a图片小学一年级上册数学教案-全册

2020年11月27日发(作者：冯伯华)

课题

教学目
标
教学重
点
教学难
点
课前准
备
课时安
排




教
学
过
程
准备课（一）数一数
知识与能力：通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。
过程与方法：培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。
情感态度与价值观：结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。
指导观察方法，培养观察兴趣。
学会观察，能有序数数
ppt课件
1课时
一 、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
1. 看第 2页的图，这是一所美丽的小学，今天是开
学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道
了些什么？
2. 仔细观察这幅 图，看看图上到底有哪些东西。汇
报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什
么， 个数是10的是什么？
3．学生独立观察。
二、汇报。
1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……
个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、
气温箱、足球;个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱;个数是3
的有…… 石凳、帽子个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏
2.问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？
个数是5的有…… 高楼、个数是6的有…… 花、
大树、
个数是7的有…… 小鸟、
个数是8的有…… 小树
个数是9的有…… 女同学
个数是10的有…… 男同学
（允许学生说10以上的。）
2.指板书，这些数你能数一数吗？
教学补充


1

3.能完整的说有1个什么，2个…… 同桌互相
说一说。
4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，
说对了要拍手。）
三、讨论。 < br>刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室
里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来 汇报。
四、汇报。
小组派代表汇报讨论结果。
五、小结
这 节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学
会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人
呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门
和窗等等东西，放学后，你们还可以数 数在家里或其他地
方看到的东西。
六、作业设计
看看你的书包里都有些什么？数一数它们的个数。


（必须手写）

板书设
计
及
作业设
计


教学
反思
（必须手写）








课题

准备课（二）比多少
2

知识与能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方

法比较物体的多少，知道多、少的含义。
教学
过程与方法：使学生通过操作、观察，初步体验数感。
目 标
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
教学
重 点 知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。
教学
难 点
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
课前
准 备
课件 、 小猪头、砖头、木头图片
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、教学“同样多
教学补充
（让老师们手写补充）
小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这 个故事的名
字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学
生听后回答(一边看书一 边回答)：
1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?
2.图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖
学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。
3.一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没 有多余的小
兔?
一只小兔 对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。
我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：
多 。)
学生模仿说一遍。
4.图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)
二、操作(教科书第8页“做一做”第1题)
1.师引导学生摆“同样多”。
教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。
2.全班学生独立摆“同样多”。
在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

三、教学“多些、少些
（学生一边回
和同样
1.图上有几只小猪?一共有几根木头
答教师一边贴小猪头图片、木头图片。）
2.一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小
猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多 ?谁多谁
少


3
学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。学生

模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。
图上还可以比什么?(随意比较)
四、操作(“做一做”第2题)
全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。
1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。
第2行摆几个
2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行
摆几朵黄花?
五、运用新知
1.第7页第3题：左图是蜜蜂多，右图是骨头多。(避免
学生产生思维定势
2.第8页第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的
一样长，但疏密不同，进而判断摆的 密的鸭子的只数多些，

3.第8页第4题；此题是在同一排中比较多少，当第 5
次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而
红珠少。（介绍你的方法）
六、小结：
今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一
个对着一个比，才会得到正确的结果。

（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）

课题 数一数、比多少 练习课

4

知识与能力：会数1—10个数的物体，会用同样多，多，少比较物体的多少。

过程与方法：在活动中学会有序的观察，会用数学语言表达。
教学
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的数感。
目 标
教学有序的观察，会用数学语言表达。
重 点
教学
难 点
发展学生的数感。
课前
准 备
ppt
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
复习过程：
亲爱的小朋友，欢迎你来数一数、比一比，
你会发现这是非常有趣的事。（有序观察、数数）
一、小朋友，请你先数一数，再连线。
教学补充
（让老师们手写补充）

二、你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！

三、请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框
里面画什么，要画得与上面的物 体同样多。

四、数一数、画一画。
1、在多的后面画√。 2、在少的后面画√。

5


五、请你试一试。（加深题）
1、哪根绳子最长？最长的画√。





（必须手写）


板书
设计
及
作业
设计









教学
反思
（必须手写）












课题 第二单元 位置 1 上 下
知识与能力：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

过程与方法：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
教学< br>情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得
目 标
积极的情感体验。

6

教学
重 点 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言进行表述。
教学
难 点
让学生体验上下位置的相对性。
课前
准 备
ppt课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 教学补充
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这
栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还
会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、 出示主题图
（1）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁
能把自己从图上看到的情景说一说？
（2）思考：卡车在轮船的（）面
轮船在火车的（）面
卡车的下面有什么？
（3）小结：上面和下面是两种具有相互关系的方位词，
两者 相互依存，缺一不可，不能孤立的说。
（4）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事
物的位置关系。
（5）完成“做一做”第1题
2、进一步体会上下位置关系的相对性。
火车在汽车的下面，在轮船的上面，位置具有相对性。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒
放的数 学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2.、找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在
谁的下面？

7
（让老师们手写补充）

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置
吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
（一）.填一填，说一说(看图)
1． 小猫在桌子的__________面，鸟儿在树的
_____________面。
2． 苹果在_______的上面，_______在_________的
________面。
（二）确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？

（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）








课题 第二单元 位置2 前 后
知识与能力：能准确地确定物体前后的位置与顺序。

过程与方法：学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
教学
情感态度与价值观：培养学生关于前后的空间观念，培养学生的爱国主义精神。
目 标

8

教学
重 点 前与后的位置与顺序。
教学
难 点
学生前后空间观念的培养。
课前
准 备
ppt课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣
1．老师请5名学生上讲台排成队列
5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置
2．在老师的口令下，学生按要求调换位置
引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学
后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1．（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了
前 后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、
讨论来掌握。）
出示大桥图，观察讨论：
小汽车在大货车的（ ）面
大货车在小汽车的（ ）面
公交车的前面是（ ）
三、巩固、启发思维
1．说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真
实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几
位？（ 学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2．完成练习二的1题集体订正。
3．游戏：练习二第2题
指定一排的同学参加游戏，可多几排轮流进行，在游戏中
要培养学生认真倾听的习惯。
4、学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老
师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老 师的哪一
面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位
置后再问：现在呢？（后面 ）师生同时向左转后再问：现在
呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是———

9
教学补充
（让老师们手写补充）

生：前师：背对的方向则是————
生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、庭游戏、知识巩固
1、回家后，帮你 的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以
是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
2、向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是
谁？


（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）















课题 第二单元 位置 3 左 右

10

知识与能力： 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

过程与方法：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
教学
能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
目 标
情感态度与价值观：会利用左右的知识理解生活中的一些秩序。
教学认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
重 点
教学
难 点
认识“左右”的相对性。
课前
准 备
课件笔 橡皮 尺子 文具盒
课时
1时
安 排




教
学
过
程
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的
小手。
1．感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
2．体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小
朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友 吗？谁
来说一说？
3．小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4. 揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，
其实生活 中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来
确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
二、摆学具，理解左边和右边
1．摆一摆
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒
小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右
边的是什么？

11
教学补充
（让老师们手写补充）

2．数一数
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3．说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
三、体验“相对”，加强理解
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老
师举起的是右手吗？
师：（ 老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一
下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨 论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚
好相反。
练习：1、老师和学生一同举左手体验。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
四、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
（必须手写）


板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）





课题 第二单元位置 练习课

12

知识与能力：在具体的活动中
念 。
教学过程与方法：确定物体上下前后左右的位置和顺序
目 标 情感态度与价值观：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识
积极的情感体验。
教学能确定物体上下前后左右的位置和顺序并能用自己的语言试表述。
重 点
教学
难 点
让学生体验上下前后左右位置的相对性。
课前
准 备
挂图
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
教学过程：
一、第1题。 教师组织学生游戏游戏当中教师提出要求如
小东的前面是谁小云在小华的( )面。
达
教学补充
（让老师们手写补充）


组织学生看教材第11页由学生自己提出要求说一说。
二、第2题 学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如从
前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学
生根据教师的要求做。 学生自己提出要求其他学生根据要求做。

三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中再看图讲故事。

说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的
下面。
四、第4题。

13


（1）教师出示第四题图画提出要求请帮小明布置房间。说
一说东西放在什么位置合适。
（2）学生先在小组中说指名在图画板上贴。
（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
五、总结：通过这节课的学习你学会了什么










（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）









课题

1～5的认识
14

知识与能力：让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序。

过程与 方法：通过情景演示，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。并帮助学生认识5
教学
以内的 数。
目 标
情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣，让学生感知生活中处处有数学。
教学１～５的基数意义和写法。
重 点
教学
难 点
１～５的写法
课前
准 备
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
课时
1
安 排




教
学
过
程
一、从现实中抽象出数。
教学补充
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
（让老师们手写补充）
2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让
学 生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式
表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样
多的苹果数吗?
3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序
1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的
次感知3、4、5的来源。）
2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事
例。
(1)小组交流。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几这个数比4小，可能是几
汇报。
（依
这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上的 圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟
你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。

15



五、学习写数：
1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2. 你认为写的时候要注意些什么？
3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？







（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计









教学
反思
（必须手写）














课题 比大小

16

知识与能力：使学生认识“＞ ”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读
法和作用。
过程与方法：通 过情景演示，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。并帮助学生比较5
教学以内数的大小的。
目 标 情感态度与价值观：培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德，培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
重 点
教学
“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
难 点
认识“＜”
课前
准 备
图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
教学过程：
一、复习旧知
认读1～5各数
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根
香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比)。
(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说
出谁多谁少。教师出示相应图片及
教学补充
（让老师们手写补充）
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时， 我们就说3
只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，
请学生跟读“3 等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞
2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，学生学说顺口
溜帮助其进行形象记忆。
3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
4.教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于， 小数
在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小

17

数。
5.发散思维。
看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几
小组讨论后让学生各抒己见。
三、知识运用
(一)教科书第17页“做一做”第1题
1.左图：左边有几猫，右边有几只老鼠，谁多谁少，中间用
什么符号连接?
2.中间图左边有几海狮，右边有几个球，谁多谁少，2表示
什么？ 3表示什么？中间用什么符号连接?
3. 学生独立填写右图：教师注意巡视，及时批改。
做教科书第18页练习三第3题
1. 学习小组的同学互相说图意，小狗和小猫各有多少，各
用数字几来表示，怎样比多少?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，怎样比多少?
(三)游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，左边摆2和右边摆4问：中间用什
么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今 天学的符号，举起来，

2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找
符号。
（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计
二)


18



教学
反思
（必须手写）



练习课
知识与能力：通过练习巩固1-5的认识，会正确数数和比较大小。

过程与方法：通过小组合作，动手操作培养学生的合作能力和独立思考探索的学习方法。
教学
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的作用与魅力。
目 标
教学熟练的数1-5以内的物体个数，会正确的比较大小。
重 点
教学
难 点
培养学生的数感。
课前
准 备
Ppt课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、 基本训练
1、按要求把○涂上颜色。
○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○
4 3 5 2
2、在括号里填上合适的数。
2＜（ ） 5＞（ ） （ ）＜3
（ ）＜4 （ ）=（ ） （ ）＞（ ）
二、指导练习
1、练习三第3题
(1)先让学生数出小狗、小猫、蜜蜂、花朵的个数 。
(2)说清题意:小狗和小猫比多少，蜜蜂和花朵比多少。
(3)自由比较，让学生随意选择两种比大小，多给学生表达的机
会。
2、练习三第4题
(1)提问：有几头大象？学生数后回答。
(2)你还想数什么？

19
教学补充
（让老师们手写补充）

(3)板书1、2、3、4、5，让学生按这个顺序读一读。
(4)表述，如一个太阳、2只长颈鹿.......
3、练习三第5题
(1)提出要求：用自己的方式表示出1、2、3、4、5.。
(2)学生自由创作，可画一画、写一写、摆一摆、说一说。
(3)全班交流展示作品
三、补充练习
1、猜猜我是谁，请写在括号里：
我排在3的后面，我是（ ）。
我排在5的前面，我是（ ）。
我的前面是2，我是（ ）。
我的后面是4，我是（ ）。
我的前面是3，后面是5，我是（ ）。
2、画一画
请你画○，要比□少两个
□ □ □ □ □

请你画○，要比▓多2个
▓ ▓ ▓ ▓ ▓
请你再画几个△，凑成5

△△ △
请你画和▲同样多的○，
▲ ▲▲▲▲▲▲▲


3、思考题
(1)出示练习三第8题
(2)两只猴子都剩下三个桃，一定有一个拥有的桃子比较多吗？
会有哪些情况?









（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计

20



教学
反思
（必须手写）











课题 第几
知识与能力：.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。

过 程与方法：在具体情境和操作中会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个
教学
和 第几。
目 标
情感态度与价值观：让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教学能理解表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。
重 点
教学
难 点
会区分几个和第几。
课前
准 备
课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
·课前小游戏 练习区分左右。
教学补充
同学们，上课之前我们一起来做个小游戏，请你伸出左手和旁边
（让老师们手写补充）
的同学打个招呼，伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团
结互助。

一、谈话导入
1.同学们，上课之前老师请你们看几幅图片。（师播放多幅有秩
序排队图片）谁能说说这几幅图片有哪些共同点？
2.当学生回答都是排队很整齐后，问： 在生活中我们经常要排队，
那你们知道为什么要排队吗？ 生可能回答：在进教室、放学、
吃 饭……的时候，如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危
险。 师：对啊，在很多时候我们要遵守公共秩序，自觉排队。
3.今天老师就和小朋友们一起来研究排队中的数学知识“几和第
几”。（板书课题）


二、创设情境
21


1、玩游戏：注意听口令，看看谁的反应最快！
如：第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
（初步让学生体会序数的含义）
2 、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下
面同学说说有几个人，他们分别排第几？
第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？
3、学生自己动手摆一摆，说一说： 小组四人合作，一人摆学具，
并向大家提问，其他人回答。然后轮换，由另外一个人摆，并提
问 ，其他人答。要求每人摆一次。
4、汇报情况，请一小组起来表演
5、拿出自己带来的 照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。
（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）
6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人。


三、巩固深化 拓展延伸
师：听到你们回答得那么好，小动物们很高兴。他们决定
送给我们一些水果和鲜花，让我们来涂 一涂、填一填。 (看图涂
色，填一填)



回答问题：
（1）一共有（ ）种水果。
（2）从左数， 菠萝是第（ ）个，第（ ）个是草
莓。
（3）从右边数第（ ）个是鸭梨，苹果是第（ ）个。





（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计

22



教学
反思
（必须手写）









课题 分与合
知识与能力 ：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进
一步加深对2－5各数 的理解。
过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初
教学步的观察、分析、抽象和推理能力。
目 标 情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐 步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步
体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
重 点
教学
难 点
理解整体与部分的关系。
课前
准 备
小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、导入：
教学补充
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗
（让老师们手写补充）
纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？


二、新授：
1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是
正确的呢 ？（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4朵小花 ，把4朵小花作为一个整体，
把它分成两份，每份都有小花，有哪些分法呢？（学生动手分一
分 ，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物
表示等）
23


5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多
样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学 生看见其中一
只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽
扣？并说说你是怎么 想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解
过程。
可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说


三、练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
3、对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
……







（必须手写）


板书
设计
及
作业
设计








24



教学
反思
（必须手写）








课题 练习课
知识与能力：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆1-5各

数的分与合。
教学
过程与方法：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
目 标
情感态度与价值观：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
教学加深理解2－5各数的分与合。
重 点
教学
难 点
培养学生有序思考的能力。
课前
准 备
课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、导入
1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。
根据学生的回答板书：
2 3 4 5
2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？
根据学生的回答板书分与合的情况。
3、填一填











二、指导练习

25
教学补充
（让老师们手写补充）
1

2

2


2
3
4




1

2

1、练习四第3题
(1)提问：5只鸽子要飞进2个笼子，每个笼子能飞进一样多的鸽
子吗？
(2)学生四人位一小组讨论。
(3)利用学具摆一摆。
(4)教师总结，从5的组成说明答案是不可能。
2、练习四第4题
(1)出示拔河比赛情境图，问：这样的比赛公平吗？为什么?
(2)先用学具摆一摆，再说一说怎样才能使这个游戏变得公平。

三、补充练习
画一画，你能行！
¤ ¤ ¤ ¤ （可以画你喜欢的
任何简单的图形）
1、比¤多画1个。



-------------------------------
2、比¤少画2个。



--------------------------------
3、和¤画同样多。


---------------------------------









26

（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）







课题 加法
知识与能力：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步
体会生活中有许多问题要用加法来解决。
教学过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力；培养学生初步
目 标
情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学
知道加法的含义。
重 点

教学
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
难 点

课前
准 备
课件
课时
1课时
安 排

27





教
学
过
程
教学过程：
一、复习：



引导学生从1数到5，再从5数到1。
出示数字，读数。
按顺序填数： ）、3 、( )、5。
教学补充
（让老师们手写补充）
二、探究新知：
引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：3名同学与1名同
学走到一起；把3只红气球与1只
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：3名同学与1名同学走到一起；把3只红
气球与1只绿气球到一块儿。就是合起来的意 思。(教师边说边
用手势表示合起来



学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号
“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在
学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号 后面写上4。
(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。(板
书：加法
(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4
来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表
示
教师启发学生说出：
①有3只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是4只纸鹤，
3+1=4。
②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小
朋友，2+1=3。
③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+14。

④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。


28


三、巩固发展，学会学习
1、完成做一做。
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加
强对加法含义的理解。

（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）







课题 减法
知识与能力：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。

过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学
情感态度与价值观：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
目 标
教学认识减法的意义，正确读减法算式。
重 点
教学
难 点
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
课前
准 备
红花、小圆片、小棒、学具

29

课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起
来是几只？用算式表示。
二、过渡：
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，
把5支铅笔拿走 2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：减法）


三、新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”
表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识
减号“-”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用
什么方法计算？并列出式子
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每
个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的 意思，并用算式表示
出来。互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵 ，列式计算；接着出
示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵
红花，说说 有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法
计算的图，考 考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
（5）小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？


作业布置:
1、 练习五3～9
指导丛书p10、p11




30
教学补充
（让老师们手写补充）



（必须手写）



板书
设计
及
作业
设计











教学
反思
（必须手写）









课题 练习课
知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并

且能够熟练地计算5以内的加减法。
教学
过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
目 标
情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。

31

教学能够熟练地计算5以内的加减法。
重 点
教学
难 点
提高计算的正确率
课前
准 备
课件、课本
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、基本训练 按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2
1 （ ） （ ）
3 （ ） （ ） （学生口答）
数的组成
□ 5 □
5

2 3 1 □ 2 2
3 □
二、指导练习
1、P28页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
(1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有
4条黄瓜，奶 奶摘了二条，还剩下几条）
(2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请
你在书中完成。
(3)全班集体评价 出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题 看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
（1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
（2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地
方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、< br>5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看

32
教学补充
（让老师们手写补充）

谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，
能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1
1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2
3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2
5－3 5－4 3＋2 1+3 4－2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）








（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）










课题 0的认识

33

知识与能力：通过观察和实践活动，使 学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学
生能较整洁地书写“0”。

过程与方法：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣培养学生想象力、合作、
教学
探究能力、认真书写的好习惯。
目 标
情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动， 激发学生学习兴趣。让学生认识到数学
和生活息息相关。
教学使学生掌握0的两种含义。
重 点
教学
难 点
掌握有关0的加减法 。
课前
准 备
课件、米尺
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
一、复习：
教学补充
1、口算（看卡片口算5以内加、减法）
（让老师们手写补充）
2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、认识0，“0”的两种含义：
（1）用0表示没有
①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根
粉笔，第三张纸上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用0表示）
0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表
示。
④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点
①（请 学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度
时，要从0开始数起，0在这里表示起点。
②看直尺数数。
（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。


2、教写0：
（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注 意笔顺，
从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头
圆，一头尖，不能有棱 角。
（2）课本上描红，练习写。
3、教学有关0的加、减法：
34


（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？


三、巩固联系：
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点：
（1）一个数减去它自己等于0
（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个
数。


四、总结：
今天学习了什么内容？




（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）





课题 第三单元复习课
知识与能力：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并

且能够熟练地计算5以内的加减法
教学
过程与方法： 通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。
目 标
情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想

35

教学5以内的加减法，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解。
重 点
教学
熟练地计算5以内的加减法。
难 点

课前
准 备
课件
课时
1课时
安 排




教
学
过
程
教学过程
一、提问导入，唤起记忆
1、 教师提问：谁还记得这个单元中我们学习了哪些数字
吗？根据学生汇报，随意贴出数字卡片0～5。
2、 揭示课题：今天我们就要对学过的6个数字和相关的
数学知识进 行整理复习。（板书课题）
二、师生互动，梳理知识，建构网络
1、复习数的顺序
教师（出示课本第33页练习七的第1题）：你能按顺序
用6个数字给小鸽子的房屋编号吗？
2、复习数和数比大小。
（1）教师出示课本第3页的图：老师请来了几个动物朋友，
仔细看看都有谁，它们分别有几只？
（2）教师出示“＞”和“＜”，提问：这是什么符号？你能
用这两个符号表示这三种动 物之间的数量关系吗？把你想到的
填在课本第32页。
（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁
少。
（4）教师：独立完成课本第33页练习七的第4、5两
题。 在学生完成后组织学生进行集体讲评。
3、复习5以内数的分解。
（1）完成课本第32页的第2题。
（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。
（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法 和减法算式
吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指
导。
4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。
（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。 （2）
组织学生反馈交流，分类的结果。
（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，
提供指导意见。
（4）出示课本第32页5以内加减法表，引导学生观察：

36
教学补充
（让老师们手写补充）

你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规
律。

三、小结：
今天我们对5以内加法和减法进行了整理，归纳
成了表格。回 去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又
快的口算。
四、课后作业。
完成课本第33页练习七的第2、3两题。






（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计


教学
反思










课题
（必须手写）

分与合练习课
知识与能力：通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆1-5

教学各数的分与合。
目 标
过程与方法：在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

37

情感态度与价值观：在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
教学
重 点
教学
难 点
课前
准 备
课时
安 排




教
学
过
程
加深理解2－5各数的分与合。
培养学生有序思考的能力。
课件
1课时
一、导入
1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。
根据学生的回答板书：
2 3 4 5
2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个
数？
根据学生的回答板书分与合的情况。
4、填一填









三、指导练习
2、练习四第3题
①提问：5只鸽子要飞进2个笼子，每个笼子能飞进一样多
的鸽子吗？
②学生四人位一小组讨论。
③利用学具摆一摆。
④教师总结，从5的组成说明答案是不可能。
1

2
2

3
4
1

2

2

教学补充
（让老师们手写补充）

38

3、练习四第4题
①出示拔河比赛情境图，问：这样的比赛公平吗？为什么?
②先用 学具摆一摆，再说一说怎样才能使这个游戏变得公
平。
四、补充练习
画一画，你能行！
¤ ¤ ¤ ¤ （可以画你喜
欢的任何简单的图形）
1、比¤多画1个。



-------------------------------
2、比¤少画2个。



--------------------------------
3、和¤画同样多。


---------------------------------
（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计

39



教学
反思
（必须手写）





课题 加法
知识与能力：通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生

教学
目 标
初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生

情感态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学
重 点
教学
难 点
课前
准 备
课时
安 排




教
学
过
程
知道加法的含义。
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。
课件
1课时
教学过程：
一、复习：



引导学生从1数到5，再从5数到1。
出示数字，读数。
按顺序填数： ）、3 、( )、5。
教学补充
（让老师们手写补充）
二、探究新知：
引导观察，感知加法的含义
①用电脑反复演示，让学生感知到：3名同学与1名
同学走到一起；把3只红气球与1只
②学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
③教师说明：3名同学与1名同学走到一起；把3只
红气球与1只绿气球到一块儿。就是合起来的意思。 (教师
边说边用手势表示合起来


40

学习加法算式
①由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。
②教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符
号“+”来表示，教师板书“+”。
③引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?
在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面 写上4。
④教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
板书：加法
⑤读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
发散联想
①教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来
表示的加法事例。
②(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表
示
教师启发学生说出：有3只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，
合起来是4只纸鹤，3+1=4。
②有3个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是4个小朋友，
2+1=3。
③有3个男同学，1个女同学，一共有4个同学，3+14
④有1个女同学，3个男同学，一共有4个同学，1+3=4。

三、巩固发展，学会学习
1、完成做一做。
看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对
加法含义的理解。
（必须手写）

板书
设计
及
作业
设计

41



教学
反思
（必须手写）






课题 1～5的加法练习
知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

教学
目 标
能力目标：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
情感目标：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，
增强自信 心。
教学
重 点
教学
难 点
课前
准 备
课时
安 排




教
学
过
程
掌握对自己合适、喜欢的计算方法。
体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。
ppt课件
1课时
教学准备： 小棒。
教学过程：
一、 复习准备
看图填数
○○ ○○○ ○○ ○○

（ ） （ ）
二、探究发现
出示25页主题图
仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。
根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠
怎样列算式？
为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？
教学补充
（让老师们手写补充）


42

组交流，探讨多种算法，代表汇报。
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师：刚才有一位小朋 友是用我们学过的3和2组成5来计
算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同
桌互说。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？
“5”又表示什么？
三、巩固深化
1、完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，
说算式， 你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使
学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规 律）
2、完成做一做第3题：边摆边列算式

3、游戏：找朋友
3

2+3 4+1 2+2 1+2 3+1
1+2 4+1 1+3 3+2
4、完成练习五的2题。
四、课堂总结
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收
（必须手写）


板书
设计
及
作业
设计






4 5

43



教学
反思
（必须手写）







课题

教学
目 标
教学
重 点
教学
难 点
课前
准 备
课时
安 排




教
学
过
程
减法
知识与能力：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。
过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度与价值观：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
认识减法的意义，正确读减法算式。
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
红花、小圆片、小棒、学具
1课时
一、复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起
来是几只？用算式表示。
二、过渡：
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把
5支铅笔拿走 2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
三、新授：
1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”
表示，3 剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识
减号“-”）
教学补充
（让老师们手写补充）

44

2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用
什么方法计算？并列出式子
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每
个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的 意思，并用算式表示
出来。互相检查列式真确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵 ，列式计算；接着出示
三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红
花，说说 有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法
计算的图，考 考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？
作业布置:
练习五3～9
指导丛书p10、p11
（必须手写）


板书
设计
及
作业
设计










教学
反思
（必须手写）






45











课题 减法练习课
知识与能力：通过本节课的巩 固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，
教学
目 标
并且能够熟练地计算5以内的加减法。
过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
情感态度与价值观：渗透辩证、统一的思想。
教学
重 点
教学
提高计算的正确率
难 点
课前
课件、课本
准 备
课时
1课时
安 排
能够熟练地计算5以内的加减法。

46





教
学
一、基本训练 按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ）
5 （ ） （ ） 2
3 （ ） （ ） （学生口答）
数的组成
□ 5 □
教学补充
（让老师们手写补充）
过 5
程 2 3 1 □ 2 2 3
□
三、指导练习
1、P29页的第8题
第一幅图：让学们认真观察 :
①4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有
4条黄瓜，奶 奶摘了二条，还剩下几条）
②要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你
在书中完成。
③全班集体评价 出示铁锹图
教学方法同上
2、P29页第8题 看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
①先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
②评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地
方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第4题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、< br>5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看
谁送得又对又快。

47

四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，
能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1
1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2
3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
（必须手写）
板书
设计
及作
业设
计


教学
反思


课题 1～5以内的减法练习课
知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读 减法算式，并能用数的组成正确口算
教学
目 标
5 以内的减法。
过程与方法：培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。
情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学
重 点
教学
理解减法的含义，确定被减数。
48
（必须手写）


会计算减法。


难 点
课前
ppt课件
准 备
课时
1课时
安 排




教
一复习旧知
1、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
2、对口令：5以内数的组成。
二、探究新知
教学补充
（让老师们手写补充）
学 1、引导观察，感知减法的含义
过 出示挂图，让学生认真观察
程 同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉
一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大 家听，
还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的
事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察

49

①请多个同学说图意
②问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2、第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说
吗？试一试。（4人小组合作完成）
三、巩固反馈
1、P28页的第3题
①4人小组每个人说图意，对学不好的同学给予帮助和鼓励。
②说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人 写出的算
式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
四、课堂小结
今天学习了什么？什么情况下用减法？怎样计算减法？
板书
（必须手写）
设计
及
作业
设计


教学
反思
（必须手写）

课题

教学
目 标
教学
重 点
教学
难 点

5以内的减法
知识目标：进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。
过程与方法：体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。
情感态度与价值观：结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。
用适合于自己的算法正确计算5以内减法。
学生能说出自己的计算方法。
50