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花纹板规格四年级数学数一数教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 09:11
tags:四年级, 数学, 教案

硬度单位-

2020年11月27日发(作者:伍霖生)
四年级数学数一数教案


【篇一:新北师大版小学数学四年级上册数学数一数的
教学设计】

四年级上册数学《数一数》教学设计

教学目标:

1.通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的
实际意义。

2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之
间的关系。

教学重点: 感受学习较大数的必要性。

教学难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,

教学过程: 一、复习导入

1、10个一是( ),10个十是( ),10个百是( )。 2、100
个百是( ),10个千是( )。

3、一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样
的?

师:在以 前的学习中,我们认识个、十、百、千、万位,在万位后
面是什么数位呢?今天将要学习更大的数。(数 一数)

二、探究新知

(一)创设情境,认识十万。

笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。
1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨

一拨。

4.在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操
作的机会。

5.当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问
题,以供学生思考。

6.在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。 7.说一说:你知
道十万有多大吗? (1)十万名学生大约组成2000个班级。 (2)
十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 (3)十万步大约在400米的
跑道上走130圈。 (4)十万天大约是274年。

(二)、认识百万、千万、亿??等计数单位。

1. 课件出示“一辆汽车卖10万元”的图片,在让学生接着数一数,
得出

10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是多少呢?

2. 在学生认识 “亿”的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到
10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计 数单位,在学

生各种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

3. 在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数
器对应起来。这样,既可以理解各计数单 位仧间的关系,又能较直
观地认识计数单位的大小。

三、练习活动 1. 第1、2题让学生自主完成。。

让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归
纳“满十进一”的方法。

2. 第3题。自主完成,小组交流。3. 第4题让学生自己填写,交流
自己的想法。

四、总结提升

本节课我们主要学习了哪些内容?同桌之间互相讨论一下!

五、实践作业

1. 阅读你知道吗?小组交流想法。

2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。 3. 在计数器
上拨数、读数六、板书设计:

数一数

10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万,
10个一千万是一亿,

【篇二:新北师大版四年级上册数学《数一数》教学设
计】


新北师大版四年级上册数学《数一数》教学设计

第一单元 认识更大的数

教学内容:数一数

教学目标:

1.通过“数一数”的活动,感受学习较大数的必要性,体会较大数的
实际意义。

2.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各单位之
间的关系。

教学重点: 感受学习较大数的必要性。

教学难点:认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,

教学过程:

一、创设情境,认识十万。

笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

1.指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

2.一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块.

3. 在此基础上,引出一 百个大方块有多少个小方块的概念。然后按
照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。

4.在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操
作的机会。

5.当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问
题,以供学生思考。

6.在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。

7.说一说:你知道十万有多大吗?

(1)十万名学生大约组成2000个班级。

(2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。

(3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。

(4)十万天大约是274年。

二、认识百万、千万、亿……等计数单位。

1. 10个十万是多少万?10个百万是多少万?

2. 在学生认识“亿” 的计数单位时,可以让学生充分地想象。当说到
10个千万是多少时,可以让学生自己命名新的计数单位 ,在学生各
种命名中,教师然后才引出“亿”的计数单位。

3. 在计数器上进行 操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数
器对应起来。这样,既可以理解各计数单位仧间的关系, 又能较直
观地认识计数单位的大小。

三、练习活动

1. 说一说,拨一拨。

让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归
纳“满十进一”的方法。

2. 第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数,在数的时候首先
需要学生审题,明白 数数的要?;其次学生在数到“满十进一”时,教
师作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺 序数。

3. 第6题让学生自己填写,交流自己的想法。

4. 第7 题是理解各计数单位之间的关系,比较有效的方法是让学生
有直观的图像结构作支撑。所以,在开展本题 的活动时,可以运用
计数器的直观性特点,从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义,
来理解 各计数单位之间的关系。

四、实践作业

1. 阅读你知道吗?小组交流想法。

2. 每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。

3. 在计数器上拨数、读数

板书设计:

生活中的大数

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿万 万 万 计数单位

10个一万是十万, 10个十万是一百万, 10个一百万是一千万,
10个一千万是一亿, ……

【篇三:北师大版四年级数学上册《认识更大的数 数一
数》教案】


《认识更大的数》教学设计

教学内容:

教学目标:

1、在现实情境中认识比十万更大的数,进一步感受大数的意义,体
会 大数与现实生活的密切联系。

2、结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位,知 道相邻的
计数单位之间的十进关系,体会十进位值制计数法。

3、完善对整数数位 顺序表的认识,能说出各数位的名称,理解各数
位上数字所表示的意义,了解个级数(万以内的数)、万 级数、亿
级数具有同构的特征,培养归纳慨括能力。

4、培养学生乐于探究、合作 交流的意识,促进学生达到自我评价,
培养学生学习数学的兴趣和认真学习的习惯。

教学重点: 明确数位与计数单位之间的对应关系,知道相邻的计数
单位之间的十进关系,了解数级的划分。

教学难点:体会十进位值制计数法,知道各计数单位之间的关系。
教学准备: 计数器,课件

教学过程

一、感受生活中的大数:

同学们都知道,数学来源于生活,生活中到处是数学。最熟悉的就
是数的应用了。让我们看看身边的数据 吧。

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