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浅谈如何进行低年级数学教学
数学被称为“百科之父”，当孩子会说话时大人们便教孩子数数 ，从这个现
象我们足以看出数学知识的重要性。低年级学生活泼好动，对事物充满好奇，求
知欲 、表现欲很强。怎样才能让他们很快进入学习的状态，让他们体验学习的乐
趣，养成良好的学习习惯？在 使用一年级新教材后，我发现目前的一年级数学课
本从形式上也较以前有了很大的变化，每一课学习内容 、每一道练习题都可以用
一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活
联系紧密，比较重视小学生各方面能力的培养。它精心设计的例题，具有直观性、
启发性，充满 童趣的彩图对小学生们很有吸引力，能强烈激起学生的学习兴趣，
让学生在学习中发挥出各方面的潜力。 课改后，我们该如何教学才能让低年级学
生更好的接受并运用呢？下面谈谈我的几点看法：
一、民主教学，构建和谐
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的 自我。课堂上
针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同
学 们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学
们独具个性的发言，老师不 时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任
鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲 真话、讲实话，个性得到充
分的张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识 之
后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜
色、不同长短 、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看
谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分 类：有按颜色分类的；有按长短分类的；
有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说 明这样分的理由，
对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教
师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生
对于数学的学习抱有一 种想学、乐学、会学的态度。
二、结合生活，学习应用
数学知识源于生活，又应用于生 活、可以说数学知识无时不有、无处不在。
新教材很好地突出这一点，用学生喜闻乐见的画面引出新课， 让学生们用已有的
生活经验去解决问题，使数学知识贴近生活。如人教版第一册中的“比大小”这
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本文更新与2020-11-27 13:52，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466833.html