联轴器的作用数学教学中如何将理论与实践相经结合

2020年11月27日发(作者：蓝侨)



数学教学中如何将理论与实践相结合
延安市吴起县第二中学 姓名：张小勇 电话：
【内容提要】为了强化学生应用数学的意识，培养学生的阅读能力、
分析问题能力、建模能力 、综合应用能力。增强学习数学的趣味性，
激发学习数学的兴趣，将实际问题转化为数学问题，是应试教 育向素
质教育转化的重要举措。
【关键词】 强化意识 建立模型 培养能力 开展活动
近年来，随着人民生活水平的逐步提高，改革开放的深入，素质
教育已深入人心，中 考应用题越来越贴近实际，和老百姓的生活息息
相关，试题着重考查学生的阅读理解能力、逻辑思维能力 、建模能力、
综合应用能力等，不再强调套题型，套解法。很多教师说：“再也不
能吃老本了。 ”学生也觉得试题灵活性很大，现实性很强，极富有挑
战性，不再是老一套。这就给我们的教学发出了信 息。要求教师在教
学中要联系实际，应用数学知识来分析问题，建立数学模型来解决实
际问题， 这正符合基础教育发展纲要的要求。如何将数学理论与实践
紧密相结合，这正是我们教师传授知识的正确 航向。针对数学理论与
实践相结合我作如下几点探讨：
一、培养学生的数学应用意识
中学数学教材中每章节的插图、引言以及章节后的实习作业等，
对广大学生所学的知识面，增 加趣味性和实践性，激发学生学习数学、
应用数学的兴趣，提高应用数学的能力，都能起到较好的促进作 用。


我们应当充分利用引言中提出的实际问题，实习作业的具体操作，向
学生介绍数学概念的实际背景，了解从实际问题抽象为数学概念的过
程，真正地让学生体验到数学概念是 从我们生活实际中逐步抽象出来
的。譬如：《线段公理》，让学生在两点之间连接出不同线来，再分别< br>测量出它们的长度，然后作以比较，得出两点之间线段最短这一结论。
《三角形内角和定理》让学 生裁剪出不同的三角形，然后将其三个角
裁剪下来，对在一起，观察、并度量出这本三角的和等于180 °。进
行实践操作，亲自得出结论，这样很有说服力，而且学生又容易掌握，
还能提高学生学习 兴趣。
实习作业是培养学生应用意识的一条途径。如学完《统计调查》
后，教师可以有计划地 组织学生进行抽样调查，如：想要了解我校学
生户外活动情况，教师组织学生进行抽样调查，通过收集数 据，整理
数据、描述数据，通过对比、分析、归纳得出我校学生户外活动情况。
然后向校方提一 些合理化建议，使一所学校在健康中成长起来。实际
上，理论之间往往有彼此相通或相同的东西，而“数 量关系与空间形
式”，“逻辑结构及思维探索”等正是它们的支架和脉络，数学恰恰在
它们的核 心处。在数学中得到的训练和修养，会很好的帮助我们学习
其他理论，数学素质的提高对于个人能力的发 展之关重要。

二、培养学生建立数学模型的能力
教师可以根据教学内容，引导学生 抽象建模，以培养学生的数学
建模能力。解应用性数学问题，关键是将实际问题抽象转化为数学问
题。只有通过建立数学模型，将这一复杂的问题数学化、图象化、形