反对党一年级数学：110各个数

2020年11月27日发(作者：顾莼)

一年级数学：110各个数

教材设计了一幅校园的情境图，提供给学生可 以直观数1－10各
数的人和物的信息资源。同时出示了1－10各数及对应的代表性人或
物。 有利于学生认读1－10的数。教材内容较开放（各种数量的事物
不止一种）。可让学生从不同的类别去 数数。渗透了分类，对应、统
计等数学思想。有利于学生主动参与，激发学习数学的兴趣和培养学
生在仔细观察的基础上进行合作交流的数学活动能力。

【教学目标】

1、通过合作交流的数学活动，使学生初步学会数数的方法，感知
1－10各个数。

2、使学生体验数学就在我们熟悉的生活中，激发学习数学的兴
趣。

【教学建议】

1、口头数1－10，先个别数（了解学情），再集体数（使少数不< br>会数数的同学跟着数）。

2、看图数数，先让学生独立地观察教材上的图画。师问：你 发现
了什么？有多少？教师可以把图中的人和物按同一类依次出现，便于
学生观察数数，同时教 师板书如P4－5的数和物的对应集合图。

3、合作交流充分地数。观察全幅图，同桌同学合 作讨论：1还可
以表示什么。从第一节课就开始培养合作交流的学习方式。让学生充
分地发言， 培养学生倾听他人意见的良好习惯。

4、认读1－10的数。

5、数数教室周围的人和物。

6、走出教室，数自己校园中的人和物，增加对自己校园的了解。


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【教材分析】

教学内容有同样多、多、少、长、短、高、矮，把比 大小安排在
第三单元的1－5的认识中，教学内容较开放。教材在学生已经积累的
有关比多少比 长短、比高矮的感性经验基础上，根据儿童认知规律，
创设了生动有趣的故事情境，提供学生观察合作操 作的机会，有利学
生体验同样多、多少、长短、高矮的含义。同时安排了做一做和相应
的练习题 ，让学生在有趣的数学活动中，探究观察事物和体验比较的
基本方法。本单元并不是纯碎的知识性学习， 更注重一种体验性的活
动，包含了丰富的过程性的学习目标。下面分节来谈。

一、比多少

教材P6－7设计了一个小猪帮小兔盖房子的童话故事。可比的对
象较多。如小兔与砖、小猪与木头、苹果与红萝卜、凳子与桌子、蝴
蝶与小鱼、一条小河与一座桥、房 子中的门与窗等等，还可以交错地
比。教材的做一做中的第1个内容是摆铅笔和笔记本、梨和苹果，用< br>对应的方法比同样多。第二个是摆圆片和三角形、摆小花的活动。让
学生体会多、少的含义。
【教学目标】

1、使学生通过合作交流，操作探究活动，初步知道同样多、多 、
少的含义。能用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步体验用数学的乐趣。

3、渗透互相帮助的思想品德教育。

【教学建议】

1、可用1课时完成P6－8 的内容以及P11的练习一中的第1－4
题。

2、同桌同学合作交流，观察P6－7的主题图，互相讲故事，发现
哪些东西？ 数一数有多少这样的东西？在教师的引导下，让学生说一

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说：每只小兔搬1块砖，刚好没有多余，也就是说：1对1，我们就说
4只小兔和4块砖同样多，教师可 以借以图片和文字同样多进行对应板
书。一头小猪搬一根木头，木头多一根没有小猪搬，也就是说小猪头
数比木头少、木头根数比小猪只数多，同样板书。让学生较直观地感
悟用对应的方法比较两样东 西的同样多、谁多、谁少，初步感知同样
多、多、少的含义。

3、让同学通过摆学具 来对小兔与萝卜，小猪与苹果进行比较，说
一说什么与什么同样多，什么比什么多，什么比什么少，说说 用什么
方法进行比较。再小组合作，找出主题图中的其他物品的比较结果。

4、做一 做中两题都是通过摆学具来比较多少的，方法可以是一一
对应，用数数的方法，也可以凭直觉比较。两个 同学互相说说你的比
我多也就是我的比你少。

5、练习一中第 1 题是直观的一一对应方法比较，第 2 题排列不
是一一对应，头尾对齐，让学生说出疏密不同，排得疏 的公鸡少，排
得密的鸭子多。可以用多种方法比较。第 3 题不对应比较，可以从第
2 排的 2 个蛋糕比 1 个蛋糕多的方法。第 4 题比较方法也是多种
的，让学生反馈多种思考方法。

6、让学生会用今天学到的比较方法来解决实际问题，比比身边的
实物。

二、比长短、高矮

【教材分析】

远近、长短、高矮、厚薄都属于 物体长度问题。只是在实际生活
中，我们习惯把水平放置的物体的长度叫长短，把竖着放的物体叫高矮。因此教材把这部分内容排在一起教学。教材呈现的情境是两个小
朋友比纸条的长短，用一端对齐 比较另一端的长短。还有把铅笔底端
戳在桌面上进行比较。做一做中有两人比手臂的长短，比手指、比绳

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子的长短。引导学生自由选取物品进行比较，比高矮的内 容都是通过
比身高的活动让学生感知高矮的含义。做一做的排队渗透了相对性的
数学思想。教材 为这部分内容配置了练习一中的第 5－9 题的练习。

【教学目标】

1、初步感知物体之间有长短的关系，通过观察、操作，学会比较
长短、高矮的方法。

2、通过比较身边实物的实践活动，从中感受数学与生活的联系。

【教学建议】

1、本节P9－10 的内容和练习一的5道题可以分2课时完成。

2、首先感知物体有长短之分。学生分小组，教 师提供各种学具
（如尺子、铅笔、纸条、小棒等），让学生观察两件或多件同类长短
明显的学具 ，说出哪个长哪个短。

3、通过合作操作的数学活动，体验比较方法。先看一看情境图怎样比，自己用学具做一做，利用教室里的实物进行较多的比较活动。
体会直接比较和间接比较的方法 。

4、感知高矮。教师可以制作高楼与低层平房和高树与矮树的情景
图。让学生观察 发现房子有高矮、树有高矮。由学生举出平时见过的
高矮实例，问：什么与什么比？谁高？谁矮？你怎么 知道？

5、组织有效的数学活动，学会比较方法。教师可在讲台地面上摆
一块厚木板 ，叫两个学生上去演示。一个站在地面上，一个站在木板
上，讲台桌把学生的下身遮住，让学生说出谁高 谁矮，再让这两个学
生掉换位置，然后说出谁高谁矮（要有明显的相反结果）。给学生产
生悬念 ，最后二位学生站在同一平面比较，学生说出比较结果。教师
引导学生说出高矮结果的不同是什么原因。 以此使学生理解比高矮时
要站在同一个平面上，身子要直。

6、学生分小组排队活动，感悟高矮的相对性。


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7、练习一有关练习题说明。第5题可以用物品占格子的多少来比
较。第6题，蛇与鳄鱼首尾相 对，而蛇是弯曲的（长）。联系实际问
题，两条道路起点和终点相同，领会中间是曲线的道路长的结论。 第8
题摸高活动可以是动态跳起来（做记号），也可以是静态的，让学生
做一做。第9题的（1 ）纠正不正确的比较方法，（2）是由尺子或绳
子比较不能直接比较的两个物体的长度，（3）先猜一猜 ，强调比较的
方法。

8、做游戏，综合比较长短、高矮的方法。分小组自由活动，比 较
身边的实物。教师可以提供三个或三个以上同类学具进行小组操作，
互相比较，让学生说出谁 与谁比，怎样比，结果呢？再与第三个比，
结果呢？渗透相对性。师问：你是高还是矮？引导学生说与谁 比是
高，与谁比是矮，你能使自己变高吗？（站在矮的旁边比就高了，渗
透可变性）。

9、教学过程设计可分为初步感知--直观比较--操作练习-- 发展新
知几个层次来教学。

【本单元教学总体设想】

1、创造性 地使用教材。教材只是提供学生学习活动的个例材料，
需要教师实践，丰富、完善教学内容。如教材出示 的比身高情境图，
高矮不明显，不利于学生感知高矮。做一做中的排队，因学生身高差
异不大， 内容也欠丰富。需要教师利用这个空间，搜集信息资源来补
充。

2、尊重学生，让学 生在活动中自主地探究数学。在学生对多少、
长短、高矮有初步感知后，对比较方法和相对性缺乏认识。 教师作为
活动的组织者、引导者，应精心创设有效而有趣的活动情境，促使他
们主动地合作操作 ，探究比较方法，体验过程。


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3、在活动中发 展思维，培养能力。本单元的知识融贯于学生身边
的生活，让学生在实践活动中培养猜想、观察、操作、 交流的能力，
构建数学模型，增强解决实际问题的乐趣。

【教材分析】

本单元教学内容可分两大部分：5 以内的数的认识，5以内数的
加减法。教学安排是先1－5 的加减法，然后教学0的认识和加减法。
知识结构表如下：

本单元教学内容是培养学 生数感和符合感的最基础的知识。认数
与加减计算穿插进行，适当结合。有利于学生掌握数的概念，分散 写
数的难点，也有利于掌握 5 以内的加减计算。教材适当渗透集合、对
应、统计等知识。（P14－P15 看图数数时，先要对实物 进行分类，把
每一类看作一个集合，集合中的每一个元素分别同自然数一一对应。
又如 P17 猴子、梨、桃子、香蕉的对应排列成象形条形统计图）。教
材还将数和图形适当联系。如 P15 的长 方形、正方形、三角形、五边
形以及后面的圆等，让学生直观地观察到图形的特征。教学材料的选
取注重与学生日常生活紧密联系，呈现方式是设置情境--建立模型--
解释应用。便于儿童在具体的 事物情境中，通过一定的数学活动，体
验过程，抽象出数学问题，体会数学的价值。新课标中的对提倡计 算
方法多样化在本单元已经得以体现。下面分小节谈。

一、1－5 的认识

【教材分析】

主要教学内容有：1－5的基数含义、认读写、数的顺序、比大
小、序数的含义、数的组成。将一个个知识点以较形象的标题单列出
来。如P15 的野生动物园主题 图，让学生经历数具体的人和物的过程
抽象出数，突出基数含义的领悟，便于认读。P16 在计算器上拨珠和
点子图，让学生领会从 2 开始，每一个数都是在前一个数的基础上加
1得到，理解数的顺序。P17 以比大小为标题，先用一一对应排列出猴

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子和三种水果进行比较，引出关系符合＝＞和＜。P18 的第几，在数
购票人次序的过程中感知自然数的序数含义。P19 以几和几为标题教
学数的组成。通过老师和两个小朋友之间的互动摆小花活动学习 4 以
内各数的组成，再小组合作探索5的组成以及规律。P21 的练习二是
配合这部分内容而设计的。

【教学目标】

1、使学生 能认、读、写1－5的各个数，会用1－5的数表示物体
的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。< br>
2、使学生掌握2－5数的组成。

3、使学生认识＞＜＝的符号含义，并知 道用关系符号词语来描述
1－5以内数相互之间的大小。

4、培养学生认真书写的良好习惯。

【教学建议】

1、这部分内容安排 3 课时进行。P14－P16的1－5基数含义和
认、读、写，数的顺序，练习二的第1-- 第4题为1课时。P17－P18
的比大小、第几，练习二的第6题-- 第7题为1课时。P19－P20 的几
和几，练习二的第8、9、10题为第三课时。为了使学生更深 刻地区分
基数与序数的含义，也可以把基数和序数的内容排在一起，以几和第
几为标题。

2、基数含义、数的顺序，认、读、写的教学。

①先让学生独立观察动物园的主 题图。数图中的人和物，抽象出
1－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数
字卡片以及小棒。小组合作，使数字卡片和事物的卡片对应摆出来，
同时摆上对应根数的小棒（ 引导学生把小棒摆成相应的几何图形）。
利用小组合作的优势，挖掘图中的信息资源，发挥学生的观察能 力，
各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？如1还可以表示1个

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