戏剧演员四年级下册数学案例分析

2020年11月27日发(作者：姬昌)
《小数的产生与意义》教学案例分析
一、案例背景

“小数的产生与意义” 的教学内容较为抽象，难于理解，是在分数
初步认识的基础上进行教学的，是教科书上第一次出现的学习 内容。虽
然四年级的小学生对小数有一定接触与了解，如商品价格等，但较为零
碎的，是生活中 的数学，缺乏提升与概括。如何从生活的数学进行提炼
为数学知识，我的做法是：
二、学情分析：
学生在学习此内容之前，已经学习了分数的意义，能够在图形中
找出 分数，由分数的知识迁移到小数的认识，为学生学习小数的意义
做好了有力的知识支撑。

三、教学片段：
在学生汇报调查商品价格并通过量身高了解小数是如何产生的之
后，出示米尺。 一位小数的教学：
师：把1米平均分成10份，每份是几分米？每份是几分之几米？
生：每份是1分米，也是1/10米。
师：1/10米，如何用小数来表示，该怎样表示？有什么理由？
生：可以写为0.1米。因为1角是1元的1/10，写为0.1元。1/10
米是1分米同样的道理写为0.1米。
师：谁有不同的想法?
生：1 分米就是1/10米，也就是0.1米。
师： 1分米就是1/10米，也就是0.1米。(出示米尺，用红色标示:
1/10米=0.1米。) 师：3分米，就是几分之几米? 用小数怎样表示?
生：3分米就是3/10米，也是0.3米。
师：3/10米有( )个1/10米，0.3米有( )个0.1米。
出示：3个0.1米=0.3米。
生：3/10米有3个1/10米，0.3米有3个0.1米。
二位小数的教学：
师：1厘米是几分之几米？可以用什么小数表示？
生：1 厘米是1/100米， 1/100米=0.01米。
师：1厘米是1/100米，就是0.01米。那么请你推理一下7/100米、
13/100米、75/100米各是几厘米？可以用小数怎样表示？
生：分别为0.07米、0.13米、0.75米。
师：对。0.07米、0.13米、0.75米各有几个0.01米或1/100米。
生：0.07米有7个0.01米；0.13米有13个0.01米；0.75米有75
个0.01米。
师：如果是7/100、13/100、75/100可以用什么小数表示？
生：0.07、0.13与0.75。
板书：7/100=0.07、13/100=0.13、75/100=0.75
师：0.07、0.13与0.75各有几个0.01？生：（略）。
师：谁能例举象这样百分之几是多少的小数？并说一说它有几个
0.01或1/100？
四、案例反思：