5773如何在小学数学教学中进行有效的分层教学

2020年11月27日发(作者：倪羽)
如何在小学数学教学中进行有效的分层教学
昔阳县示范小学 赵丽华
本文重点说说如何对学生科学地分层教学。以使每个学生都能接
受 应有的数学教育，让每个学生都能在数学上得到充分地发展。
在数学讲授实践中，学生因为基础知识、 学习能力、智力兴趣等
方面的差异，对不同的学习内容，会出现有的学生“吃不饱”，有的学
生 “吃不了”。在教学中，我采用以下分层施教的做法，取得了很好的
成效。
（一）、 学生分层：我发现，数学课本上的知识对全班约1/4的学
生来说，简直是“小菜一碟”，他们根本不屑 于老师的讲解；又有约1/4
的学生纯粹能够通过自学掌握新知；还有约1/4的学生在自学的基础上，通过老师适当的点拔或同学间的彼此帮忙，也能掌握；最多只有
约1/4的学生在接受新知时存 在困难，这部分学生，我们暂且称之为
“学困生”。鉴于以上发现，根据全班学生在数学基础知识、学习 能力、
兴趣、智力诸方面的情况，把学生分成四个层次，数学课前，每个层
面的学生带好数学书 、练习本、文具等学习用品分坐到各自的学习小
组。当然，也不是每节课都如此，如不需要分层施教的则 提前通知学
生仍按天然座位坐。
（二）、分层授课：备课时，对同一讲授内容，我会 思量差别层次
学生的接受能力，拟定差别的学习目的，布置差别的学习任务。一般
情况下，分层 授课时，前十五分钟让一、二学习小组自学新授内容，
完成课本上的习题。完成后，同桌小声交流并彼此 批改；同时，教师
给三、四学习小组的同学讲授新课。接下来给十分钟时间，让三、四
学习小组 的学生完成练习；教师则用这个时间听取一、二学习小组学
生质疑并通过提出问题了解他们自学的情况。 最后十五分钟，教师则
给一、二学习小组的学生分别布置一些开放性的、拓展性的题；教师
则查 三、四学习小组学生的练习情况，给以响应的指导。再给第三学
习小组的学生布置一些稍有难度的习题， 教师则给第四学习小组的学
生进行重点指导并完成简单的操练。每个周末，每个学生在数学日记