小白兔吃萝卜最新人教版数学三年级下册除法的估算

2020年11月27日发(作者：孙维世)
教师个性化备课表

课 题
除法估算
教学时间 课时数
教学目标
1、 体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。
2、 引导学生根据具体情境合理的进行估算，培养学生良好的思维品质和应用
数学的能力。
教学重点
教学难点
教学准备








教
学
过
程

















除数是一位数的除法估算的一般方法。

能根据具体情境合理地进行估算。
课件
一、 情境导入
1、教师利用课件出示例8的情境图；3天的住宿费一共是2 67元，每天的住宿费
大约是多少钱？
2、师问：“大约”是什么意思？
通 过交流引导学生明确：“大约”就是大概、差不多的意思，求“大约多少钱”
可以不用算出准确的钱数。
师：在现实生活中很多问题都要用除法估算来解决。今天我们就来学习有关除
法估算的知 识。（板书课题：除法估算）
二、探究新知
1、结合例8提问：你从图上获得了哪些数学信息？
（1）让学生观察图，弄清已知条件和所 求问题。教师提示数量关系：每天的住宿
费=总钱数÷住的天数。
（2）学生根据数量关系列出算式267÷3。
（3）分析与解答列式。
学生自己独立思考，再在小组内交流，最后全班交流。
展示学生估算的过程和方法。
生1：267元接近300元，267÷3≈100（元）
生2：267元接近270元，267÷3≈90（元）
（4）引导学生分析与比较。
师提问：他们的解答合理吗？为什么？
学生交流后教师小结：两种方法都正确，虽有细微差异 ，但都接近准确值，且不影
响对问题的合理解决。只不过270比300更接近267，因此第二种估算 方法更精确。
（5 ）追问：每天的住宿费比90元多还是比90元少？
组织学生进行交流 ，让学生明白：因为把267元估算成270元，估值比原值多，所
以估算出的结果90元也会比实际结 果多，因此每天的住宿费比90元少。