cyworld一年级上册数学教材分析

2020年11月27日发(作者：尹明亮)
一年级上册数学1-9单元教材分析及教学重难点
第一单元:准备课
教材分析:这一单元有数一数和比多少两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从 “美丽的校园”
中抽取出来的 10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的
练习题（练习一第1题、第2题）。这 部分内容的编排有如下特点：
（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计数资源，并对学生进行入学教育。
（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。
“比多少”由三部分组成：一是“猪兔一家的劳 动”情景图；二是从“猪兔一家
的劳动”中抽取出来的人或物数量的比较：三是配合此部分的练习题(练 习一第
3题、第4题)。这部分内容的编排有如下特点：
（1）使用“猪兔一家的劳动”情景图，生动形象，吸引小朋友的兴趣。
（2）利用图片中的数量关系，使小朋友们生动具体的比较多少。
教学重难点:
1．通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。
2．通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学目标:
1．通过数 数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，
帮助学生初步了解计数物体个数的基 本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理
解程 度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比
较方法。
3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点
做好准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思
考的良好习惯。
第二单元:位置
教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它 是人
们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、
前、后、 左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，
如某个同学在第几组第几个的情 况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置
关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和 兴趣特点，依照儿童空
间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左< br>右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、
猜测、感觉“上、 下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的
位置关系和变换的过程之后，引导学生把空 间方位的知识应用于生活，激发学生
探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观 念。
教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、
“左”、“右”的基本含 义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的
相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
第三单元:1-5的认识和加减法
教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认 识，另一部
分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――侨5的认识和加
减法 ，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，
是小学生学习数学的开始。在 这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5
以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基
础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
教学重、难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分
类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物< br>体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道用词語（大于、小于、
等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步 知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。5、能运用5以内各数 表示日常生活中的一些事物，初步建立
数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
第四单元：认识图形(一)
教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体、 圆柱
和球）和我会拼图。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知
识的引入― ――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知
识的引入和运用上，要注意体现数学 知识的现实性和生活化。在这部分知识中，
应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过 程，所以对于每一
种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名
称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试
用所学的数学知识描述 所处的生活空间，体现了数学的应用性。
教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教学目标：1、使学生直观认识长 方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨
认和区别这些图形。
2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生感受数学与实 际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，
培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空 间观念。

第五单元:6-10的认识和加减法
教材分析：本单元教材主要由 “6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减
法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加 和连减”、“加减混合”等内
容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进 一步
学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重
点内容之一 ，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
教学重、难点：认识数，学会连加连减以及加减混合运算。
教学目标：