和风四季人教版小学数学三年级下册第38页的例1及练习十第1

2020年11月27日发(作者：陶珙)

人教版小学数学三年级下册第38页的例1及练习十第1、4题。
【教学目标】：
1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。
2、初步学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
【教学重难点】：
1、会看两种统计图。
2、起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
【教具学具准备】：空白统计图二张、相关课件等。
【教学方法】：谈话法、讲授法、讨论法、合作交流法、自主探索法等。
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题
1、口算：
55÷5 81÷9 280÷4 120×3 750-340
52÷9 26÷4 240+520 700-350 26×4
2、同学们，为了 丰富大家的课余生活，老师想问问大家，你们最喜欢什么体育
活动？这可让老师为难了，到底怎样安排课 外活动呢？
这是课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表，利用表中的这些数
据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的——简单的数据分析。
（板书课题）其实这种简 单的数据分析在我们的日常生活中应用很广泛。
（设计意图：从真实的学校生活中提出问题，让学生 感受统计活动的目的和意义。
同时引起学生为选哪种体育活动发生争执，使学生感受到统计的必要性。）

二、探索交流，解决问题
1、课件出示例1主题图。
2．课件出示 超市ABCD四种矿泉水上周的销售统计表，提问：从这个统计表中，
你知道了哪些信息？
3．除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？
出示一个空白的统计图

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提问：谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格
表示多少？
4.你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计
图，开始吧
5．生独立完成统计图
6．展示完成的统计图
师：画出条形统计图我们就能清 楚的看出各种矿泉水销售量的差异，从而对其中
的问题进行分析。可是售货员给老板看的统计图和我们用 的不一样，你们想看看
吗？
7、课件出示例1的横向空白条形统计图
比较一下 ，这两种统计图有什么不一样？我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条
形统计图。那么这种条形横着画的 就称为……
很好，这种横向条形统计图在统计报表中经常出现，其实它和我们原来学的纵向
条形统计图的道理是一样的。只是有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条
形统计图，才把它画成横 向的条形统计图，这样横轴和纵轴的位置进行对换，条
形的方向也相应发生变化。
请大家翻开课本P38，自己试着把书上这个未完成的横向条形统计图补充完整，
生独立完成。
8、展示完成的统计图，简单订正对错
下面请大家给我们刚才画的两个条形统计图标上数据。
最后，请大家认真观察这个条形统计 图。想一想，假如你是这家超市的老板，看
了售货员给你的这个统计图，你知道了什么，又有什么想法呢 ？你认为应多进哪
种矿泉水，为什么？
师小结：看来，统计图还可以帮助我们分析问题，作 出重要决策呢。既然统计图
的作用这么大，那咱们就用它来解决咱们自己的问题
出示课前的统计表。
（设计意图：使每个学生在解决问题的过程中充分发挥创意，自行完成 横向条形
统计图，并能发现数据背后隐藏的信息 。利用结果进行决策，体会统计在日常
生活中的作用。）
三、巩固应用，内化提高
1、出示P40第1题
先说说这个条形统计图各部分所表示的意思，从这个统计图中你知道了哪些信
息？
还有一种动物也想参加比赛呢，它就是鸵鸟，它说：我的最快每小时跑64千米。

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比较一下，假如鸵鸟也参加了比赛，哪几种动物跑得比它快，哪几种动物比它慢 ？
你是怎么比较的？思考一下，怎样才能一眼就看出来？你认为它们的比赛谁是第
一？谁是最后 ？根据这个统计图，你还能提出哪些问题？
2、完成P40页第4题。
（设计意图：拓宽空间，把课内知识引向课外，使学生进一步体会统计的意义。）


四、回顾整理，反思提升
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么 不懂的问题？你对自己、同学这
节课学习的表现有什么评价？
（设计意图：培养学生的反思意识。）


板书设计：
简单的数据分析

1、横向条形统计图

2、数据分析


第三单元 统计
课时一：简单的数据分析
背景：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元 《统计》的第一课时《简
单的数据分析》是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的
横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过

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程，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义
和作 用。本册教材的统计内容与上册相比最大的变化就是由纵向条形统计图变为
横向条形统计图。那么，根据 教学目标的要求，选择学生熟悉的例子——销售矿
泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在课堂教学中，应 创造民主和谐的教学环境，
提供学生表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让 学
生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的相互碰撞中，激
发学生的思维 ，亲自探索事物、主动地发现知识，再运用启发、讨论等学习方式
引导和激励学生产生愉悦的心理和表现 欲望，促进学生主动学习、自我发展、自
我表现，鼓励学生充分地表现自己的个性、特长和才能。教师的 主导作用应旨在
激发学生主动学习，按自己的方式去学习。
教学内容：人教版教科书三年级数学下册P38例1、例2及相应的练习。
教学目标： < br>1、会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计
图，并能根据统计表中 的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统
计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合
作交流。
教学设计说明：
1、充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关 于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生
通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这 种学习方式，能更好地培
养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。
2、让学生在学习中，体验知识的形成过程。

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