母亲的恩情2015最新人教版小学数学三年级下册第二单元教案

2020年11月27日发(作者：郑鹤声)
三年级数学下册第二单元教案
第一课时 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几 十
教学内容：
课本P11～P12例1、例2
教学目标:
3.培养学 生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教具准备:课件.口算卡片.小棒。
教学过程：
一、学前准备
1.口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2.口答 。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3.把6根小棒平均分成3 份，每份是多少根？
二、探究新知
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问： 一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，
教师板书：60÷3g

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m（2）尝试解答60÷3
（3）交流.汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们 拿出6捆小棒，分一分。
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用什么方法计算？怎样列式？
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1.学习教材第11页例1。
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教学难点:掌 握口算除法的思维方法，理解算理。
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2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
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1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。o
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（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪 种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。< br>2.学习600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2 ）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3.学习教材第12页 例2。
板书：120÷3
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、巩固练习
1.教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（4）独立 完成。
（5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩
（1）独立完成。
（2）边做边口述口算过程。
四、思维训练
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1.列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以 4的多少？
2.抢答。（口算卡）
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2.教材第13页练习三的第1～3题。

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大到原来的10倍）
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（3）找出其中的运算规律。
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（2）观察每组中上下两题的异同。

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（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
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班用了多少张，怎样列式？

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（1）教师：一共有几 个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每
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五、全课总结
通 过本节课的学习，你有什么收获？
六、教学反思：
第二课时 一位数除两位数的口算

教学内容：
教科书12页例3
教学目标：
1.使学生掌握一位数除两位数的口算方法。
3.培养学生口算的能力。
教学重点：口算方法要灵活多样。
教学难点：口算方法要灵活多样。
教具准备：课件、口算卡片 。
教学过程：
一、学前准备
教师出示口算卡，学生口答得数。
2.口答。妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎样想的？
二、探究新知< br>（课件出示）要把6张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？用你手中的小棒跟
小组成员们 一起分一分，说一说。
学生在小组里进行分小棒，交流算法的活动，老师巡视了解情况。
教师： 谁来说一说你是怎样想的。
生说出想法。问：该怎样列式计算呢？
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3.导入新课（课件出示）

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450除以 9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？
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1.口算。
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2.使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。
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学生尝试自己计算后，在 小组内交流各自的发现，老师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，只要学生说的有道理，就要给予肯定并 表扬和鼓励。
三、巩固练习
课件出示分桃图。
1.平均每筐大约装多少个？
（ 1）理解题意。
（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？
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（3）列式。
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（4）思 考“怎样求出平均每筐大约装多少个？“

（5）集体交流。
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（ 6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作
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250？（因 为
是4的倍数）
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还有其他估算方法吗？
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2 .估算。
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78÷4 470÷8 178÷6
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83÷9 360÷5 410÷7
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（1）学生独立完成。
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可简写思考过程。
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教师巡视，指导学习有困难的学生。

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（2）集体订正，叙述估算过程。
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四、思维训练
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找出下面每组数的规律，在（）里填上合适的数。
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（1）3 6 12 24
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（ ）
（2）128 64 32 16
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（ ）
（3）8 24 12 36 18 54 27
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（）
五、全课总结
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通过本节课的学习，你 有什么收获？
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六、教学反思：
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240,280都
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第三课时 基本的笔算除法
1.使学生在理解算 理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察.分析.推理.概括的 能力。
3.掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
教学重点：掌握一位数除两位 数（十位能整除）的笔算方法。
教具准备：课件、小棒、口算卡片。
教学过程：
一、课 前准备
1.口答。
十，还剩下几个一？
2.板演。
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时 要注意什么。
3.导入新课。
（2）说一说你从图中看懂了什么。
（3）想一想：我们 能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
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二、探究新知
1.学习教材第15页例1。
（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。
（ 2）明确42÷2表示什么意思。
（3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面 学过的方法算出
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（1）理解图意。

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课件出示主题图。
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订正时，请同学们说一说是怎样求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式
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42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个
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2.竖式的书写格式。

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教学难点：1.掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。
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教学目标：
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教学内容：教材第15页例1 、第16页例2

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它 的结果吗？
（4）想一想：写竖式要分几步来写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）交 流笔算方法。
（7）图式结合。
从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。
2.师生共同归纳笔算除法的方法。
3、学习教材第16页例2。
（1）解决学生甲提出的问题 ：52除以2等于多少。
（2）明确52÷2表示什么意思。
（4）想一想：写竖式要分几步来 写？
（5）试一试，写出竖式。
（6）交流笔算方法。
（7）图式结合。
从图 上看，每份是26根；从竖式上看，得数是26。
三.巩固练习
1.计算教材第19页练习四的 第1题中的226.393
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（ 1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。
226 393
（2）教师巡视 ，指导学习有困难的学生。
（3）集体订正，请同学叙述计算过程。
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2.师生共同归纳笔算除法的方法。
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它的结果吗？

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（3）提问：乘法口诀表 中有“二（）五十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出
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2.看病门诊。
（2）改正错误之处。
（3）提出改进方法。
3.计算教材第19页练习四的第1题中的488 .666
（1）看清题中数据。
（2）独立完成。
（3）集体订正。
（4）回 顾做题过程，总结计算方法。
四、思维训练
五、全课总结
通过本节课的学习，你有什么 收获？

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【教学内容】教材第17页例3 、18页例4及做一做
【教学目标】
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法， 被除数得最高位商得数不够商1，需要
看被除数的前两位再除的算理。
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2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一 位数的笔算步骤，并能比较熟练地进
行计算。
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六、教学反思：
第四课时 用一位数除三位数

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你能尝试解决同学 们提出的主题图中的第二额问题吗？四年级平均每班种多少棵树？
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（1）观察.研讨计算中出现的错误。
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3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
【教学重点】
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一位数除三位
感悟多 位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
【教学准备】
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【教学难点】
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数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除 数得前两位再除得算理与计算方法。

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小黑板
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【教学过程】

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一、复习
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板演竖式计算

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81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4
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二、教学新知
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1、教师谈话引入。
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2、出示例3主题图，让学生读题目，找出条件和问题。
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i< br>（1）你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：
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（2）被除数最 高一位2除以2不够商1
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，你是怎么处理的？
（3）处理后得到的商你写 在被除数的哪一位商？为什么？
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（4）接下来的商你又写在哪一位上？ 为什么？
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学生说，教师板书：
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2、 试一试独立完成做一做。
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集体订正
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3、 出示例4主题图，让学生读题目，找出条件和问题。
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（1）你能列式计算吗？算好 后请你在小组交流以下问题：

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（2）被除数最高一位
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2除以2 不够商1，你是怎么处理的？
（3）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
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（4）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
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学生说，教师板书：
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2、 试一试独立完成做一做。
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的 数必须比除数小。
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