人才规划纲要对数学教学方法的建议

2020年11月27日发(作者：纪润)
对数学教学方法的建议


一、让学生在生动具体的、现实的情境中体验、理解和学习数学
学生的生活经验是他们数学学 习的基础，数学教学要加强数
学学习与现实生活的联系。教师应充分利用学生的生活经验，创
设 与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学
习情境，设计生动有趣、直观形象的数学教 学活动，如运用讲故
事、做游戏、直观演示、模拟表演等，让学生在观察、操作、猜
测、交流、 反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展
的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同 时掌握必要
的基础知识与基本技能。
二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑
战性活动。教师要改变以例题、示范 、讲解为主的教学方式，引
导学生投入到探索与交流的学习活动之中。动手实践、自主探索、
合 作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操
作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己 的意见，并与同伴进
行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值
的问题或意 见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。
三、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化
估 算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学
生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥 有良好的数感，
具有重要的价值。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的
方法必然是多样 的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，
积极为他们提供相互交流的机会，提倡计算方法的多样 化。教师
不要急于评价各种算法，应引导学生通过比较各种算法的特点，
选择适合于自己的方法 。教学中应尊重每一个学生的个性特征，
允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自
己的想法，用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的
多样化，是因材施教、促进每一 个学生充分发展的有效途径。
四、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要