西语在线翻译小学数学三年级修订要点

2020年11月27日发(作者：寿崇德)



任教学科:数学
作业标题：小学数学三年级修订要点
听了模块三：小学数学-课标解读与教材分析专家阐释的新课标
理念、教材修订的内容与依据后 ，使我更加深入地理解了数学教材修
订的意图及对教学提出的新要求。
１．突出计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生的
数感。
计算是帮助人 们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的
基础知识和基本技能。本册教材在处理笔算教学内容时 ，注意体现《数
学课程标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、
素材的选 择等各个方面都采取了新的措施。

⑴精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和
思考空间。
例如：第 二单元“除数是一位数的除法”，从现行教材的17课时
减少为13课时，例题也从16个减少为9个。
⑵让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文
字概括形式的计算法则。
⑶加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。
⑷笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。
估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义 ；同时，估算也具
有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，


估算是《数学课程标准》中要加强的计算教学内容。本册教材中大多
数计算教学的例 题都展示了笔算和估算两种算法更突出地体现了：将
计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生 问题，先确定是
否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后
应用计算达 到解决问题的目的——这样一种思维方法。
２．丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生
空间观念的发展.
传 统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长度、面积、
体积的计算，而这些内容的教学对于发展学 生的空间观念无论在学习
素材方面还是在实践操作方面都显不够。本册实验教材关于空间与图
形 的教学内容，安排了“位置与方向”“面积”两个单元。这些内容
不仅对学生理解、把握、描述现实空间 ，获得解决实际问题的知识有
着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材和
探索空间。
3． 运用现实问题教学、简单的数据分析和平均数，加深学生对
统计作用的认识，逐步形成统计观念。 在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整理数据的
方法、用简单的统计图表表示统计的 结果，学习了根据统计图表提出
一些简单的问题等。通过这些学习，学生初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念打下了良好的基础。在这一册中，教
材一方面注意利用学生已有的知 识学习新的统计知识——了解不同
形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方< br>