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永修一中人教版教科书一年级数学上册解读

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 07:29
tags:英语, 小学教育

每组词-

2020年11月27日发(作者:申效曾)

人教版一年级上册数学课标解读
庙坝镇完小:汪开荣

人民教育出版社、小学数学课程教材研究开发中心研制出版的《义务教 育教科书数学
(一~六年级)》是《义务教育课程标准实验教科书数学(一~六年级)》经修订后形成的
一套新教材。实验教材以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定
的教 学内容为依据,在总结以往九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写
而成。下面就一年级 上册教材中几个主要问题作一简要说明:
一、教学内容和教学目标
这一册教材包括下面一些 内容:准备课,位置,1-5的认识和加减法,认识图形,6-10
的认识和加减法,11-20各数的 认识,认识钟表,20以内的进位加法,数学乐园。
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20 以内的进位加法。这两部分内容和20
以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学 习认数和计算的开始,
在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加 法和相
应的减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,
必须让学生切实掌握。
除了认数和计算以外,教材安排了常见的立体几何图形的直观认识,位置,以 及初步
认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多,但是都很重要,有利于学生了解数学的实际应
用,培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是使学生能够:
(1)熟练地数出数 量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序
和大小,掌握10以内各数的组成,会 读、写0~20各数
(2)初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法 的关
系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
(3)初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
(4)认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小。
(5)直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
(6)会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
(7)初步认识钟表,会认识整时。
(8)体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
(9)养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
(10)通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教材的编写特点
通过教材的修订,我们期望使本套小学数学教材的内容质量得到全面提升,体现数学
的价值,体现时代 精神与科技进步,渗透社会主义核心价值体系。使教材结构更为科学合
理,符合学生学习数学的认知规律 ,减轻学生课业负担,增强学生学好数学和会用数学的
信心,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需 的数学的基础知识、基本技能、基本思
想和基本活动经验,初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的 能力。使教材的风格和
特色更加鲜明,将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合,更好地 促进教
育教学活动,初步培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精神,更加符合实施素质教育
的要求。使教材的版面设计清爽美观,图文并茂配合切当,装帧精美,文字准确并适合于
小学生阅读。
修订后的教材,既具有原实验教材的主要特点,同时又呈现出一些新的特色。
1. 为学生学习数学提供丰富的内容。
原实验教材的内容安排,以《标准(实验稿)》所规定的教学内容为 依据,适当扩展知
识的范围,注重内容的丰富性和开放性,体现鲜明的时代感。本次教材修订与实验教材 相
比较,其主要变化体现为如下几点。
(1)为了加强学生学习的准备性,设置了“准备课” 单元。设置准备课的目的在于了
解学生数数的情况和经验。通过具体事物的数量比较,学习用一一对应的 方法比较事物的
多少,为后面学习正确数数和比较数的大小做好准备。
(2)“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的基本相同。
(3)“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。
(4)“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的变化。
(5)“综合与实践”的编排有 所调整。对一年级上册的“数学乐园”活动进行了重新
设计,加强了综合性和实践性。
2. 重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
为了让学生从已有经验 出发,主动建构、理解数学概念,获得数学方法,发展用数学
进行交流、解决问题的能力。本册教材的设 计注意下面几点。
(1)注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境,以帮助学生理解数 学
概念,构建有关的数学知识。
(2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通 过活动积极思考、相互交
流,体会数学知识的含义。
(3)安排了“生活中的数”等联系实际 的内容,为学生了解现实生活中的数学,初步
感受数学与日常生活的密切联系,体验用数学的乐趣提供了 素材。
(4)设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
(5)联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
3. 根据小学生学习数学的规律,体现合理的教学顺序和节奏,更利于学生理解数学
知识、形成数学能力。
(1)认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练
(2)重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感。
(3)计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
(4)提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。
数和形反映了客 观事物的两个不同的方面,它们都是数学研究的对象。图形与空间的
知识在日常生活和生产中有着广泛的 应用,也是进一步学习的基础。数和形不是各自孤立
的,它们是紧密联系着的。本册教材在“1~5各数 的认识和加减法”单元的前后分别安排
了“位置”单元和“认识图形(一)”单元。通过观察、操作等活 动,让学生对简单的空
间方位概念、自己周围环境中物体的形状有所了解、获得体验,直观认识常见的立 体图形,
感知它们的一些简单特征及图形间关系,逐步发展学生的空间观念。
儿童生活的世界 和所接触的事物大都与图形和空间有关,入学前已经有了一些关于物
体形状和图形的感性经验。小学低年 级的几何教学,主要目的在于帮助学生逐步发展起空
间观念。因此,在这里教材注意利用儿童已有的经验 ,通过大量、丰富的观察、操作、游
戏等活动,丰富学生对物体的形状和图形的感性认识,体验图形的一 些特征,激发学生学
习空间与图形知识的兴趣。教材特别注意设计那些学生能亲自参与又有兴趣的活动, 如滚
一滚、搭积木、我说你猜、找一找周围环境中的图形等,让学生感受并直观地了解图形的
一 些特点;教材还通过用一些常见立体图形“看谁搭得有稳又高”的活动,一方面引导学
生探索立体图形的 特点,另一方面让学生经历解决问题的过程,获得一些解决问题的体验。
在大量感知的过程中,逐步体会 什么是空间与图形,利用这些知识我们能做什么,逐步发
展学生的空间观念。
(5)精心设计学习和训练的案例与步骤,为学生逐步形成数学能力提供必要资源。
学生的数 学学习不仅需要理解与建构,还需要通过一定的练习达到加深理解、灵活运
用的水平,形成基本技能。本 册教材的编写与修订,不仅注意根据儿童学习数学的认知规
律选择案例、设计内容的呈现形式和展开过程 ,而且注意精心编排练习,通过科学合理的
练习使学生加深对所学内容的理解,逐步形成技能,达到灵活 运用所学知识解决问题、形
成合理的数学知识结构的目标,为后续学习打下基础,逐步发展数学能力。具 体体现在以
下几个方面。
一是注意前后知识的联系,为后续知识的学习做铺垫。例如,第68 页第6题是让学生
进行“凑十”的练习,第80页第3题是让学生进行“10加几、10减几”的练习, 这些练
习都是为后面学习“20以内的进位加法”做准备。
二是加强了对知识的整理,体现学 习规律和能力形成的规律,使学生形成合理的数学
知识结构。例如,第三单元增加了“整理和复习”,并 且让全册教材的3个“整理和复习”
与“总复习”前后呼应,步步完善,使学生逐步形成对这册数学学习 内容完整地理解以及

无可厚非的意思-


摄氏度和华氏度-


有才无德-


水浒传主要内容-


苍穹的意思-


模式生物-


潜水的拼音-


五讲四美三热爱-



本文更新与2020-11-27 07:29,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466102.html

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