关于故宫的资料数学课堂教学的反思

2020年11月27日发(作者：訾修林)

数学课堂教学的反思
四川省罗江中学 先立树
数学探究是高中数学课 程改革引入的一种新的学习方式，新课程强调解决问
题的过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的 体验。在这一共识的促进下，
数学探究日益成为一线教师积极尝试的课堂教学方式之一.课程改革的实施 ，以
全新的理念冲击着传统的教学行为，课堂教学发生了根本的变化。“我们的课堂
活起来了， 动起来了”，这是教师们在上课、听课中的最大感受。但透过这份热
闹，我们发现在个别数学教学“华丽 外衣”的掩盖下，却透露着“浮躁虚假”、
“刻意包装”的痕迹，致使我们的数学课堂教学陷入了一种尴 尬的境地。
信息技术的使用
在多次的听课中,很多教师都使用多媒体教室讲课,但投影展示 的不外乎旧知
复习,例题,内容小节,作业等;在上轨迹方程的求法的复习课时,先用几何画板给出轨迹,再写方程,致使抽象思维能力,解题能力没有得到应有的训练(若是新授课还
可考虑).
有的教师不管所教的内容是否适用于多媒体，也不体会学生的感受，把
所教的内容统统打 在屏幕上，学生全力以赴地记笔记。但写字的速度根本赶不上
教师点鼠标的速度，一堂课下来可以讲十五 六个例题，这样大的容量，学生根本
没有时间去思考问题，更谈不上数学能力的培养，数学思想方法的领 悟了。在各
级各类教育行政部门和教研室组织的公开课、优质课评选中，多媒体的运用比比
皆是 ，本来一堂课的内容无需多媒体，但为了作秀，采用多媒体来搞活课堂气氛，
课堂气氛是活跃了，但学生 学习偏离了轨道，干扰了学生对数学有用信息的接收。
现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容, 数学教学,数学学习产生深刻
的影响.信息技术在课程教学中的使用是时代的要求,如何在教学中恰当地 使用信
息技术是一个挑战.在教学中不仅应重视利用信息技术来呈现以往教学中难以呈
现的课程 内容,更应重视信息技术与课程内容的整合.在教学中使用信息技术应当
贯彻必要性,平衡性,广泛性, 实践性,实效性等原则.信息技术不能代替学生的思考,
也不能代替教师的作用.
问题情境的设置