产值利润率数学教学法

2020年11月27日发(作者：池志强)
阅读《数学教学实施指南》（初中卷）等“新课程教师学科培训丛书”，我们可以知道“新课程
教学模式”、“教学特点”和“教学建议”等有关新课程课堂教学的大道理。但老师们迫切需要的新课
程 具体应该怎么教的“新课程教学方法”，我们仍不得而知，因为这些培训丛书上没有关于新课程
教学方法 的内容，令老师们感到困惑。
为了探索数学新课程教学方法，我与同事们在新课程教学实践中，采 取“边学习、边实践、边
总结”的方式，逐步发现初中数学新课程常用的教学方法有5种：一是引导发现 法；二是自学辅导
法；三是研讨式教学法；四是讲解法；五是问答法。此外，指导作业法、实验法（调查 、测量、
制作、游戏等）、多媒体辅助教学法等，也是初中数学新课程教学中必须用到的三种教学方法。 由
于这三种教学方法适用范围较窄，在新课程数学教学中不常用，因此，本文对这三种教学方法不
做进一步的研究，只着重研究五种常用的教学方法。
1.1 引导发现法
教师根 据教材的结构特点，学生的知识能力水平，将教材划分为一个一个的发现过程，然后
遵循学生的认知规律 和基本知识的特点，引导学生通过阅读、观察、实验、思考、讨论等各种途
径主动去研究问题，总结规律 ，以达到获取知识和发展能力的目的。
引导发现法的特点是重视知识发生过程的教学，有利于培养 和提高学生的智力，特别是有利
于发展学生的创造性思维能力。同时，学生在学习过程中看到自己有所发 现，可以大大激发学习
兴趣，产生强烈的求知欲。但是，采用这种方法，需要花费较多的时间。
1.2 自学辅导法
自学辅导教学法是采用“启（启发）、读（阅读）、练（练习） 、知（当时知道结果）、结（小结）”
的课堂教学模式开展教学活动。上课开始由教师启发5分钟左右， 课结束前再由教师小结10分钟
左右，“启”和“结”都是教师面向班集体进行的。中间的30分钟，教 师不打断全班学生思路，让学
生各自动手动脑地进行个别化自学，读、练、知交替进行，快者快学，慢者 慢学，学到课本中有
指令做练习时就做练习并对答案。学生在自学时，教师要积极巡视课堂，辅导自学有 困难的学生，
指导优秀学生，检查学生作业。借此了解课堂上学习情况和共同性的问题，以便小结时有的 放矢。
经长期试验证明，使用自学辅导教学法在学业成绩、自学能力成长、自学能力迁移和学科全
面发展等四个指标上都取得了较好的效果。这种教学能促进知识与能力同步发展。
运用自 学辅导法，要充分考虑学生的学习基础与自学能力，全新的教学内容和太难的内容都
不适宜采用自学辅导 法。
1.3 研讨式教学法
在教师指导下，学生就教材中的基础理论或主要疑难问题，进行研究并展开讨论、辩论的教
学方式。
研讨式教学法明显不同于讲授法、讲解法。学生的研究、讨论活动占主导地位。可以加强学
生对理论知识的理解，有助于启发独立思考，相互交流意见。
研讨式教学法比较适合高年级学生及某些段落知识的理论探讨，对于教学过程的控制有较高
要求。
1.4 讲解法
讲授法的一种方式。教师用语言对教学内容进行解释、说明和论证的 一种讲授方法。如：解
释概念、论证数学公式或定理、阐明解题规律、归纳知识结构等。许多其他教学方 法的运用，也
常常需要讲解法的配合。
使用讲解法时，教师要注意讲解内容的科学性和思 想性，要把握教材内容的全面性和系统性，
更要抓住其中的重点、难点和关键，要注意启发学生积极思维 。为此，讲授内容要符合学生的接