清朝皇帝陵墓数学教学与阅读能力的培养

2020年11月27日发(作者：卓秉勋)

小学数学教学与阅读能力的培养

[摘 要]适应未来社会的人必须是会 学习的人，阅读能力又是学习能力的核
心。因此，作为一门工具性学科——数学，在教学中就必须承担起 培养学生阅
读能力的责任。
[关键词]数学教学 阅读能力 培养

在未来社会，科学技术的高度发展，将改变“文盲”这一概念的内涵。“文
盲”一词将不再指单纯没有文 化、知识的人，而是指不会继续学习，不能更新
自己的知识、技能的人。从这个意义上来讲，适应未来社 会的人就必须是一个
会学习的人。○1
苏霍姆林斯基又说过：“学会学习首先要学会阅读。” 但是，在现实的教学
中，很多老师为了把学生“教会”，让学生“听懂”，把所有知识点掰开了、揉碎了灌给学生，完全忽视了对学生阅读能力的培养。这一点，在小学数学教学
中表现得尤为明显。下 面，我就在小学数学教学中如何培养学生的阅读能力谈
谈自己的看法。
一、结合学科特点，培养阅读兴趣
数学本身就是一门趣味性很强的学科，特别是小学数学，能 让孩子们产生
阅读兴趣的内容就更多了：如中年级的高斯计算从1加到100的故事，高年级
的 祖冲之与圆周率的知识等……教师在教学中应充分利用好这些知识点，调动
学生对数学知识的阅读兴趣， 而不能因为“这些东西考试一般不会涉及”一带
而过。
华东师大的张奠宙教授就有一个非常生动的比喻：如果你把数学理解为一


种文化，数学就是一位光彩照人的科学女王。但是，如果你把数学仅仅等同于
2
逻辑 、一些枯燥的公式，那么数学就变成X光下面的骨骼，像一副骷髅。○
所以，如果你所追求的只是那种表 面的、显而易见的刺激，并以此来引导
学生仅仅对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力 劳动的真正
3
热爱——兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。○< br>充分使用好数学文本，以数学故事为契机，教会学生有效地进行阅读。趣
味的上好每一堂数学课， 真正上出数学的趣味来，必定能让孩子对数学产生浓
厚的兴趣。
二、适时加强指导，掌握阅读方法
数学课本是进行数学教学最重要的载体，培养学生的阅读能 力就要从要求
学生认真阅读课本开始。阅读课本应要求学生在阅读的基础上加以理解，形成
记忆 ，防止流于形式和囫囵吞枣。
不同年级可采用不同的阅读方式：中低年级可结合图例进行阅读，逐步发
展阅读能力；到了中高年级则可选择一些适合自身学习特点的阅读方法：
1、纲要信号法 < br>把一单元或一组学习材料分成若干个小块，通过编码和归类，梳理出基本
概念、性质、定律、公式 等。这样的阅读方法有利于知识形成系统，让学生对
一部分知识有一个整体的认识。
2、关键词语法
这是指在阅读时抓住关键的词语加以理解，掌握阅读内容。如对小学数学第十册第四单元通分的概念：“把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分
数，叫做通分。”在阅 读时，就应引导学生抓住通分的关键是把“异分母”分数
化成“同分母”分数，“异”和“同”是很重要 的关键词。掌握了这些关键词，