国企改革方向四年级上册数学教学目标

2020年11月27日发(作者：叶选生)
学期目标

数与代数



知
识
与
技
能
1..结合具体情境，能认、读、写万
以上的数，了解 十进制计数法，会
用万、亿为单位表示大数；结合现
实素材感受大数的意义，并能对大
数进行估计。
2.在现实的情境中，进一步理解四
则混合运算的意义，会进行整百数
乘除整十数的口算；会笔算三位数
乘除两位数，会计算带有中括号或
小括号的三级运算四则混合 题；能
在具体情境下进行估算，并解释估
算的过程；发现并掌握乘除运算中
的一些规律 。

图形与几何
1.结合实例了解两点确
定一条直线和两条直线
相交只有一个交点；体
会两点间所有连线中线
段最短，知道两点间的
距离及点到直线距 离；
了解同一平面内两条直
线的位置关系；会画平
行线过一点作已知直线
的垂 线。
2.经历从具体实例中抽
象出角的过程，系统全
面的认识角，知道周角、
平角、钝角、直角、和
锐角的大小关系；会用
量角器测量角的度数，
会画指定度数的 角。
统计与概率
1、通过实例，进一
步认识条形统计图
（1格表示多个单
位）。
2 、经历简单的收
集、整理、描述和
分析数据的过程
式，发展学生的数
据分析家 观念。
综合与实践
1.通过综合与
实践活动，加深对
所学知识的理解，< br>进一步体数学知识
的应用价值，培养
学生的应用意识。
2.在实践活动
中，初步了分析研
究问题的方法，积
累活动经验。



数
学
思
考

1.经历从生活 情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概
括的能力，建立数 感。
2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进 行估
算，在估算的过程中，初步形成估算的意识。
3.在混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在探索图形几何知识的过程中，进一步发展空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽< br>象思维。
5.在具体情境中，经历统计的过程，不断提高学生整理数据，分析数据的意识和能力。
< br>1.在具体情境中，发现并提出用四则混合运算解决的问题，进一步培养学生发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3.在解决问题的 过程中，经历与他人合作交流的过程，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积
累活动经验。 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解决生活
中的现象，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.初步养成乐于思考，勇于质疑、言必有据的良好数学品质。


解
决
问
题

情
感
与
态
度

单元目标
第一单元
1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千 万、亿，了解十进制计数法；能正确读写
万以上的数，会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计 。
2、会所整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，体会用“万”或“亿”为单位
计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，
体会“四舍五 入”法在生活中的广泛应用。
3、感受大数的意义，发展数感。
第二单元
1、能 够结合具体情境，学习线段、射线、和直线，知道它们的联系各区别；知道角的特征服
学会用量角的度数 ，会画指定数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、
锐角的大小关系。
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
3、引导学 生能积极地参与学生活动，体验学生与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学
生学生数学的积极情感 。
第三单元
1、掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、学 生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用
这种关系解决问题 的过程。
4、学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成
估算的习惯。
第四单元
1、学生结合生活情景，了解平面上两条直线的平行与相交的关系。
2、认识平行线与垂线，学会画已知直线的平行线与垂线。
3、深刻感受直线间的位置关系。
4、培养观察、想象，动手操作能力，发展初步的空间观念。
第五单元
1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
第六单元
1、借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3、在解决问题的过程中，经历“发现问题----提出问题---- 解决问题”的过程,积累数学活
动经验.
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。

第七单元
1、理解单价、数量、总价的概念以及相互关系。
2、结合具体情境，学会列综合算式解决三 步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运算
的顺序。
3、在解决具体问题的过程中，进 一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对数
学的积极情感。
第八单元
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形
统计图（ 1格表示1个或多个单位）的特点，并掌握条形统计图的绘制方法。
2、根据统计图发现数学信息，提 出数学问题并加以解决；根据数据做出合理性的判断和预测，
感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分 析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
第九单元（智慧广场）
1、结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。
2、让学生 在中富的素材中，经历观察、操作、分析、等的过程，逐步从感性认识上升到理性
认识，掌握探究的方法 ，提高学生的思维能力。
3、让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜 悦，感受数学的
魅力。
第十单元（总复习）
1、通过系统地回顾整理全册内容及完 成综合练习，进一步理解，巩固本学期所学习的内容，
掌握方法，提高相关技能。
2、经历整 理与复习的全过程，初步学会归纳、整理知识的方法、加深理解知识间的内在联系，
构建知识网络，能综 合运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、在参与对知识整理与复习的活动中，感观受学习数学的乐 趣，增强学习数学的自信心和成
就感，逐步养成回顾和反思的好习惯。




















数学学科第7册课时教学目标
课时目标
课题



教学目标（重点☆难点△）
☆△1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿， 了解十进制
计数法，掌握数位顺序表。
☆2、能正确地读万以上的数。
1.1 万以上数的3、在交流中培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
读法
（2课时）


☆△1、在练习中熟练掌握万以上大数的读写法，能对大数目进行合理的估计。
2、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的
途径和方法。
☆△1、结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
△2、利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程
1.2 万以上数的中学会分析、归纳、概括。
写法
（2课时）
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
☆△1、在练习中熟练掌握万以上数的写法。
2、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
1.3 万以上数的1、能正确的比较万以上数的大小。
大小比较
（1课时）


1.4整万整亿☆△1、探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确
数 的改写及求运用。
近似数（3课2、在实际情境中，感受改写后的大数在读写时较为简便。
时） 3、感受大数的意义，发展数感。
☆△2、在解决问题的过程中，掌握万以上数的大小的比较方法。
3、培养学生比较、分析的能力、养成良好的学习习惯。
☆△1、在实际情境中，感受近似数 的含义，并会根据要求用“四舍五入”的
方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”做单位求 一个大数目的
近似数。
2、在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强 应用意
识，提高应用能力。
1.4整万整亿数☆1、在练习中进一步熟练掌握大数的改写和求近似数的方法，并能正确运用。 的改写及求近似☆△2、分析比较改写与求近似数的不同，能在解决问题的过程中选择恰当的
数（3 课时） 方法。



1.5拓展平台
☆1、结合生活实际，让学 生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，
体会数字编码在生活中的应用。
☆2、让 学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字
－－数字编码进行编码，初步培养抽 象、概括能力以及收集信息的能力。
（1课时） △3、让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用
意识和实践能力。
1.6我学会了☆1、结合课本提供的具体情境复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十
吗？（1 课时） 进制计数法；能熟练地读、写万以上的数，巩固比较万以上数的大小；进一步
巩固对大数进行合 理的估计。
☆2、提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步
体会 用“万”或“亿”为单位的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用
“四舍五入”法，求一个数的近 似数，进一步体会“四舍五入”法在生活中广
泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事物的过 程，感受大数的意义，发展数感；培养
学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。


☆1、结合具体情境，认识线段、射线和直线。知道线段、射线和直线的特点及
它们 之间的区别和联系。
2.1认识线段射△2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能 力，发展初步的
线、直线和角
（2课时）
空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。
☆1、结合具体情境，复习各种线的 特征，知道过一点画两条射线，就是角，知
道各种角的特征。








☆
☆
2
1
、通过操作活动，培养学生观察、想象和动手能力，初步发展空间观念。
、在解决实际问题的过程中，学 会三位数乘两位数的估算方法，并能熟练地
3、学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系 ，获得成功的体验。
进行估算。
☆△2、在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问 题的能力，体会解决
☆1、认识量角器，体会到使用量角工具及确实角的计量单位的必要性。
问题策略的多样化。
☆△2、通过动手操作，学会用量角器量角，归纳并掌握用量角器量角的方法。
3.2三位数乘
3、在具体的情境中，能对估算和结果作出合理的判断，体会估算的必要性。
3、在测量中发现角的大小与角的两条边的长短没有关系。
2.2量角和画角
（2课时）
☆△1、学会用量角器画指定角的度数。
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。




☆△1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们< br>之间的关系，并能按一定标准分类。
☆2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。
2.3 认识平角、☆3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，
周角
（2课时）
进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
☆1、在练习中进一步熟练运用量角器量角和画角，能正确给角进行分类。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。





☆△1、在解决问题的过程中，经历发现两位数乘一位数口算方法的全过程，体< br>验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
△2、通过比较各种方法的优点缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想
方法。
3.1三位数乘两位3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功
数 的口算
（2课时）
的体验。
☆△1、通过练习进一步熟练掌握两位数乘一位数口 算方法以，并在原有基础上
提高做题的效率。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功
的体验。