亲爱的医生小学3年级数学教案

2020年11月27日发(作者：柏含)
小学3年级数学教案


【篇一：三年级上数学教学设计】

第五册数学教案

教学目标：

1．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2．会口算一位数乘整十、整百 数；会笔算一位数乘二、三位数，并
会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各
部分的名称，初步 认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加
减法。

4．初步认识平行四边形， 掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸
上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长 方
形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5．认识长度单位 千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米
=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观 念，知道1吨
=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分秒的时间观念，知道1
分=60秒 ，会进行一些有关时间的简单计算。

6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确 定的；能够列
出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小
的，能对一些简 单事件发生的可能性做出描述。

7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的 数学的意
识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。

9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10．体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识
解决问题的能力。 课时安排：

一、测量（7课时）

千米的认识???????????????4课时左右

吨的认识3课时 ?????????????3课时左右

二、万以内的加法和减法（二）（9课时）

加法??????????????????3课时左右

减法??????????????????3课时左右

加法和减法的验算????????????2课时左右

整理和复习?????????????????1课时

三、四边形（6课时）

四、有余数的除法（5课时）

五、时、分、秒（3课时）

填一填、说一说???????????????1课时

六、多位数乘一位数（13课时）

口算乘法????????????????3课时左右

一位数乘二、三位数???????????5课时左右

中间、末尾有0的乘法 ??????????4课时左右

整理和复习?????????????????1课时

七、分数的初步认识（5课时）

八、可能性（4课时）

九、数学广角（3课时）

掷一掷???????????????????1课时

十、总复习（4课时）

第一课时：毫米的认识

教学内容：教科书第2～3页的例1及做一做，练习一第1、2、3
题。

教学目标：

1．使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2．使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。

3．使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量。

4．使学生建立1毫米的长度观念。

教学准备：1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及 文具；例1
的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示
替代）。

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：今天是正式上课的第 一天，过了一个暑期，老师相信大家
又长高了不少！你能告诉大家现在你的身高是多少吗？（指名回答）

2、请同学估测一位同学的身高，并进行测量，看谁估计得准！

3、刚才我们用到了哪几个长度单位？（米和厘米）。

那么1米有多长呢？1厘米呢？（分 别用手势表示一下）。它们之
间有什么关系？（1米等于100厘米。）

5、小结：对，在我们生活中处处离不开测量，今天我们就来当一次
小小测量员。

二、自主探索，研究问题毫米的认识

（一）毫米的认识

1、提问：知 道我们新数学书的长、宽分别是多少吗？考考你的眼力，
看谁估计得最准确！（请学生写在本子上并指名 回答）

2、对估计的结果进行反馈。

将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准
确呢？怎样来验证？”

3．用测量的方法验证估计的结果。

（1）同桌合作测量课本的长、宽。测量时 ，将遇到的问题记录下来，
互相讨论如何表述课本的长、宽，用自己喜欢的方法表示测量的结
果 。

（2）组织全班学生交流测量的结果.

各小组分别汇报本小组测量 的结果，在汇报时，让学生用不同的方
法叙述测量的结果，由于课本的宽和厚不是整厘米，学生在表述时 ，
会涉及到“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，
比如，“我量出的宽不 到15厘米，还差两小格。”??教师用课件（可
以用图或直接演示替代）边演示测量课本长、宽的方法 边对学生的
回答进行评议，

（3），学习毫米产生的意义。提问：当测量的长度不 是整厘米时，
怎么办？（可以用毫米表示）

板书课题“毫米的认识”。

4、帮助学生建立1毫米的长度观念

（1）让学生在尺子上观察1毫米的长度， 在组内互相比划一下1毫
米的长度。（指名学生比划）

（2）教师提出问题：“请 大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米
的东西。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币 、电
话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫
米。”

（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约
是1毫米），再用尺子

验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看
有多少张。

（4）再量一量书的长度、宽度和厚度各是多少，看谁量得最准确。
(指名汇报：要求说出几 厘米几毫米。)

（5）让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨量等等）。

小结：在生活中测量比较短的物体的长度，或要精确 地测量出物体
的长度，就可以用毫米来做单位。

（二）学习毫米与厘米的关系

三、师生共同小结：

1、提问：学了这堂课，你有什么收获？

2、小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可 以用毫米来表示；
1厘米＝10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度
大约都 是1毫米。

四、课堂练习：

1．练习一第1题。安排学生在书上完成 ，练习时要求学生先估测，
后判断，再用尺子进行测量验证。

2．练习一第2题。要求学生完成在课本上。

3．练习一第3题上面两题。先让学生估计实 物的长（或宽），再用
尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。

第二课时：分米的认识

教学内容：教科书第4页的例2及做一做，练习一第4、5、6题。

教学目标：、

1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生生认识长度单
位分米，初步建立1分米 的长度观念；知道1米=10分米1分米=10
厘米

2、培养学生的实际操作能力 和简单的推理能力，同时培养学生应用
所学知识，解决实际问题的能力。

教学重点：建立1分米的长度观念。

教学难点：形成1分米的正确表象。

教学过程：

一、复习引入：

我们已经学过哪些长度单位？（板书并请学生比划）

二、学习分米产生的意义：

这节课我们继续来做小小测量员，好吗？下面老师要求小朋友来测
量一下课桌的长。（同桌合 作）

交流：请说说你是怎样测量的？你们喜欢哪种测量方法？

针对学 生中的10厘米为一段连续测量的方法，提问：10厘米的这
一段，可以用一个比厘米大的单位来表示， 你们知道是什么吗？
（引出 分米）

出：1分米=10厘米

建立1分米的长度观念。

让学生在尺上找出1分米是从刻度几到刻度几。（分小组交流）

老师强调：只要满10厘米，那么它的长度就是1分米。

用手势表示出1分米的长度，同位互相量一量是否准确。

老师巡回指导，发现问题即时矫正。

画出1分米长的线段，小组内检查是否准确。

找一两名同学到投影台演示并测量。针对出现的问题师做以说明。

闭上眼睛想象一下1分米有多长?

找出你身边或现实生活中哪些物体的长度大约是1分米.

小组内交流后,指名回答.

探讨米和分米的关系。

1、提问：通过同 学们的实际测量，知道了1分米=10厘米。接着出
示一把米尺，那么米和分米是什么关系呢？同学们可 以利用手中的
学具，小组合作，动脑筋，想办法，看米和分米是什么关系？

老师巡视指导并参入到学生的研究中。

小组代表汇报：

我们小组是用1分米长的纸带去量1米长的纸带，一共量了10次，
得出了1米=10分米 我们小组是用学生尺量的，共量了5次，因为
学生尺的长度是2分米，所以1米=10分米。 我们把这1米长的纸
带10分米一段折叠，共折叠了10次，所以1米=10分米。 板书：
1米=10分米。

用分米做单位测量。

量数学课本的长度大约是几分米？

量课桌的宽是几分米？

自由测量教室里的物品长度并汇报。

六：总结所学的长度单位。

七：练习：

1、练习一第4、5、6题。

2、提高练习：

（1）填合适的单位：

蜡笔长6（ ） 一角人民币厚2（ ）

课桌高7（ ） 双人床长20（）

跳绳长2（ ） 教室门高2（ ）

（2）判断下列单位用得是否合适？

铅笔长18分米（） 写字台高8厘米（ ）

黑板长约3米（）小明的身高是135分米（ ）

八：小结：

通过这一节课的学习，你有什么收获？

【篇二：江苏版小学三年级数学教案】


两位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：第1—2页。 教学目标：

1．让学生经历整十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数的口
算、笔算方法的探索过程 ，能口算整十数除以一位数（商为整十
数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2．培养学生初步
的观察、动手操作能力和积极参与学习活动的兴趣。

3．在解决 问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的
联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数 学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。 教学难点：
掌握两位数除以一位数的笔算格式。 教学用具：课件。

除法验算（一）

教学内容： p3－p4。

教学目标：

1、通过探索验算没有余数的除法的过程，使学生学会用乘法验算除
法。 2、在理解用乘法验算除法的基础上，探索有余数的除法的验算
方法。 3、在探索过程中培养解决问题之后进行反思和检查的意识。
教学重点：使学生学会用乘法验算除法。 教学难点：让学生学会有
余数的除法的验算。 教学用具：课件

练习一

教学内容：第5—6页练习一。 教学目标：

1、使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数笔算及验算方法，养成
验算的好习惯。

2、让学生根据自己的实际情况灵活应用笔算、口算的方法进行计算，
进一步提高计算能力。 3、感受 数学与日常生活的密切联系，进一步
提高学生解决问题的能力，增强应用数学的意识。并且使学生在解< br>决实际问题的过程中，真正理解和掌握除法的验算方法。