双刀双掷谈谈小学数学教师的教学方法

2020年11月27日发(作者：韩璐)

谈谈小学数学教师的教学方法


学科：数学 作者：魏宗礼 单位：云岭小学 电话：
【关键词】 小学数学教师 教学方法 教师素养 数学思想
与数学历史 人文关怀 数学小故事 问题意识
【摘要】 通过对目 前数学应试教育的反思与总结，学生只知道考分
数，缺乏数学兴趣与数学思维，数学教师教学单一死板， 数学课难以体
现人文关怀，以及自己七年数学教育教学经验的总结和多年对教育的思
考，建议小 学数学教师的教学方法要有突破，提高教师素养，教学中文
理兼容，课堂氛围生动活泼，在数学的课堂上 体现人文关怀，着重对学
生数学问题意识以及数学应用意识的培养，最后对数学教师教学方法的
一些提议与展望。
【正文】
一、问题的提出
目前部分学校为了应付数 学考试，争取高分，片面追求小学升
学率，数学教学中存在诸多弊端，主要体现在应试的倾向上，面向少 数
学生，忽视了大多数学生的接受能力和发展要求，层层淘汰，忽视能力
和心理素质的培养，不 注重数学思维品质的训练和提示数学知识的形成
及相互之间内在联系；以死记硬背、生搬模仿、机械重复 训练为方法，
妨碍学生生动活泼、主动地学习；学生课业负担过重；以考试成绩作为
评价学生的 唯一标准，挫学生学习的积极性和创造性，这些都需要我们
以素质教育观加以克服和改善，应试教育中激 烈的升学竞争，使学生承
受着巨大的心理压力。
从素质教育提出至今，始终存 在着激烈的争论。我们现在提出要全
面提高全体国民的素质、要普及义务教育，不要重少数轻多数。但仍 有
不少教师提倡他的“应试教育”，鼓吹要理直气壮追求升学率，搞英才
教育，对“应试教育” 产生的触目惊心的后果，竟然熟视无睹。然而“应
试教育”引发的恶性案例，一次又一次给人们敲响了警 钟。
我于2005年到2014年中，教了八年数学，从2005年下半年开始
到现在从事 小学数学教学，带过两年一年级，两年五年级，一年二年级，
一年六年级，一年四年级。发现学生发自内 心的对知识的渴求，深知数
学本身的美，以及对其他学科的作用，学生才真正爱上数学，善于思考。 < br>有的老师说我们班学生平均分高，优秀率和及格率高，就有成就感，
这些只是学生暂时的成绩，国 家要的是学生未来优秀的表现。这也是钱
学森老人生前的疑惑所在。中国为什么难出大师？不出爱因斯坦 这样的
科学家呢？
二、小学数学教师的素养
第一，数学教师要有广博的 学识。要掌握数学学科专业知识，
其他科学文化知识，人文历史知识，哲学知识等。
第二，数学教师要有孩子般的好奇心与想象力。
第三，数学教师精通教育学、心理学、课堂 管理，以及常见
的教学手段。例如了解学生的心里世界，愿意和学生平等沟通，成为他
们的良师 益友。
第四，要有宽广的胸怀，不计个人荣辱得失，对学生有一颗
宽容之心。
第五，数学教师要深知自己的学生是未来的建设者和接班
人，他们当中就有未来的栋 梁之材。一年树木，百年树人，要有长远的
眼光看学生。
第六，教学相长，闻道有 先后，师不必贤如弟子，弟子不必
不如师。数学老师要以培养比自己强的学生而骄傲。
第七，数学教师要宽严相济，让学生从心里尊敬和佩服老师。
三、 数学的教学方法
（一） 教学数学小故事
小学数学老师教学时选择合适的时机跟孩子讲授数学家的
小故事，站在数学家眼光教小学生。例如数学家陈景润，鲁道夫，雅谷
伯努利的故事等。
1、数学陈景润的小故事
数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：< br>“对不起、对不起。”继续思考。
2、数学家鲁道夫的小故事