传说中的七店人教版一年级上册数学全册教案

2020年11月27日发(作者：费雪)
第一单元 准备课
单元教学内容：准备课（第2——8页）
单元教材分析：本单元 的教学内容是第2——8页的内容，第2、3页
是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼 房，人和物
的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩
展到20，而 且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很
多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间 。在教学中，注意采
用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并
不要求 都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给予及时正确
的评价即可。6——7页为比多少的内容， 在实际情境中，让学生比多
少，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合
适的方法进行比较。
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、使学生会比多少、掌握自己认为适用的比较方法。
4、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习
的兴趣。
5、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、学会比多少。
3、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
4、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：约2课
1、认数………………………………1课时
2、比多少………………………………1课时


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第一课时 数一数
教学内容：教科书第2～5页的内容。
教学目标
1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，
使学生初步学会数数的基本方法。
2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习
兴趣。
3. 对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点：初步掌握数数的方法。
教学难点：能正确数出图中事物的个数。
教学准备：多媒体课件、情境图、实物。
教学过程
（一）创设情境 提出问题
教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在 今后的日子里你们
要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的
好多问题 呢！大家有信心学好数学吗？
教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10
吗？数数看。
（二）探索新知
1. 激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小 学校。今天是开学的
第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什
么呢？ 自己先看一看。
教师：把你看到的和你的同桌说一说。
2

教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？
2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物
教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序 ，先
数数目比较小的，再数数目比较大的？
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数
出图中的事物个数。
（1）数出数量是“1”的事物。
教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课
件出示一面国旗图并加上圈。)
教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应
贴出数字卡片“1”。)
教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？
（一位老师、一栋教学楼、 一个足球……）
教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以
用数字“1” 来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完
整话的好习惯。）
（2）数出其他数量的事物。
教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配合
学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)
数数量是3以上 的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量
的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师 可以让数出
来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，
说说他数得对不 对。
教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？
教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应
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遵守的行为规范）
3. 认读1～10各数
（1）教师领读各数，同桌互相读一读。
（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为 了了解学生认
识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、
跳数10个 数等。）
4. 数身边的数
教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生
活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？
学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室 里有几扇门？
几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数
自己身上的数 （如你有几只手？你有几只眼睛……）。
5. 课后延伸
教师：下课后数一数校园里的事物 ，看看有多少。放学后，再数
数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师
或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
（三）全课总结
教师：今天，我们数了漂亮的小学 校里的人呀、花呀、树呀、
鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善
于观察的好孩子。
教学反思：





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第二课时 比多少
教学内容：比多少（第6―――8页）
教学目标：
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热
情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。
教学重、难点：
掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备：
师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机
生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
教学过程：
一、导入：
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一
样多？你是怎么知道的？今天，我们 就来一起学习比较多少。
板书课题：比多少
二、主动探讨，获得新知
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？
师：那么我们一起来听一听小猪怎么说 ？（放录音：小朋友，我和小
免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：出示书中第6面的图画：
问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？
（学生数一数）
B：问：小免去搬砖 ，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎
么知道的？有什么不同的想法吗？
师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎
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么样？（一样多）用一个算式表示是：
板书： 4＝4 学生书写并齐读
老师介绍等号
3、动手操作，理解新知
A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？
B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：学生汇报结果老师演示
师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3
老师介绍大于号，学生书空
问：你能读这个算式吗？
师：小免比小猪多还可以怎么说？
板书：3＜5 介绍小于号
学生书空，再齐读，
4、小于号与大于号有什么不同？
（学生回答，老师小结）
5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？
三、巩固
说一说 问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组
讨论后汇报，可以不举手，谁先 站起来谁就先说）
猜一猜
A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数 是几，
根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为
止。
B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
C：同桌互猜，看谁猜得对
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（学生抢答）
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4、试一试
模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜
一猜 ，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。
5、学生完成第11页的1――――4题。
教学板书：



教学反思：


















第二单元 位置
单元教学内容：位置 （第9―――13页）
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代
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特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。
儿童在生活中对上、下、前、后、 左、右已有初步认识，在此基础上
再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的< br>情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教
学内容设计是根据学生的已有 的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位
的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站 牌、
左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，
观察、感知、猜测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相
对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导 学生把空
间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创
新意识，培养学生 初步的空间方位观念。
单元教学目标：
通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下 ”、“前”、“后”、“左”、
“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对
位置。
使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
单元重、难点:
1、使学生认识“上、下、前、后”“左、右”的基本含义，初步感受
其相对性。
2、使学生会用“上、下、前、后”“左、右”描述物体的相对位置
单元课时安排：约2课时
1、上、下、前、后………………………………1课时
2、左右………………………………1课时

第一课时 上、下、前、后
教学内容：教材第9页主题图以及“做一做”
教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培
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养学生的空间观念。
2、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3、经历上下，前后空间位置关系 的形成过程，初步体会认识物体
空间位置的方法。教学重、难点：
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学准备：
课件，交通情景挂图，十二生肖图
教学过程：
一、导入：
师：现在交通便捷，而 且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看
一看呢？请看画面。（画面一：汽车通过十字路口，行人在 等待；画面
二：汽车停止前进，行人通过斑马线）
二、探究新知
1、教学“上、下”的位置关系
（1）观察画面，认知“上、下”的位置关系
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）
师：对，是红绿灯，他们的左右可真大。
时：请小朋友们仔细观察，这里的红、黄、绿灯时怎么摆的呢？与同
桌小朋友轻声说一说。 < br>联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，
（板书：上下）再看看，我 们教室里有这样的上、下位置关系吗？我
们的身体上呢？
（2）练习
把数学书放在 课桌上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双
手压在文具盒上面。说一说，数学书上面是什么？ 你的双手下面是什
么？
2、教学“前、后“的位置关系
（1）认知“前、后“的位置关系
下面，请小朋友们继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行， 这时，画
面上有几辆车，你能不能用“前、后“来说一说它们又是什么位置关
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系？
学生交流。（教师适时板书：前后）
师：你喜欢哪辆车，就用“前后“说说他的位置。
（2）练习
A出示十二生肖图， 让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排
在谁的前面，谁排在谁的后面。
B教室里的座 位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，
后面是谁。也可以说，你在这个同学的 ，在另一个同学的 （被
念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？
后面呢？
三、运用知识，巩固练习
（1）师生一起玩“做一做“的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向
边拍手的游戏。
（2）做“说反话”游戏。
四、质疑总结
今天我们学会了什么？（师指着板书）上 下、前后在生活总我们经常
碰到，你能向老师这样举几个例子说说吗？学会了上下、前后的位置
指示，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友们回家后给
爸爸妈妈说一说生活中的上下、前后 。

教学反思：



第二课时 左、右
教学内容：教材第10页主题图以及“做一做”
教学目标：
1、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对
性。
2、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。
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3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习
兴趣。
教学重、难点：
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。在
具体情境中体会“左、右”的相对性。
教学准备：
教师：课件
学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变
越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一 看
自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中
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的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：左 右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样
学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从
而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
体验“相对”，加强理解
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的
左 边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结
果）
2、想一想
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右
手吗？
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师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的
是不是右手。 （老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是
这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，
体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们
上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠 右行，有秩序地走，不会相撞，
保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。

教学反思：

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第三单元1～5的认识和加减法
单元教学内容：1――5的认识和加减法（第14页――――第33页）
单元教材分析： < br>本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部
分是5以内数的加法和减法。 本单元的安排是：先教学1―――5的认
识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念 中最
基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生
初步经历选择恰当的方 法5以内数的口算，为学生了解数学的用处
和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教 学生写数
字和初步建立数感、符号感。
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单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内
各数表示物体的个数和事物的顺序，会 区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“ ＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小
于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使 学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的
加减法。提倡算法多样化。
5 、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运
用数学来表示生活中的事物并进行交 流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时：1～5的认识
教学内容：ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、
读、写1～5各数，并注意书写工整 。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯
3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生
人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。
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难点是１～５的写法。
教具、学具准备：
电脑课件；1～5数字卡片；投影仪；计数器；小木棒
课时：1课时
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来
看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知
识，1～5的认识，看谁学得又快又 好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察 ，图上画了什么？
各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说 ？先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出 １根小棒，摆在数字“１”
的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆
自己喜欢的图形（学生上 来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：
１）
２、（计 数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：
２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全
班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，
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这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习
ｐ２１练习二 1、2、3、4

教学反思：






第二课时 比多少
教学内容：P17－P18；练习二 5、6、7
教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 ，
号。同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数
学。
教具、学具准备：
椅 子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全
家福照片（没有的可自己画一张）
课时：1课时
教学过程：
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一、复习：
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字
表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上
写出你用几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、过渡：
小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，
有的小朋友还写得很好看！
三、新授：
（一）比多少：
1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴 ，把三角形纸片
贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸
片数量不 同）
2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或
在这过程中有什么想法？
3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4
个），所以5大4小，（ 今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小）
4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什
么呢？从图直接看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机
板书
4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。 让学生自己说
说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说
5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比
一比（教师可适当板书）
6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。 凳子少，
人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知
道。
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（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（四）练习：
1、课本P17 让学生自己动手填写。
2、P19第7题 教师指导完成

教学反思：








第三课时 第几
教学过程设计（含作业安排）
一．创设动画情境，引导学生观察。
a.教师演示“买票”课件。
b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有
哪些人，一共有多少个？
如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军
叔叔排第几，最后一位叔叔排第几？

学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。
c.各小组抽代表汇报交流。
d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有< br>5个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想
到了什么？
引导学生明白：
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2．动画展示：
穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
b.教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
二、巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片（教材第20页“做一做 ”），学生根据要
求，自己思考，然后汇报结果。
三、动手操作，深化感知
1．学 生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结
果在小组内与同学说一说，看看圆片可以 放在哪些位置上？
2．教师说要求，学生摆学具。
四、寓教于乐，拓展应用知识

1．其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的
位置，并与同桌交流。
2．“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出
这时老师和每个同学在 队列中的位置。
小结：
3、举一些日常生活中第几的例子。

教学反思：









20














第四课时 分与合
教学目标：
1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：整体与部分的关系。
教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣
教学过程：
（一）导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣， 把4颗纽扣
分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？
（二）新授：
1、质 疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的
呢？（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
21

2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4 个圆片作为一个整体，把它
分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在
小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）
8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学 生看见其中一只手里
的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你
是怎么 想的？
9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，
可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说
（三）练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做及的练习，再指名回答
（四）小结：
今天我们学习了什么知识？

教学反思：






22












第五课时 加法
教学内容：
ｐ23~24，练习三第2题
教学目标：
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算
式 ；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能 力、语言表达能力；培
养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道加法的含义。
教具、学具准备：
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小
棒
教学过程：
一、复习：
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式）
23

4、按顺序填数： 1（）3（）5
5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。
二、新授
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在
图下 写数字，合起来是几？
（同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表
书， 板书“”3、引导 学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边
写“?”4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）
可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并
列式。
7、再举个例子，学生自学
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把
式子写下来
（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？
教学板书：




教学反思：





24










第六课时：减法
教学目标：
1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法
算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：
认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学具准备：
红花、小圆片、小棒、学具、
教学过程：
（1）复习：
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？
用算式表示。
（3）过渡：
逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔
拿 走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示？
25

（教师按照学生回答，伺机板书：减法）
（4）新授：
1、教师一共有5支铅笔用 5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3
剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并认识减号“-”）
2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计
算？并列出式子
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任
选自己喜欢的一幅图来说说图的 意思，并用算式表示出来。互相检查
列式真确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵 ，列式计算；接着出示三朵，指
名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，
考 考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）
7、指名小组汇报学习情况
（5）小结：
今天你学到了什么？认识了什么新朋友？
教学板书：



教学反思：






26








第七课时 0的认识和加减法
教学内容：教科书p29 0的认识和加减法及练习四的1、2题
教学目标：
1、 通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的
写法，使学生能较整洁地书写“0” 。
2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到
数学和生活息息相关。
教学具准备：小黑板、圆纸片
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、口算（看卡片口算5以内加、减法）
2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）
二、新授：
1、认识0，“0”的两种含义：
（1）用0表示没有
①（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，
第三张纸上是空白的。
② 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）
第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）
第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）
我们可以用什么表示？（用0表示）
27

0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。
③谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？
如：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。
④看课本P29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。
（2）用0表示起点
①（请 学生拿出尺子）观察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，
要从0开始数起，0在这里表示起点。
②看直尺数数。
（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。
2、教写0：
（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要注意笔顺，从右
上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头
尖，不能有棱角。
（2）课本上描红，练习写。
3、教学有关0的加、减法：
（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进行爱鸟教育。
“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”
（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”
列式：4+0=4
（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？
三、巩固联系：
1、口算P29做一做
2、练习计算所有带0的算式。
3、总结带0式子的特点：
（1）一个数减去它自己等于0
（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。
四、总结：
今天学习了什么内容？
板书设计：
28

教学反思：




第四单元 认识图形（一）
单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方 体、
正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初
步认识。由于在现实中 学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体
图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的 。立体图
形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――
知识的教学――― 知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的
引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化 。在这部分知
识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过
程，所以对于 每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽
象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说 出身边哪些物体的
形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处
的生活空 间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知
识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来 引入平面图形，让学生
利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设
计具 有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
单元教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方
形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
4、使学生感受数学与实际生活的联系。
5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和
创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建
29

立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像
单元课时安排：2课时
1、认识立体图形…………………………………1课时
2、认识平面图形…………………………………1课时

第一课时 认识物体
教学内容：p34 ~ p38认识物体
教学目标： < br>1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这
几种物体和图形，初步理解 相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：
1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：
1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：
一、 导入：
出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”
“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”
（教师出示几样物体，学生辨认）
二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：
1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮
忙，每个小组都有一篮子小宝贝， 它们都混在一起了，有铁做的、塑
料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪< br>30

些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待
会给他们提点建议。”
“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”
4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分 得很清楚，他们把形状相同的
分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分
吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，
介绍一下你们怎么分的。
5、 再指名几个小组汇报。
6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。
今天我们就来认识物体。
教师板题：认识物体
7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还< br>没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名
字。谁能根据他们的形状，给 每一堆物体起个名字呢？
（教师用展示出平面图，并配以名字）
正方体 长方体 圆柱 球
8、认一认：大家起的名字真好！现在请小 朋友们在小脑袋里记下这些
图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们
的样子。
拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起
来，拿到球的小 朋友举高点！
9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的
形状，现 在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、
边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友 说一说 （指名汇报，如果
有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老
师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们
呀？”教师拿出模型让学生区分两者）
再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说
31

你又发现了什么？（指名汇报）
10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状 。（好！现在
请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）
11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？ 游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教
师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）
“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉 ，现在我们换个玩法，这回是
老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）
12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？
（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家
里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）
那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什 么东西是这些形状
的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）
四、课中休息：
小朋友 们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小
叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌， 学生跟着边唱边跳）
五、巩固练习：
1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在 就来当当小小设
计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。
2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”
3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？
六、总结：
今天我们学习了哪几种图形？
小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉
爸爸、妈妈。
教学反思：



32


第二课时
教 学目标:通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所
学立体图形（长方体、正方体、圆柱 和球）的认识，初步体会图形的
特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。
教具、学具的准备:
教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，
教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程设计:
一、介绍“找物品”的方法
师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球 的实
物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让 他们把自己的每种形状的实物各选一个，
集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组， 每组
同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正
方体的实物归为一类。 分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类
实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于 非本单元
所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物
体的形体不是我们 这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以
后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”
三种游戏。
二、介绍“摸实物”的方法
1．准备实物
教师从“找物品”的活动收集起来的 实物中，选一些形状稍大的便于
确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物
把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。
33

教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形
（如圆柱）给另外两个同学看，看 清后把这两个同学的眼睛蒙上，然
后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，< br>可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一
个立体图形，让他们摸一摸， 说出拿出的是什么形状的物体。这样做
两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。
三、介绍“拼积木”的方法
1．教师示范
教师用积木边拼边说：“我用4个大小 相同的长方体可以拼一个大的正
方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”
2．学生拼积木
师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个
大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体
或长方体？
学生拼的 时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一
个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方 体或正方体的拼法中各
选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形
状的 积木。
四、介绍“随意拼”的方法
1．带着拼
教师边拼边说：这里老师用一 个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了
一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？
让学生 自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼
的不一样，只要能看出是汽车就行。
2．随意拼
师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？
让学生根据个人的喜好 随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，
也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒 作车身，用
易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有
趣的东西展示给 全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各
34

用了什么形状的物品。
教学反思：


























第五单元6-10的认识和加减法
单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9
35
的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、
“加减混合”等内容构 成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛
的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减 法计算最直
接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学
教学中占有非常 重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高
度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼 摆，引导学生亲
身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概
念和加减 法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通
过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数 学、用数学的乐趣。
单元教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些 数，并会用这
些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10
以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符
号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的 加减法解决生活中的简单问题，初步感受
数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫
生等方面的教育，促进学生在情感 、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：
6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点：
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
单元课时安排：约21课时
1、6、7的认识和加减法…………………………5课时
2、8、9的认识和加减法………………………5课时
36

3、10的认识和有关10的加减法……………………4课时
4、连加、连减、加减混合…………………4课时
5、整理和复习……………………2课时

第一课时：6、7的认识
教学内容：教科书p39—40 6、7的认识
教学目标：
1、使学生正确熟练地 数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，
掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。
教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
1、按顺序数数
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5
二、导入：
1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等
2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
（教师板题：6、7的认识）
三、新授：
1、认识6、7：
（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学
习什么？
（2）图上画了几个学生？（板书：6）
（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。
（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？
（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热
爱劳动的思想教育。
37

（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。
（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？
（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形 ，加一根是几？你用7
根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。
2、教学8、7的顺序：
（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示
几？再拨一呢？
看计数器，6和7比，你发现了什么？
（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？
（3）摆数字卡片，1—7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。
（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？
3、比较数的大小
4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。
5、做一做
教学反思：










第二课时 6、7的组成
教学内容：教科书p41 6、7的组成
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
38

教学具准备：教学挂图、数字卡片、小黑板
教学过程：
复习：
1、按顺序数1—7，倒数1—7
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……
4、比一比，填一填：
3 2 5 7 7 6
1 0 6 4 5 5
4 7 1 6 6 3
二、 新授：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法， 指名说表示什么？即把6分成几和几？大
家都喜欢哪种方法？为什么？
（3）说说6的组成，齐读一遍。
6 6 6 6 6
5 1 4 2 3 3 2 4 1 5
（4）说说你有什么好方法记住6的组成？
① 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
（5）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）
来表示6的组成。
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学
具）
（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7
39

的组成）
7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
（3）用自己的好方法记住7的组成。
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：“我们来找6的组成。”
师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成
6。”
（7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做
四、小结：
这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的组成
① 6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
② 6 6 6
1 5 2 4 3 3
5 1 4 2
7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
第三课时6、7的加减法
教学内容：教科书p41—42及做一做
教学目标：
1、导学生经历根据一幅图写 出两道加法算式和两道减法算式，并算出
得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观 事实。
2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能
正确地进行相应的口算。
40

3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。
教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。
教学过程：
一、复习：
口算（1—5加减法）,并说说你是怎么算的？
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
5-1= 5-2= 5-3= 5-4=
4-2= 4-3= 4-1= 3-3=
二、导入：
前面我们已 经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得
数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么 会算吗？今天我们就来学
习6、7的加减法（教师板题）
三、新授：
1、6和7的加法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根
说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）
（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？
2、6和7的减法：
（1）学生按要求摆小棒（两人一组）
摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图 表示什么意思？
并写出算式，说说你是怎么想的？
说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？
（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）
（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？
四、巩固练习：
1、看图列式：
（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并
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和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌
合作最好，列得有快又多！（指名 说算是，教师板书）
（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几< br>的减法算式吗？写在练习本上。
（3）齐读黑板上的算式。
2、游戏：“找好朋友”
把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一
个一个找好朋友“我的好 朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑
上来组合成完整的算式。
如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。
3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。
3+4= 6-5= 4+3= 3+3= 7-4=
1+5= 5+2= 6-3= 7-5= 2+5=
7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=
4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说
说你是怎么想的。
5、说说我们生活中的数。
三、总结：
说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？
板书设计：
6、7的加减法
6的加法 6减几 7的加法 7减几
1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6
2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5
教学反思：





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第四课时 用 数 学
教学内容：教科书p46—p47看图列算式
教学目标：
1、能看懂图意，知道图 上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了
什么，要求什么，并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。
3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，
热爱我们的生活。
教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片
教学过程：
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一、 复习：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看图填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、导入：
小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？
三、新授：
1、引导学生看图，准确叙述图意。图上画了什么？他们在做什么？
如：草地上原来有4个小朋友在捉蝴蝶，旁边有2个小朋友在玩。
教师用手势表示合起来一共有几个小朋友？
出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？
2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）
3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？
4、下面另外几幅图学法一样，教师 在此过程中适当进行环保教育和热
爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？
教学板书：









教学反思：
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第五课时 8和9的认识
教学内容：教科书第50、51页。
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含
义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知
道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点、难点：学会比较0—9各数的大小。
教具、学具准备：学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、
数字卡片，各种实物卡片。
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教学过程
一、谈话引入
利用南宁市正在大力发展城市建 设，大规模的进行亮化工程，力争把
广西首府美丽的现代化花园城市，配合书上的主题图，引入8、9的 认
识，激发学生热爱家乡的感情。
二、教学8、9的基数含义
让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
学生自由说。教师把学生凌乱、 无序的数物体逐渐引导向按一定的方
位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
学生 展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；
然后每组推选出一份在全班交流、评议。 最后全班同学把自己收集的
数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么
图形，教师巡视。
三、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
学生拿出准备好的直尺，观 察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成课
本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
四、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“<”来表示它们的
大小。
教师随意拿出0—9的数字卡片，让学生用手势表示两个数的大小关
系。

教学反思：
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第六课时 8的组成
教学内容：教科书第52页。
教学目标：
1．通过数8个物体的实践活动，认识8，会写8。
2．通过数、分的实践活动，掌握8的组成，培养操作技能。
3．知道8以内数的顺序，会比 较8以内数的大小，能准确区分8个和
第8个，培养初步的比较能力。
教学重点、难点：掌握8的组成，会比较8以内数的大小。
教学过程
一、引入
1．创设情境。
（1）回忆已经认识的几个数。
（2）引出8。（多媒体或实投显 示l～7和0的活泼可爱的八个数字娃
娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？（电脑讲话并动态显示： 数
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字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没< br>脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里
流下一滴又大又圆的眼泪， 恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发
现身旁多了一个比自己大的数字8。）
2．出示课题。
在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让
我们来进一步认识8，了解8是怎样组成的。（板书：8的组成）
二、教学8的组成
（1） 每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。（注意小
组协作及分法的函数思考水平。） （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想
法？（注意讨论的充分性和反 馈的广泛性。）
（3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注
意力品质。）
三、教学8的写法
（1）（多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？
（2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法）
四、巩固练习
1．目标检测。
（1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。
7○8 8○8 8○6 □○8
（2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆
一共有（ ）个图形，（ ）排第几。
五、小结
（1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）
（2）带“8”字说一句话。
教学板书：


48



教学反思：











第七课时 8、9的加减法
教学内容：教科书第53、54页
教学目标
1．过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减
法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。
教具、学具准备：挂图，小棒，小黑板。
教学过程
一、创设情境，尝试计算8的加减法
出示挂图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写
算式。
指名汇报，全班交流，互相评价。
二、动手操作，感受加减法之间的关系
师：先在左边摆7根小棒，再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写
49

出算式。
小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？
2根小棒添上7根是几根？
从9根小棒里面去掉2根还剩几根？
从9根小棒里面去掉7根还剩几根？
学生写出算式，并汇报结果。
师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表
意见）
教师可向 学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么
知道：7+2=9，那么9-2就等 于7吗？”这类问题，来激发、引导学生
归纳加减法间关系的欲望。
教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ）
让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？
指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。
教师抓住时机，与学生进行谈话：这节 课你们又有了一个新的收获，
用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。
三、巩固练习
四、小结
同学们，这节课你们学会了什么？
教学板书：





教学反思：




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