印共小学三年级数学教学论文

2020年11月27日发(作者：危素)
小学三年级数学教学论文
--应用题的教学
小三应用题是整数应用题的总结。在这 一阶段把整数应用题中的一般应用题
和典型应用题作了一个全面的汇总。所以小三应用题的教学是一个非 常重要的阶
段，涉及一般应用题到典型应用题，从一步应用题到几步应用题，这就要求学生
掌握 从普遍到特殊，从简单到复杂的解答方法，也要求教师要帮助学生不断地归
纳、综合，让学生从已学习到 的解题方法中找出规律，把握特点。
在小三数学整数应用题的教学中，应注意抓住解答应用题的一 般方法，教会
学生解答应用题的切入点。我们知道解答一般思考应用题的方法是：问题〈--〉
已知。解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。而在教学实践中，
我觉得最难的是要 教会学生把这个程有机的结合。于是，我就提出一些要求，让
学生知道解题过程中各个环节中应达到的目 的，使学生有的放矢。例如在教学：
“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。两个班一共栽树 多少棵？”
这道应用题时，我就提出一系列的问题要学生思考：这道题说的什么事？有
几个 班栽树？拿个班栽得多？“一共”是什么意思？求“一共”用什么方法？这
一串问题使学生在思考的过程 中把解题的方法也有机的结合起来。教会了学生怎
样去发现问题，提出问题，解决问题。也就教会了学生 在不知不觉中运用从问题
〈---〉已知的一般的解题方法。
小三应用题中还涉及到许多典 型应用题。如：路程除以速度=时间，总产量
除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以 数量=单价。之所以把
它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。虽然这类应用题也< br>可以用解答一般应用题的方法来解答，但如果学生把握到它的规律性，用它特有
的典型关系式来分 析、解答就会更加简便。例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，
每个10元。着些水瓶一共可以卖多少元 ？