
同学们，最近学了哪些知识呢？今天喜哦马再来动脑动手上一节练习课好
吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些数学问题，老师非常
相信大家能用学过的知识 来解决今天的练习问题。


练习
出示六朵向日葵A、分小组讨论，把他们分成两份，又哪些分法？
B、每组派代表汇报分的结果。






小组合作活动，巩固数的顺序。师请四人小组拿出数字活动卡片1――7
指明让拿到卡片2的学生站起来，同时让该学生问，我的后面还有哪些数？
指明让拿到卡片7的学生站起来，问，我前面还有哪些数？
交流数字问题
基数，示9只熊猫，要求学生把右边的6只圈在一起
38






序数，要求学生在第7只的上面画1个9
应用
看大象图，说图意，并列式
看小丑图，说图意，计算
看小鹿图，说图意，计算
5、通过练习，帮学生建立对应的概念，P49－6
6、指导学生算式的书写
课堂小结
大家都学得很好，在练习中，我们不仅巩固了 许多知识，并且还能自己
解决问题，这些都是很不错的学习方法。





第五课时

教学内容：练习七
教学目标：1、通过 本节课的学习，体验教学练习的探索，创造体验解决简单实
际问题的多样性，学会质疑和独立思考。
2通过练习，使学生增强社会责任感，具备人与自然和谐共处的理念。
教学过程：
教师谈话
小朋友都已经知道了6、7的组成和分解，现在请你看一看这些点子图，想一想，< br>哪些点子图合起来是6，哪些点子图合起来是7呢？
A、屏幕上出现点子图
B、四人组合作，共同寻找的得数是6、7的点子图
C、谁能说一说你是怎样很快找到的？
39

作业

练习P50－9， 四人组拿出1－7的数字卡片 ，要求学生拿出其中的两张，然后
让学生用大的数减去小的数，因有多种答案，所以可放手让学生自己选 择，又多
有快的小组给予鼓励。
多红旗比赛前P50－10，前10名奖励小红花
想想填填，先回答有几个△，几个0，几个正方体，然后再说一说，我是怎样想
的?再填在书上
算一算，回答，你发现了什么？
示图，让学生认真观察画面，并正确理解图意，在选择合适的 方法进行计算。同
时进行爱护动物、保护生态环境的教育。
屏幕出示A、4只小兔，演示又跑来2只，问，一共有几只？
B、有7只小兔，演示离去1只小兔的过程，让学生仔细观察，走了几只？还剩
几只？怎么算？
列式计算，说说想的过程。
P50－15练习时鼓励学生尽可能多地摆出加减法算式，在摆的 过程中，让学生感
受成功的乐趣。
动手做一做，在填一填
课堂小结：今天这节课大家又搞懂了什么？应用了哪些知识？有什么收获？
作业



第六课时 “8和9”的认识

教学目标：1、体会8和9的基数的含义。
2、8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和
9的序数含义。
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动
教学过程：
40


联系生活，谈话引入。
二、教学8和9的基数含义。
教学主题画。教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是 多少？学生数以
上“8”和“9” 的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们
按一定的顺序来数，如从上到下，从外到里，从大到小，等等。
展示课前每人收集的数量是8和9的物体的作业。
摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形摆两个圆形，喜欢摆什么图形就摆什
么图形。
三、学8和9的顺序及书写。
出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、9颗算 珠时，问学生：
7颗算珠再拨一颗时几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗
视频展示课本54页直尺 图。将教材中直尺图里的部分数改为括号，让学生通过
填空，熟记0－9各数的顺序，同时锦熙数数练习 。
书写指导。
比较7、8、9的大小。
出示课本点子图。先让学生数出这三幅点 子图的点子数，然后让学生说说快速数
出点子数的方法。
比较7、8、9的大小。请学生从这 三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来
表示它们的大小。学生 答案有一下6种：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7
让学生在书上填空。
教学8和9的序数 含义
圈一圈，圈出左数第8只蝴蝶。
涂一涂，给左边8只蝴蝶涂上兰色，给从左数的第9个花盆涂上绿色。
六、8、9的组成。
1、游戏抛三角片，要求三角片两面颜色不同。先拿8片任意抛，根据结果记
录成数的组成。
2、9的组成采用先想后写的方法。
3、进行相应练习
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课堂小结：






第七课时

一、教学内容：P56-57 8、9的加减
二、教学目标：
1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位
置得数一样的客观事实。
2．掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点：
利用“一图四式”掌握8和的加减法，并能正确的口算。
四、教学过程：
（一）复习铺垫
1．口算（抢）
2+4= 1+5= 6-1= 2+2=
3+2= 4+3= 6-3= 7-2=
（二）新授
1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）
你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）
2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
学生提，学生解答
42


（可以小组组合解决）
3．汇报结论
4．让学生摆7个红圆片，2个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。
问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。
（三）巩固练习
出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5=
请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么
知道的？
（四）游戏
信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=
1+7= 7+2= 3+6= 8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要
算出信上的得数，投进几 号邮箱。
（五）课堂练习





第八课时

一、教学内容：生活中的数、用数学
二、教学目标：
1．使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生数学探
求知识的兴 趣，并运用所学的知识解决实际题。
2．结合“用数学”的过程对学生进行热爱自然、保护动物的教育。
三、教学过程：
（一）引入。
43


在生活中我们经常会碰到一些数，比如电话号码、 邮政编码以及车牌号
码，你能说说你在生活中碰到的数吗？
说一说生活中的数。
（二）新授
1．谈话引入“用数学”。问：小朋友们喜欢去游玩吗？我们一起去郊外游
玩好吗？
2．示例图。
现在咱们来到了郊外，你看到了什么？大括号表示什么？问号表示什
么？

能根据已 经知道的数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式
并计算吗？学生列式计算。
3．反馈。
说说自己是选用什么方法计算的？讨论：为什么要用这种方法列出算
式并计算吗？学生列式计算。
2．质疑。你还有什么不明白的，或是想问的？
3．练习。完成课本中的做一做。
4．今天我们一起去了郊外，你有什么收获？
（三）巩固练习
1．生活中还有什么地方要用到加减法？
2．完成《随堂练习》27页。





第九课时

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一、教学内容：练习八第1~9
二、教学目标：
1．通过本节课教学，加深对数的组成和分解的认识和应用及序数基数的含义。
2．使学生用9 以内的加减法解决生活中的简单简单问题，初步感受数学与日
常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐 趣，渗透统计初步知识。
1．进行书写指导，使学生正确而工整地写算式。
三、教学过程：
（一）基本练习
1．出示第1题。请小朋友说说图意，再分别说说每个小动物在第几号车厢。
最后填写完整。
2．按从1—9的顺序连线。
（二）数的组成练习
1．插花。
讨论：将8朵花插入两只花瓶，可以怎样插？再将方法填入方框。
2．想一想，假如有9朵花呢？完成第4题。
3．找朋友。将1—9各数分发给学生，根据哪两个数相加或相减得8来
找朋友。
（三）完成第5题。
引导学生看懂题意，再数数并填表，最后比较两个数的大小。
（四）加减练习。
1．看图计算，完成7、8两题，巩固根据一幅图写两道加法算式和两道减
法算式。
2．算式书写指导，完成第9题。
注意规范学生的书写格式，让他们一开始就能正确而工整地写算式。
（五）课堂小结。
（六）作业。


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第十课时

一、教学内容：练习八第10—16题
二、教学目标：
通过练习培养学生运用数学知识解决简单实际问题的能力，提高计算准确率。
三、教学过程：
（一）计算练习。
1．小朋友已经会算8、9的加减法，哪两张卡片上的数 相加得8？哪两张
卡片上的数相加得9？（展示第10题）看谁说得多。
2．游戏送信。
请学生将口算卡片送入相应信箱，可以有部分学生上台做，也可以让
学生连线。
（二）比多少。
先让学生说出苹果和梨谁多谁少，然后再通过梨和苹果一一对应关
系发现苹果 比梨多几个，梨比苹果少几个。
（三）应用
先让学生根据图意找到三个量，分析三个量之间的关系，再选择合
适的计算方法，写出算式并计算。
（四）第15、16题，要求所有学生都参与，在游戏中巩固9以内的加减法。
（五）思考题。鼓励学生找出多种不同答案。（有5种）
（六）课堂小结。
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（七）作业。






第十一课时

一、教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认数、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面
认识和掌握。
3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
二、教学重难点：掌握10的组成。
三、教学过程
（一）复习
猜一猜：1、8的相邻数是谁？
2、有一个数，表示一个物体也没有还表示起点。
3、0和8之间我们认识哪些数？
（二）导入
6、从中在网上找出“数字娃娃”课件下载。
7、小结：今天我们就来认识10（板书课题）
（三）新授
1、教学数数和认数。
（1）课件出示：动物乐园。
教师问：图上画了什么？请同学们数一数。
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（2）学生讨论并汇报。
（3）看书P
64
点子图，数出圆点的个数（板书：10）齐读一遍。
（4）动手摆一摆：摆10朵小花。
2、教学“拨珠图”。
教师出示计数器，拨出9颗珠子，问：再拨几颗是10？让学生
明白9添上1 是10。
3、教学“尺图”
在视屏上出示直尺图，请学生把9和10填在尺上。
4、小结：
9在10前面，9比10小，10在9后面，10比9大。
完成P
65
9○□ 10○□
5、教学“10的组成”
（1） 出题：有一棵大树上有10个果子，老师要把这10个果子
放入二个篮子里，问：有几种放法？
（2） 小组讨论交流，并派代表汇报结果。（教师板书）
（3） 学生摆放教学具：10的组成。
（4） 完成P
65
。
（5） 问：看到每一组还能想到什么？
6、教学“10的写法”



10由哪二个数字组成的？
教师示范，边写边讲解。
学生练习写10，教师巡视。
（四）巩固练习
P
67
1~3
（五）小结


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