姜沛民数学教学是一种数学活动的教学

2020年11月27日发(作者：洪锺)
数学教学是一种数学活动的教学，在新课标的指导下，力求做到以学生发展为本。在整个教
学过 程中，学生不是依赖教师的讲解获得知识，而是通过自己观察、操作、思考和讨论交流，
在学习过程中主 动获得面积的概念。认识面积单位，并建立它们的实际大小的空间观念。课
堂上学生通过小组合作动手拼 摆等一系列活动，充分经历面积和面积单位概念的形成过程，
亲身体验引进统一的面积单位的必要性，并 进一步探索用正方形表示面积单位的合理性。
1 、让学生在现实生活中学数学、做数学。
从导入看新房子开始，让学生感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。接着课堂
中摸一摸书封面、桌面、黑板面……，感受“物体的面”随处可见，初步建立面的表象。使学
习成为一种 自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累，从而增强学生学好数学的内驱
力。
2 、强化数学的体验学习
学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验统 一面积单位的必要
性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价 值。
在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，使他们经历了从观察——重叠
— —拼剪——拼摆——用统一的标准来摆——面积单位的建立这一过程，学生始终在兴奋中
思考、探索，知 识的学习成为了自我需要，学习不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。
3 、在实践活动中提升数学素养
在教学中，我们应该注重引导学生关心身边的数学，善于用数学的眼光审 视客观世界中丰富
多彩的现象，让学生真正体会到数学学习的实用性和应用性。为孩子们提供一些符合他 们年
龄特征与生活经验，具有一定趣味性和挑战性的活动，让学生经历应用数学分析问题、解决
问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。
不足之处
1 、新课程标准下的新课堂，释放了学生，考验着老师。这节课的小组活动，出现了一
些“混乱”场面，有的学生不知所措，有的学生参与感不强，有的学生在交流时没有认真听别
人发言… …，这方面的组织与调控我还要继续努力。
2 、在评价方面也很值得反思，评价语言单调 ，缺乏数学思想、方法等实质性评价，在
各个小组选用不同的方法比较餐厅和厨房平面图大小的时候，但 老师只评价“这种方法不