杨肇基三年级上册数学备课教案

2020年11月27日发(作者：薛宣)


三年级数学上册教案

















学期总备课
主要内容
（一）数与代数
数与计算：
0
1．万以内的加法和减法（二）
原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册。
2．有余数的除法
原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。
3．多位数乘一位数
基本内容与义务教育教材基本相同。
4．分数的初步认识
原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。
量与计量：
1．测量（毫米、分米、千米、吨）
2．时、分、秒
原来四册的时、分、秒内容现 在分别分布在一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学
生对一段时间的体验。
（二）空间与图形
四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。
（三）统计与概率
可能性
根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生 的确定性与可能性，以及不同结果发生
的可能性大小。
（四）数学思想方法
数学广角（排列、组合）
在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的排列数和组合数。

教学目标:
1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算 一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除
数和商是一位数的 有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步 认识分数的大
小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形 和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四
边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方 形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观 念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初
步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克； 认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1
分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结
果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
1
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，< br>初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
课时安排:
一、测量（7课时）
千米的认识………………………………………4课时左右
吨的认识3课时 …………………………………3课时左右
二、万以内的加法和减法（二）（9课时）
加法………………………………………………3课时左右
减法………………………………………………3课时左右
加法和减法的验算………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、四边形（6课时）
四、有余数的除法（5课时）
五、时、分、秒（3课时）
填一填、说一说………………………………………1课时
六、多位数乘一位数（13课时）
口算乘法…………………………………………3课时左右
一位数乘二、三位数……………………………5课时左右
中间、末尾有0的乘法 …………………………4课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
七、分数的初步认识（5课时）
八、可能性（4课时）
九、数学广角（3课时）
2
掷一掷…………………………………………………1课时
十、总复习（4课时）









三年级数学教学进度表

周
次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21


3
教学内容
期初工作
期初工作、千米的认识
千米的认识、吨的认识
万以内的加法和减法
万以内的加法和减法
机动
整理与测试、四边形
四边形
有余数的除法、期中复习
期中考试、有余数的除法
时分秒、实践活动
多位数乘一位数
多位数乘一位数
多位数乘一位数、测试与讲评
分数的初步认识
可能性、测试
数学广角、机动
期末复习考试.
期末复习考试.
期末复习考试
期末复习考试
时数

3
5
5
5

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
备注





国庆放假












元旦放假










第一单元 测 量
教学目标：< br>1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和
1千米 的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质 量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地
选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
课 时
：7课时



第一课时 认识长度单位 —— 毫米
教学内容
：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。
教学时间
：
教学目标
：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量
比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点
：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点
：培养学生的估测方法。
教学用具
：课件
教学过程：


教 学 过 程

一、引言
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测
的结果填入下表？
估 计 实际测量
数 学 书 的 长
数 学 书 的 宽
数 学 书 的 厚
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
师：你是怎么想的？
（因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长
4
备 注
那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么
厚。）
……
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示课题：
板出：毫米的认识
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现
了什么？
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有
10个1毫米。
板出：
七、巩固发展
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度
。
八、全课小结。

板书设计
： 1厘米=10毫米
教学反思：














第 二 课 时 分 米 的 认 识
教学内容：
教材第4—第7页的内容
教学日期：

教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分
米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
5
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点
：认识分米，建立1 分米的长度概念
教学难点：
选用合适的单位测量物体的长度
教学用具
：课件
教学过程：

教 学 过 程
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们
还想知道哪些物体的长度？
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（ 引导学生发现量比较长的物体的长度
用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1
分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板书：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的
长度约是1分米。
4、用手比划1分米有多长。
5、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获！

6
备 注

板书设计：
1分米=10厘米
教学反思：











第 三 课 时 千 米 的 认 识
教学内容
：教材第七页至第八页例三和例四
教学日期
：
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点、难点
：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备
：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：

教 学 过 程
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某
路口6千米的含义，
3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米
的意义。
4、小结：千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师：从某路口到 某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大
约是1千米，1千米又有多长呢？
生想
师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5
圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
汇报板出：1千米=1000米
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？
三、巩固知识、动用知识：
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
7
备 注

2、填上合适的长度单位
（1）练习二第二题
（2）补充题（略）
四、全课总结：


板书设计： 1千米=1000米
教学反思：








第 四 课 时 千 米 的 认 识
教学内容：
教材第8页例四
教学日期
：
教学目标：
1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点、难点
：体验1千米有多远
教学过程

教 学 过 程

一、复习
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
8
备 注
二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看
一看100米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米
大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100
米？是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米
有多远。

教学反思：











第五课时 米与千米之间的换算
教学内容：
教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题
教学日期：

教学目标：
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点
：米与千米之间的换算方法
教学过程：

教 学 过 程

一、创设情境，探索新知；
1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好 吗？（出示小精灵和数学王国，图，小
精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇 门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）
下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫 米、4米、50毫米），你会选
钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门 同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000
米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米 、5千米、50千米）
9
备 注
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
让学生先选后说想法。
二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）
师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。
1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双 胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一
找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（ 出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位
的加法算式和减法算式）
4、好 客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200
千米。他们早上8时乘汽车出发， 汽车平均每小时50千米，中午12时能到
达吗？
三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！
教学反思：









第 六 课 时 吨 的 认 识
教学内容
：教材第11页至第13的内容
教学日期：

教学目标：
1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：
学会估计生活中的物体的质量
教学过程：

教 学 过 程

一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体 的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，
并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
10
备 注

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥
哥约重多少千克？
2、讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这
条河， 河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小
猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥 吗？请同学
们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？



板书设计：
1吨=1000千克

教学反思：










第 七 课 时 生活中的数学
教学内容：
教材第一十四页的内容
11
教学日期：

教学目标：
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位
之间的进率。
2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点
：能联系生活，说出生活中的数学。
教学过程：

教 学 过 程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长
度和质量知识。
三、全课总结：


备 注
教学反思：












第 二 单 元 万以内的加法和减法
教学目标:
1.使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的
12
基本方法，增强估算意识。
3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验
和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
课 时：
9课时

第 一 课 时 万以内进位加法
教学内容:
万以内进位加法
教学日期：

教学目的:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确
地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
重点、难点：
哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上
的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：

教 学 过 程
一、复习准备，导出新知
基础训练
口算：９＋６＝ ５＋５＝ ６＋８＝
８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝ ６＋５＋１＝
求３８５与７０５的和。
全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
笔算不进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐。
从个位加起。
教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 ，而且在前一位上的数
相加时，要记得加上进上来的1。
二、学习新课
1、导入新课 出示课题
师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好， 今天我
们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
板书课题：连续进位加
2、教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)
小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
提问：
师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10
根？ (8＋2＋3＝13)
满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根< br>捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆
13
备 注

再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？
把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
3、列竖式计算。
学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。 这道题的竖式怎么写？（个位和
个位对齐，十位和十位对齐。）
从哪一位加起呢？（从个位加起。）
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
想一想：小棒应该怎样摆？
独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） < br>讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是
否漏写1或忘加1。
4、做一做
1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四，第一题，连一连
4、地球仪 85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你
还能提出什么问题？

板书设计：
98+25=123
98
+25
——
123

教学反思：









第二课时 3位数加3位数连续进位加

教学内容：
3位数加3位数连续进位加
教学日期：

教学目标：
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位
加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
14
重点、难点
：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加
时，要记得加上进上来的1。
教学过程：

教 学 过 程

一、复习准备，导出新知
1、列竖式计算
59+77 85+68 59+89
问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？
二、学习新课
估算
师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了
上面的３道算式的大 概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一
道算式的得数。
爬行类３７６
两栖类２８４
师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？
四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
师：３７６最靠近哪个整百的数字？（４００）
师：２８４最靠近哪个整百的数字？（３００）
问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（７００）
问：如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？为什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）
笔算
师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物
一共有多少种？
指明学生板演，集体讲评
教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前 一位的
时候不能忘记加进位１。
巩固发展
师：通过两节课的学习，我们不但掌握了 连续进位加法，而且懂得了中国爬
行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动 物，
请同学们打开课本１５页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？
学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
做一做
课本１８页做一做，学生独立完成
备 注
教学反思：




15






第三课时 练习课

教学内容
：练习课
教学日期
：
教学目标
：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应
用法则准确地计算。
2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学
生主动探究、大胆想象、合作交流。
重点难点
：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
教学过程

教 学 过 程

一、设置情境、揭示内容 师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有
多少物品应该怎么办呢？
（把两箱物品加起来）
师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本１９页， 在没
有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最
多？哪艘船装的东西 最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大
家？
师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？
二、课本第１９页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确
呢？
三、 京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电
视塔矮１９６米，你知道中央电视 塔有多高吗？
问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？
四、算出玉米上算是的得数
五、开锁游戏
锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。
六、判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、
７９２、１２７
上面哪两个数加起来得１０００？说说你是怎么想的？
八、共同分析２１页第９题。
备 注
教学反思
：


第四课时 万以内数连续退位减法

16
教学内容
：万以内数连续退位减法
教学日期：
教学目标：
1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
2. 培养良好的学习习惯。
重点.难点
：减法的计算法则。连续退位减法
教学过程：
教 学 过 程
一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1、教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的 地方，
分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车
路线，我们做飞机到昆明 ，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下
一站丽江 还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？
你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大
理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段 图的方法来解决路程或者工程等问题，
图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们< br>解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好
吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2、教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你
们看这样好不好， 同学们前后 桌为一组，互相说一说你的计算方
法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说
给大家听， 好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲
17
备 注

解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找
两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
3、独立完成25页第1、4题
.

教学反思：













第五课时 加减法的简算

教学内容：
24页例题3（教师根据知识点修改教材）
教学日期：

教学目标：
1、用多种方法解决问题
2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。
重点、难点
：培养学生的发散思维
教学过程：
教 学 过 程
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提问：78接近哪个整十数？
18
备 注

87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出6名同学参加接力 赛，谁先算好，
即可得到“优胜小红旗”（课前已准备）男生组： 574+200 453－
300 456+198 725+79
748－97 356－299
女生组： 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1
748－100+3 356－300＋1
比赛结果一定女生组快，男生不服气，说他们题目难，师抓住时机，让学生观察男生组题目特点。（板书：加数或减数是接近整十、整百两数）再让学
生比较两组题的不同点， 强调：在计算加减法时，如果加数或减数是接近整
十，整百的数，把它们先看作整十、整百的数，计算起 来比较简便。
揭题：加、减法的一些简便算法
二、新课教学；
（一）教学加法的简算方法
1、教学加数接近整十的简算方法
出示例1： 113＋59
（1）找算式中哪个加数是接近整十或整百数？
（2）想可把59看作多 少计算比较简便？加60后结果怎样？为什么会多1？
多加1后应怎样？师板书：多加1要减1
（3）请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59= 113+60－1 =172 强调：中间一步思考过程一定要写出。
（4）如果加79应看作多少？加89呢？加99呢？师：下 面我们就学习加数
是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2： 276 ＋ 98
（1）让学生自学并讨论这题的简便算法，并完成下列填空：
276＋98
= 276＋（ ）－（ ）
=（ ）
（2）为什么加上100又减2？
（启发学生回答多加2要减2，师板书）
（3）如果把98改成97应怎样计算，让学生试一试：
276＋97 = 276＋100－3 = 373
（4）为什么减去3？板书：多加3要减3。
3、小结：当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便？概括出加法简
便算法规律：多 加几要减几（师板书）
（二）教学减法的简算方法
出示例3： 165－97
（1）这个算式中哪个数接近整十或整百？看作多少计算比较简便？（97看
作100）
（2）想看作100后，是多减了，还是少减了？多减了几？多减了应怎样？
19
（师板书：多减3要加3）
（3）完整地把思考和计算过程说一遍。
165－97=165－100＋3=68
（4）如果多减2，应怎样？多减1呢？
师板书：多减2要加2
多减1要加1
（5）想：165－100＋1=165－（ ）
（6）小结：减数是接近整十、整 百的数怎样计算比较简便？概括出减法简
便计算规律：多减几要加几（师板书）
三、巩固练习
1、电脑出示填空：
例：＋89看作（加90减1）
＋198看作（ ）
－97看作（ ）
＋299看作（ ）
－299看作（ ）
2、判断下列简便算法是否正确：
a：126＋68=126＋70－2
b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1
d：142－89=142－100－11
四、总结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、在计算加、减法时，如果加数或减数是接近整十、整百的数怎样计算比
较简便？ 法简便计算的规律是什么？
4、便计算的规律是什么？
5、加法与减法简便算法的相同点、不同点是什么？

板书设计
： 加数或减数是接近整十、整百两数
113＋59 多加1要减1
276 ＋ 98 多加2要减2
165－97 多减3要加3
教学反思：









20




第六课时 加减法的验算

教学内容
：加减法的验算
教学日期：

教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验
算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐
趣。
教具准备
：老师准备挂图或课件。
教学过程：
教 学 过 程

一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈 妈去超市买东西，从图1中你看到了
什么？师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
1 3 5
+ 4 8
1 8 3
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和 结果。鼓励学生不同的方法，
如：我用183-135，看得数是不是48。
48+135，看得数是不是183。
183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
2、做一做：教科书第27页。
数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5 3 2 9 2 5 9
+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
全课小结：
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本
节课学习的内容。
21
备 注
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

教学反思：






第七课时 加减法的验算

教学内容
：第28页的内容。
教学日期
：
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验
算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
. 2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
. 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐
趣。
教具准备
：老师准备挂图或课件。
教学过程：
22
教 学 过 程
一、创设情境：
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。
谁愿意说一说。
师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服
和一双运动鞋，一 共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
板书：减法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和 结果，鼓励学生不同的方法，
如：用200减17，看是不是等于183。用17加上183，看是不是 等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
2、做一做：教科书第28页。
3、比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1 4 7 7 8 0 4 6 4
- 2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 9 7 3 9 2 4 1
全课小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
5、学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。

备 注
板书设计
：
200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3

1 7

教学反思：




23








第八课时 练习

教学内容
：第29页到31页。
教学日期
：
教学目标
：1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。
教学过程
：
教 学 过 程
一、导入：
师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些
实际问题：
二、解决问题：
1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）

2、在正确的计算结果下面打ü
6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9
2 3 9
-1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 -
5 7 8 + 5 7 1
5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1
8 0 0
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。
3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。
563+528= 696+241= 70+260=
991837330
1081937230
1
4、教科书第30页，6
小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题
吗？
5、教科书第31页，8
小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出
三个问题，并计算。
6、小结：通过这节练习课你知道了什么？
（自己总结，小组交流）。
7、作业：
24
备 注

①第29页，3、4
第30页，5、7
②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

教学反思：




第九课时 整理和复习

教学内容
：第32页、33页。
教学日期
：
教学目标
：1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的
理解和掌握这些知识。
2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐
趣。
教具、学具准备
：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。
教学过程
：
教 学 过 程
一、小组交流、整理知识。
1、 师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整
理和复习，现在给大家一段时间，把整理 的结果在小组内正互相交
流一下，小组长作好记录。
25
备 注

（学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）
2、小组汇报，全班交流
a：整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。
b：用数学、加减法的验算。
c：还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加 三位
数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续
退位。
d：还知道“用数学”解决生活中的问题。
e：知道了加减法的验算。
（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）
师：同学们都整理得非常全面 ，有的小组补充的也非常好，接下来，
我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。
二、巩固练习、发散思维。
1、尝试编题，抽象法则。
师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的
连续进位加连续退位？
学生针对每种类型分别编题，教师板书：
1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8

+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9
让学生把编出的题目进行计算。
（订正时提问）
师：笔算加法应注意什么？减法呢？
（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一
位进1。
笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从
前一位退1。）
师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
（都要相同数位对齐，从个位算起。不同的 是：加法是满十进一，
减法是不够减，从前一位退一。）
师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特
别想提醒同学们注意的地方？
（计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，
连续退位减时，不要忘记比 原来少一。）
师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？
2、反馈测试，灵活]掌握。
师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第 一
题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题
各4道）
（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）
（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠
军。
26
第二题：啄木鸟诊所
. 5 0 0 5 0 1 3 0 1 .
- 4 5 3 + 3 8 9 - 8 4
. 1 5 7 8 8 0 2 2 7
比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？
三、应用拓展，解决问题。
1、课件出示
书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）
2、课件出示
用900个鸡蛋孵小鸡 ，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118
只，你能提出什么问题？
学生独立列式计算：337+118=455（只）
师：你还能提出什么问题吗？
学生独立列式计算：337+445=792（只）
学生独立列式计算：900-792=108（个）
四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪
些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

板书设计：

1 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8
+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9

教学反思：

















27










第三单元 四 边 形
教学目标
1．使学生认识四边形的特征，进一步掌 握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸
上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图
形的周长。
3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。
4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
课 时
：6课时



第一课时 认识四边形
教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的：

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点：
找出四边形的特点。
教学难点：
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程：
教 学 过 程 备 注
28
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生
进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或
小组说。）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人
一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
+教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
三、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了 四边形的特点；还能根据四边形
的边和角的特点给四边形分出不同的类型。


板书设计：

四条直的边
四边形有
四个角

教学反思：










29


第二课时 认识平行四边形
教学内容

本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
教学目的
：
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。
教学重点
：探究平行四边形的特点。
教学难点
：让学生动手画、剪平行四边形。
教学过程：

教 学 过 程
（一）认识平行四边形
1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师：它们有几条边几个角？它们什么图叫形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学
生一边拉一边说自己的感 受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平
行四边形形， 然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，
然后汇报、展示）
2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不
同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
（三）巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。
2、课外练习：完成练习九第5题。


备 注
教学反思：



30







第三课时 周长
教学内容：

本册教材第41页上的例1。
教学目标：

1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念
2、培养学生动手操作及概括能力。
3、使学生获得学习成功的体验。
教学重难点
：使学生理解掌握周长的概念
教学过程：

教 学 过 程

一、认识周长
1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？
⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。
⑷摸一摸你腰的周长在哪。
2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。
⑷全班汇报、互相指正。
3．活动三
⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。
⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？
4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书 、国旗、叶子的周长，描这些图形的
周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？
⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗 ？自己选一个看看你能用几种方
法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。
2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？
31
备 注
三、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一 个周长在生活中运用的例子吗？这节
课你有什么收获？还有问题吗？
四、练习
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2．思考题：
小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的
四周围上铁皮，铁皮的长度是 不是这个长方形镜框的周长？
五、]作业：
回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周长，并记录
下来。

教学反思：













第四课时 长方形、正方形的周长

教学内容：

教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。
教学目标
：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习< br>成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。
教学重难点
：长方形和正方形的周长计算方法
教学过程：

教 学 过 程 备 注
32

一、复习
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
二、新授
1．出示两张卡片，如图：
2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正
确的？
3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什
么 ？你怎样算出这两个图形的周长？
⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有
什么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什
么？
4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
5．巩固
⑴ 6分米8厘米2厘米 1厘米
3分米8厘米
⑵一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。
花边长多少分米？
⑶一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需
要木条多少分米？
⑷一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？
三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？
四、机动发展题
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？

板书设计：
1．什么叫做周长？
2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？
教学反思：






33






第五课时 练习

练习内容：

教材第44页练习十
教学目标：

使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
教学重难点
：
长方形和正方形周长计算的方法。
教学过程：

教 学 过 程

一、基础练习
1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须
知道什么？
2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。
⑵全班汇报，集体订正。
3．课本44页第二题：
出示一幅长方形的地图，求出它的周长。
⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。
⑵集体订正。
二、综合练习
1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周
长是多少？
如图：
⑴独立完成
⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？
⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？
⑵在四人小组里说说你是怎么算的。
⑶全班汇报
3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌
交流。
三、活动练习
四人小组合作量一量，填一填。
姓名
头围厘米
胸围厘米
腰围厘米
四、作业
找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周长。
34
备 注


板书设计：
头围厘米
胸围厘米
腰围厘米

教学反思：





第六课时 长度估计

教学内容：

教材第45页例4例5，46页练习
教学目标
：
1、通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法。
2、培养学生估计的意识和动手操作的能力。
教学重难点
：能较准确地估计出物品的长度。
教学过程
：
教 学 过 程 备 注
35

一、引入新课
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看
谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。
二、新授
1．教学例5
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。
⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计 一下，用彩带数学书围一圈至少要
多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？
2．巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
⑵46页做一做第二题
从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

教学反思：





第四单元 有余数的除法
教学目标
1．使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。
2．使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。
3．使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题
课 时
：5课时



第一课时 有余数除法的含义

教学内容：

义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。
教学目标：

1.是学生知道有余数除法的含义。
2.让学生体会有余数出发的实际背景。
教学重点
：知道有余数的除法的含义，来自生活中。
36
教学道具：
计算卡片

教学过程：

教 学 过 程

复习乘法口诀。
一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。
1、教学P49的主题图。
（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。
思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）
（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？
（3）各组代表汇报。
（4）教师板书学生汇报的数据。
[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大 楼前面的两树之间都
插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。
[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。
[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。
[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。
（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在
小组议一议。
2、感知生活中处处有除法。
（6）学生汇报。（略）
（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？
生：（略）
3、体会生活中的数学问题。
师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除
法计算的？
（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组……）
二、练一练，圈一圈。
大家来圈△，一共有15个△。
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？
三、摆一摆，填一填。
1、∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮
【】 【】 【】
6 ÷ 3 = □
2、 ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮
【】 【】 【】
7 ÷ 3 = □
四、汇报自己这节课学会什么。
五、总结下课
备 注
板书设计：
大家来圈△，一共有15个△。
37
1、每份3个，共几份？
2、每份4个，共几份？还多几个？
3、每根5个，共几份？
4、每份6个，共几份？还多几个？


教学反思：










第二课时 计算有余数除法

教学内容：

教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。
教学目标：

使学生会用口算和笔算计算有余数除法。
教学重点：

1、理解除法式子中各部分的名称。
2、掌握有余数除法的计算方法。
教学道具：
计算卡片
教学过程
：
教 学 过 程
一、复习。
1、在（）里最大能填几？
5×（ ）< 16 ( ) × 6 < 25 4 × ( ) < 23
13 3 × ( ) 47 > ( ) × 6 ( ) × 8 < 26
2、计算：
8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =
二、新知。
1、教学教材P50例1。
（1）利用情境引出计算问题。
15 ÷ 5 = [ ] （组）
（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学
生理解竖式中各部分 的含义。
3…………………商 （要对着被除数的个位）
除数……5/ˉˉ1ˉˉ 5ˉˉ………………被除数
1 5 ……………5和3的乘积
ˉˉˉˉ0ˉˉ
（3）自主探索，汇报结果。（结合 竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各
部分的含义和竖式的写法。）
38
备 注

2、学P51例2。（有余数的除法）
（1）采取例1情境的延续。
一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？
23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆）
4 .
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ .
2 0 .
ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数
（2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。
（3）注意：[1]商和余数的实际含义。
商和余数的不同单位名称。
三、巩固。
1、教材P51。“做一做”。
（1）先填一填。
（2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？
（3）订正错误。
2、试一试自己的能力。
用竖式计算下面各题
47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 =
小组讨论
通过以上计算，你发现了什么规律？
[1]、[2]、[3] 略
3、作业练习。
（1）找病因（并改正）
（2）把横式改写成竖式，并注明各部分名称。
60 ÷ 7 = （ ）………… （ ）
4、完成教材P53第一题。
5、小组批改作业。（发现问题及时订正错题）
四、全课小结。
师：从这节课中你们又学会了那些本领？
在计算有余数的除法中应该注意些什么？
你们还有什么问题要问的？


板书设计：
3…………………商 （要对着被除数的个位）
除数……5/ˉˉ1ˉˉ 5ˉˉ……………… 被除数
1 5 ……………5和3的乘积
ˉˉˉˉ0ˉˉ

23 ÷ 5 = 4 （组）………… 3 （盆）
4 .
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ .
2 0 .
ˉˉˉˉ 3ˉˉ…………………余数
39


教学反思：












第三课时 余数除法之间的关系

教学内容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4题。
教学目标
：
1. 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。
2. 使学生初步感受有余数除法之间的关系。
教学重点
：理解被除数、除数、商、余数之间的关系。
教学道具：

练习卡片每人一份。
教学过程
：
教 学 过 程
一、复习。（略）
二、新课。
教学P52例3。
1、现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？
列式解答 15 ÷ 5 = 3 （组）
2、如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？
如果是17盆呢？
如果是18盆呢？
如果是24盆呢？
如果是25盆呢？
板书：（略）
3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？
余数 < 除数
4、小组讨论。
师：从整体上看你又发现了什么？
被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。
三、巩固新知。（练习卡每人一份）
1、先观察被除数和除数再填方格。
A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
40
备 注

15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]
22 ÷ 7 =[]……[]
23 ÷ 7 =[]……[]

师：从A组题目你发现了什么规律？
从B组题目你发下了什么规律？
从A、B组题目中你发现了他们都有一个共同的规律是什么？
无论被除数、除数怎样变化，他们的余数都比除数怎么样？
2、巩固练习。
教本P53第2题。（被除数不变，改变除数的大小，仍可发现余数比
除数小的规律。）
3、教本P53第3题。（变式或练习由学生独立完成后，订正）
4、完成教材P52“做一做”（判断对错）
四、全课小结。
师：[1]这节课你们学会了那些知识？
[2]发现了什么规律？
[3]在计算中要应注意什么？
五、作业练习。（独立完成）
教本P53第4题，用竖式计算。（注意书写格式）
六、下课。


板书设计：
.
A、 14 ÷ 7 =[] B、14 ÷ 2 = []
15 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 3 = []……[]
16 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 4 = []……[]
17 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 5 = []……[]
18 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 6 = []……[]
19 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 7 = []
20 ÷ 7 =[]……[] 14 ÷ 8 = []……[]
21 ÷ 7 =[] 14 ÷ 9 = []……[]
22 ÷ 7 =[]……[]
23 ÷ 7 =[]……[]

教学反思：



41








第四课时 练习

练习内容：

教材P54第5、6、7、8题和补充题。
教学目的：

1. 通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义。
2. 提高口算和笔算有余数除法的能力。
教学过程
：
教 学 过 程

一、复习：
1、4×7-28= 34-5×6= 4×8-24=
2、在（ ）里最大能填几？（略）
3、根据题意写出横式。
（1）有8个苹果，平均放在4个盘里，每盘放2个。列式：（略）
（2）有8个苹果，平均放在3个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
（3）有8个苹果，平均放在2个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？
4、计算：（用竖式计算）
37÷4 49÷6 32÷5 25÷7
5、完成教材P54第5题。下面的计算对吗？
（1）48÷5=9…………3 （ ）
（2）33÷7=5…………2 （ ）
（3）63÷8=7…………7 （ ）
（4）5×6+4=34
6、当师傅。（完成教材P54第6题：有29片扇叶，每台电扇装 3片，
这些扇叶可装多少台呢？）
7、把计算卡片分一份。（P54第7题）
8、求彩带的长度。
一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这
条彩带长多少厘米？
二、全课总结。（略）
三、补充思考。（与家长同学习）
（1）把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？
（2）有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？
（3）有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？
四、下课。

备 注
板书设计
42
（1）48÷5=9…………3 （ ）
（2）33÷7=5…………2 （ ）
（3）63÷8=7…………7 （ ）

教学反思：












第五课时 用有余数的除法解决实际问题

教学内容：

教材P55（例4）~~P56上的内容。
教学目标：

1. 使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题。
2. 加深对除法应用题的认识。
教学道具：

7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。
教学过程
：
教 学 过 程 备 注
43

一、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）
2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新知。
1、动手操作，提高能力。
7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看）
师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
……………………
2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）
（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。
（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）………………2人
学生2，笔算： 5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ
3 0
ˉˉˉ 2ˉ
答：可以分成5组，还多2人。
（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在书写时要注意些什么？
（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
三、巩固练习。（开放性练习题）
1、做教材P55“做一做”。
（1）先从图中找信息。
（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。
四、本课小结。（略）
五、练习作业。教材P56第2、3题。

板书设计

5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ
3 0
ˉˉˉ 2ˉ
教学反思：







44





第六课时 解决生活中的问题

教学内容：

教本P57~~P58上的内容，第4~8题。
教学目标：

1. 通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
2. 认识生活中处处有数学。
教学过程
：
教 学 过 程
一、认识事物、解决问题。（P57第4题）
二、用多种方法解决问题。（P57第5题，开放性题目，讲出道理既可）
三、根据生活实际解决问题。
（1）P58第6题。
（2）P58第7题。
（3）P58第8题。
四、学生汇报各自解决问题的思路。
五、全课总结。（略）


备 注
教学反思：




















45
第五单元 时、分、秒

教学目标
1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

第一课时 秒的认识
教学内容
：教科书P59-61
教学目的
：
1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作 ，自主认识新的时间单位“秒”，
知道1分=60秒。
2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具准备
：多媒体课件、时钟

学具准备：
每人准备一个时钟、口算卡片等
教学过程：

教 学 过 程

一、 创设情境，导入新课
（播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面 ，伴随着“滴
答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短 的时间，我们常用比分更小的
单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
二、 新授
（一）认识钟面上的秒
1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间 吗？请仔细观察你们所带的
钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究
3、学生反馈：
① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读
取方法进一步类推。
4、 体验1秒钟
① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的 “滴
答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍
手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1
46
备 注

秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化 的工具在
这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1
秒钟的价值 ）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我
们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字
6走到8，表示 经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针 从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，
分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所
以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验
1分钟的长短。
2、师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
（四）小结
师：通过今天的学习，你 有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，
计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工 合作，准确地为人们
报时。
三、 巩固练习
1、做练习十四：1
补充：
①我们上一节课的时间是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能 通过
钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
3、活动： 师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，
看看需要多少时间。看 谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、 作业
收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）


教学后记：

47
第二课时 时间的计算
教学内容
：P62 例1、例2
教学目的：
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点
：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备
：时钟模型、投影仪、课件
教学过程：
教 学 过 程
一、猜谜游戏引入：
1、 猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针
走一大格的时间是多 少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20
分，6时，9时50 分等。
4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我
们一起学习“时间 的计算”。（板书课题）
二、教学新课：
1、教学例1：2时=（ ）分
（1） 教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
（2） 学生合作、自主探究。
（3） 反馈
a、 60+60=120分
b、 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2
分=（ ）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是 怎
样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时
30分离家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b、 45－30=15，是15分钟。
4、小结（略）
48
备 注

5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙
算一算。
三、巩固练习
：
1、完成P62“做一做”中的第2小题，
集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻 ，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得
快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价：
教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现 在经过了
几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
是啊， 时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长
大更好地建设祖国。

教学后记：











第三课时 时、分、秒的巩固练习
教学内容
：练习十四相关题目。
教学目的
：
1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算
教学重、难点
：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程
：
教 学 过 程
完成练习十四相关题目


49
备 注