叙利亚人口《游戏在小学数学教学中的设计与运用》

2020年11月27日发(作者：杨洁篪)
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《游戏在小学数学教学中的设计与运用》
课题论证报告
大丰市东坝头学校 杨广群
一、课题名称
课题名称：游戏在小学数学教学中的设计与运用
研究对象：义务教育阶段大丰市东坝头学校四、五年级学生
研究问题：游戏在小学数学教学中的设计与运用
研究方法：调查法、行动研究法、案例研究法
二、课题的现实背景及意义
(一)课题提出的背景：
国家基础教育改革新一轮课程 改革的启动，《义务教育数学课程
标准（2011年版）》的颁布与实施，犹如一股清新的春风，吹进了 中
小学校园，为基础数学教育带来了绿色的春天。在新一轮数学课程的
改革中，最大的变革就是 教学方式的改变。我校是一所农村小学，学
生现有305人，共有9个教学班。学生生源复杂，有一些是 农村的，
还有一些是外来务工子女。他们的学习环境、家庭环境、学习方法存
在着较大的差异。 同时由于数学的学科特点，学生的学习兴趣存在较
大的差异。这样导致我校的学生的数学成绩很不均衡。 同时，随着所
学数学知识的增多，内容的加深，相当一部分学生感到力不从心。学
生因学习滞后 而产生厌学、怕学情绪，从而导致他们在数学学习中求
知情趣淡化，主动性弱化，学习能力退化，从而直 接影响学生能力素
质和数学知识水平的形成和发展。因此，如何提高学生和保持学生的
学习兴趣 是我们数学教师所面临的共同问题。
让孩子们“在玩中学，在学中玩”，这是每一位教师心中所追求< br>的理想课堂。而游戏教学在一定程度上能实现这样的教学理念。《义
务教育数学课程标准（201 1年版）》提出，小学数学的教学目的是使
儿童获得一些数学的感性知识，激发他们学习数学的兴趣和培 养能
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力，使学生敢于大胆开口说数学。在数学教学中，我们有时不能有效
激发 学生兴趣，使得数学教学陷入困境。在科研兴教的大氛围带动下，
我们充分认识到课题研究对教学的促进 作用。在教研中，我们感到必
须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学数学教
学健康发展。因此，我们提出了《游戏在小学数学教学中的设计与运
用研究》课题研究。
（二）课题提出的意义：
1．开展游戏教学的作用：
（1）游戏教学是开发学生智力，培养学生思维能力、表演力和创
造力的有效途径。
（2）游戏教学是教学目的、内容的贯彻和落实的有效形式。
（3）游戏教学是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段。
（4）游戏教学是增强后进生自信的有效措施。
2．开展此课题研究的意义：
（1）本课题研究主要是在实践层面探索，可以帮助教师转变观念，
提高认识，探寻更好的途径，使游戏 真正成为学生学习数学的基本活
动,同时，提高教师教育的技能，促进教师的专业化水平的提高。
（2）本课题研究可以很好地理论联系实际，丰富理论研究，为理
论研究提供更多的支持。
综上所述，数学游戏活动给当今的数学教学注入了生机和活力，
针对教学目的而设计的 游戏活动可以起到寓教于乐的作用，达到增强
学生学习兴趣，使学生在更生动，更有趣的情景中提高语言 的应用能
力。因此，我们开展此课题研究，适当地把游戏引入数学教学中，让
老师在课题研究中 ，结合自己的教学目标和内容，设计一些有助于提
高教学效果的游戏及尝试运用，为我们的数学教学服务 。
三、国内外关于同类课题的研究综述
新课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、
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学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理 念说明：在未来
的教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者
和合作者的 角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过
程，是学生自己建构数学知识的活动。据此，我们 提出了《游戏在小
学数学教学中的设计与运用》的课题。通过研究，达到教师教学理念
和教育实 践的根本转型。让教师意识到，教学活动不只是教书，而且
游戏；认识到学生成长的多方面生命需要及以 游戏的方式主动参与教
育活动和发展的可能，从而重视、研究课堂教学动态生成的过程，使
教育 活动过程焕发生命的活力。
课堂教学是实施“同乐教育”的主要途径。在数学教学中尝试引
进 游戏是有理论和实践意义的。问题是在哪个环节引进游戏，能够起
到多大作用，在教学实践中进行探索， 有了以下初步认识：、游戏活
动本身的趣味性及激励性评价调动了学生的学习积极性，学生喜欢这
种游戏性课堂教学的方式。2006年刘艳丽研究了《小学数学游戏型
课件的设计与开发》从游戏型课 件的界定出发,对游戏型课件的基本
性质、开发的一般过程及理论基础等进行了探讨。游戏型课件既具有
一般多媒体课件的共性,又具备自己的个性,因而其开发过程与一般
多媒体课件有所不同,其理 论基础也更加广阔。游戏型课的设计不仅
需要以教学设计、课程教学理论为指导,也需要以多元智能、游 戏教
学、游戏设计等理论作为支持。继而本文在对小学数学学科特点、教
学目标、教学内容及小 学生心理特点等分析的基础上,得出游戏型课
件是优化小学数学的重要手段。
本课题力求全面 细致研究“游戏在小学数学教学中的设计与运
用”的实施策略，帮助和指导小学数学教师时刻关注“小学 数学课堂
中动态生成的游戏”，适时捕捉、利用好生成资源，提高课堂教学效
率。
四、课题的界定和假设
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（一） 课题界定：
游戏：广义地说就是玩，一种娱乐的形式。它是人们喜爱的主动
的活动，是人们反映现实生活的活动。
教学中的游戏：一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿
童喜闻乐见的游戏形式 有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过
程中。它能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活 动创设最
佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学
生身心潜能，省时 高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，
培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质 协调发展。
数学课堂游戏设计与运用：是指在课堂教学中为达到一定目的，
教师创造 性地根据具体教学目标，结合特定教学内容、学生特点等因
素，精心设计游戏，并遵循一定的游戏规则， 运用多种游戏方法，组
织全体学生进行语言操练和语言交际活动，融游戏于数学教学过程之
中。
（二）课题假设
如果我们开展此课题研究，根据教学内容和学生特点设计数学课
堂教学游戏，将学习的知识渗透于游戏中，利用游戏的形式来开展教
学活动，使枯燥的语言现象转变为 学生乐于接受的、生动有趣的游戏
形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，< br>就可以培养学生的学习兴趣，同时提高数学课堂教学效益。
五、课题研究的目标和内容
1、研究目标
（一）通过研究，探索一套以“游戏”为主的课堂教学模式，培
养 学生的数学学习兴趣，使数学教学变得生动、丰富，使课堂变得有
趣、活泼，使学生不仅善学、乐学，而 且学有成效，学以致用，培养
一大批乐学、会学的小学生，帮助他们建立学习的成就感和自信心，
使学生掌握一定的数学基础知识和数学技能，形成一定的数学运用能
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