mosaics数学教育的本质

2020年11月27日发(作者：狄福豫)
数学教育的本质
数学教学的本质就是要体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需
的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”等新课程理念。因此数学教学
应围绕: 学会认知，学会 做事，学会共同生活，学会生存这四种基本学习加
以安排。可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识 支柱：学会认知，即
获取知识的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共
同生活，以便与他人一道参与所有活动并在这些活动中合作；学会生存，这
是前三种学习成果的主要表现 形式。为此本人对如何体现数学教学的本质，
谈三点个人的体会：
一、科学指导学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。
课前自学是我校改革课堂教学的 必经程序，教师要鼓励学生提前预习、
阅读教材，主动探索数学知识。设置出适合本节课内容的学习方法 和学习目
标以及自学学案，激发起学生的兴趣和动机，让学生带着问题和强烈的求知
欲去阅读， 并试着解决相关问题。
二、 加强师生、生生间的沟通和交流
在数学教学过程中，讨论是情 感交流和沟通的重要方法。教师与学生的
讨论，学生与学生的讨论是学生参与数学教学过程，主动探索知 识的一种行
之有效的方法。新课程标准要求教学要依照教学目标组织学生充分讨论，并
以积极的 心态互相评价、相互反馈、互相激励，只有这样才能有利于发挥集
体智慧，开展合作学习，从而获得好的 教学效果。教师在数学教学过程中以
肯定和赞美的态度对待学生,善于发现并培养学生的特长,对学生已 经取得
或正在取得的进步和成绩给予及时、充分的肯定评价,从而激发学生的自信
心、自尊心和 进取心,不断将教师的外在要求内化为学生自己更高的内在要
求,实现学生在已有数学基础上的不断发展 。
三、 巧设问题情景，培养学生创新意识。
学生创新能力的培养是多方位的，既需 要数学教师的创新意识主导，
也需要学生的创新兴趣作动力，只有在师生共同的配合下营造创造性思维的
学习环境，让创新设计在数学课堂教学中发挥作用。唯有这样，才是培养学
生创新能力的有效途 径，才能教学相长。学生在学习的过程中难免会遇到一
些疑难问题，这些问题往往能大大调动学生的积极 性和主动性，更是培养学
生创新意识的重要途径。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的