阳光伙伴三年级数学教学论文

2020年11月27日发(作者：习从真)
从学生心理特点改革小学三年级数学教学

小学三年级是小学阶段 的一个重要转折时期，如何在培养具有创
新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的 教育
问题，一直是教育界，特别是一线教师特别关注的问题之一。在教育
教学过程中我把以学生 心理特点改革小学三年级数学教学为研究课
题，使学生质量有了较大的提高。现从三个方面简论如下：
一、克服学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力。
三年级学生的年龄阶段一般 是9周岁，这时，学生开始进入发育
期，个性开始占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意
力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学
习的必要前提，是获得其它 一切能力的基础。在小学阶段，就应该培
养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于 教学
的学习；反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在
相辅相成的过程中既学 习了数学知识，又培养了这一基本能力。
1、 自然引出，水到渠成。
充分利用 学生已有的知识经验，发挥其无意注意是培养学生注意
力的第一步。从心理学角度来看，凡是学生完全不 熟悉的东西，或完
全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因此只有结合学生熟悉
的知识经 验引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，谐音他们
的注意力。
例如：在教乘数是3 位数的乘法时，借助于学生已掌握的乘法数是2
位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备 题让学生在
无意中接受了新知识。
在讲解准备时，教师有意让学生初步认识用乘数 哪一位上的数去
乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的知识
经验一方面 来自原有的知识，另一方面来自生活经验。由于我坚持按
照教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些 知识抓住了学生的注
意力，使学生循序渐进地获得了新知识。
2、合理组织，张弛相间。
由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用3个环
节组织课堂教学，自然 的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力
有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，教师应抓 紧时机在
上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一
个环节是巩固阶段 ，让学生对新知有一个完整、准确的把握，师生可
以在一种较为轻松的理解和运用。正是因为张弛并用， 学生才能保持
高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。
二、由直观教学入手，促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
小学一、二年级 的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复
练习记忆知识。对待3年级学生不能依然停滞于这样的水 平。但是，
由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡
阶段。这一特点又 决定我们的教学不能操之过急。为此，我采取由直
观教学入手，并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。 比如，在讲乘
除法的一些简便算法时，教师板书例题：