取暧器学科教学(数学)全日制教育硕士专业学位

2020年11月27日发(作者：黄阅)

学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位
研究生培养方案
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高
素质 的中小学教师。具体要求为：
（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发
展趋势。
（三）具 有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在
现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练 使用现代教育技术，解
决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造
性 的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、
新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
四、课程设置
课程设置要体现理论与 实践相结合的原则，分为学位基础课程，专
业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少 于36学

分。
学科教学（数学）全日制教育硕士专业学位研究生培养方案课程设置表
开课学期
总
学
课程 课程
学
分
及周学时
备注 课程名称
类别 编号
时
Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
002011
英语
36
36
36
36
36
36
54
54
36
36
36
36
54
36
36
36
36
36
36
36
36
18
108
2
2
2
2
2
2
3
3
2
2
2

3
2
2
2
2
2
2
2
2


2

2
2

2







3
3

2


3

2

2
2
2
2
2
2


























12学
分






















至
少
选
修
8
学
分
10
学分
学
位
基
础
课
002012
政治理论
002013
教育学原理
002014
课程与教学论
002015
青少年心理发展与教育
002016
中小学教育研究方法
09_012
中小学数学课程与教材分析
011
09_012
数学教学设计与案例分析
012
09_012
中小学数学发展前沿专题
013
002017
教育测量与评价
09_012
008
14_012
015
09_012
009
14_012
017
14_012
018
14_012
014
09-012
017
14_012
023
数学教育心理学
数学学习心理学
数学教育研究方法
数学高考试题动向研究
数学史与数学文化
数学教学论专题研究
数学方法与解题研究
数学课堂教学案例研究
教学
实践





专
业
必
修
课

专
业
选
修
课
2
2
2
2
2
2
2
1
6








002018
现代教育技术应用
002019
基础教育改革研究
002020
中外教育简史
002021
教育政策与法规
3 3

关于实践教学（6学分）
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见< br>习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，
其中第二学期最后3周在 校内进行 教师岗位培训，使研究生具备良好
的师德和敬业精神、能够写好教案、能够辅导和答疑中小学 生、具有良
好的演讲能力和课堂组织能力，为履行教师职责打下坚实的基础。第三
学期到中小学 进行顶岗实习。
五、教学方式
要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教 学、
合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做
好教育实践活动的组 织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中
小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师 制。
六、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学 教育
教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校
本课程开发、教材分 析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。
（二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少 有一名具有高级
教师职称的中小学教师或教学研究人员。
（三）修满规定学分，并通过论文答 辩者，经学位授予单位学位评
定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。







主要课程介绍

课程编号：012011 课程名称：数学课程与教材分析
总学时：54 学分：3
开课单位：数学学院 开课学期：Ⅱ
教学目的：
《数学课程与教材分析》的课程目标是让学生全面了解现行数学课 程的目标、
数学课程内容标准、数学教材编制的原则、教材的内容结构、教材二次开发的意义
等 等。本课程要结合数学或者数学教学实例，解读数学课程目标；选取若干内容领
域，向学生展示如何处理 教材内容的难度与广度，如何把握教材编制中的螺旋上升
原则。教学中要紧密结合教学实际，注重学生对 数学课程的理解以及对数学教材的
分析能力。
教学内容：
数学课程论的基本概念、 数学课程的演变历史、制约数学课程的主要因素、
数学课程的类型和编制原则、数学课程的内容选择和结 构体系、数学教材的特点、
实施中应正确处理的几种关系、以及结合数学课程改革，对有关代数、几何、 概率
统计等具体教材内容分析研究。
教材及主要参考书目：
1.李玉琪.数学课程概论[M].呼和浩特：内蒙古科学技术出版社，1995．
2.高中 数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准[M].北京：北京师范大学
出版社，2003．
3.严士健，张奠宙，王尚志．普通高中数学课程标准解读[M].南京：江苏教育
出版社，2004 ．
4.中华人民共和国教育部制订．全日制义务教育数学课程标准（2011年版）
[M]. 北京：北京师范大出版社，2012．

课程编号：012012 课程名称：数学教学设计与案例分析

总 课 时：54 学 分：2
开课单位：数学学院 开课学期：Ⅱ
《数学教学设计与案例分析》旨在使学生了解数学教学的要素、数学教学设计
的基本原则以及教学设计的 各种模型；并结合教学案例，分析各种模型的利与弊。
另外本课程强调结合特定的数学教学案例，训练学 生的教学设计能力，以及案例分
析能力。
教学内容：
本课程是数学教师教育的专业 基础课程。现代数学教学设计导论为设计指导思
想和技术，对数学教学的概念、原理、习题这三大内容的 设计以及常见的数学教学
模式为进行分析，同时讨论问题解决教学、数学建模教学等教学设计，配以大量 的
案例分析，以指导研究生专业成长、提高研究生的专业素养。
教材及主要参考书目：
1.何小亚，姚静.中学数学教学设计（第二版），科学出版社
2.钱佩玲.走进课堂：高中数学新课标教学设计案例与评析（下册），高等教育出版

课程编号：012013 课程名称：数学学科基础与前沿专题
总学时：36 学分：2
开课单位：数学学院 开课学期：Ⅱ
教学目的：
课程《数学学科基础与前沿专题》旨在向学生介绍数学学科领域各 个主要分支
的研究状况、前沿问题和发展趋势；同时让学生学会从高观点下看学校数学（中等
数 学），了解作为科学的数学如何转变为学校数学；学会将学校数学与所谓的日常
数学结合起来，感受数学 对其他领域的影响以及其他领域对数学发展的推动。同时
让学生认识数学的学术形态与教育形态转换的意 义。

教学内容：
与中小学数学相关的现代数学的核心思想，数学的发展趋势，国 内外数学课程
改革发展趋势，国内外数学教育的发展，我国数学课改的重大争鸣等。

教材及主要参考书目：
1. 张奠宙，李士錡.数学教育研究前沿[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
《数学教育学报》、《数学通报》等期刊以及优秀硕博论文。