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二小姐打一字浅谈信息技术在数学教学中的作用

作者:高考题库网
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2020-11-27 14:04
tags:信息技术, 数学教学, 数学

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2020年11月27日发(作者:吉晓辉)
浅谈信息技术在数学教学中的作用

随着新课程的改革,现代信息技术越来越广泛地 应用于教育教学领域。它以多媒体计算
机为核心,集图、文、声、像为一体,能最大限度地激发、调动学 生的学习积极性,对学生
原有的学习数学的方式带来重大影响,它为自主探索、合作交流、动手实践的学 习方式开设
了广阔的平台,提供了自主发展的机会。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出 :
“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学
习内容和方式 的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学
生学习数学和解决问题的强 有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的
精力投入到现实的、探索性的数学活动中 去。”因此加强信息技术与数学课程的“整合”,
对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义。在数 学教学中,我不断尝试运用现代信息
技术,并切身感受到了信息技术的优越性。下面是我运用信息技术在 小学数学教学中的几点
做法:
一、巧设情境,激发学习兴趣
《新课标》中指出:学 生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的
过程。而信息技术集文字、声音、动画、 图像于一体,丰富了教学内容的呈现方式,可以激
发学生的学习兴趣,把孩子们从课堂带入了他们熟悉的 生活,又把他们从生活引入数学的乐
园,他们在看画面、听对话的过程中,在感受生活,感受数学。他们 在多种感官的协同活动
中,在不断的提取数学信息,引发数学思考,从而提高了学习数学的效率。例如: 教学《平
均分》这节课时,我先让学生看电脑演示的动画片:一只猴妈妈拿一个篮菜子回到家,从篮子里取出6个桃子对它的3个孩子说:孩子们,这是妈妈给你们买的桃子,你们拿去分来吃。
说完妈 妈就去做饭了。这时一只小猴子一把拿走了3个桃子,说:我喜欢吃桃子,我要3个。
另一只猴子拿了2 个,说:我要吃2个。最后一只小猴子说:我只有1个,你们的都比我多,
这不公平,你们把桃子放下我 们重新分。于是小猴子把桃子放在了一起,说:小朋友,你们
可以帮我们分一分吗?师引导学生思考:当 “每份分得同样多”时,对每只小猴子才公平,
初步建立了“平均分”的概念。这样通过小学生喜欢的童 话故事导入,既提出了数学问题,
又激发了学生学习数学的兴趣。
又如:在教学《加 减混合运算》时,我运用动画演示:在一风景如画的湖面上有4只美
丽的白天鹅在自由自在的游玩,这时 飞来了3只白天鹅降落在湖面上和它们一起嬉水,忽然
有2只白天鹅说“想去找食物”,于是它们飞走了 ,湖面上还剩5只白天鹅。看完了这个动
画片,我引导学生用数学语言描述事情发生的过程,问:你能根 据这些数学信息提出什么数
学问题?动画演示能让学生理解加减混合运算的算理,也培养了学生的观察能 力,学会有条
理地从数学的角度提出问题、理解问题,发展应用意识。
二、动态演示,突破重点、难点
多媒体信息技术具有的动态模拟功能,可变传统的“静态演示 ”为直观形象的“动态演
示”,可以把一些抽象的概念、规律,不可多见的事物的变化过程和使用实物不 易展示的部
分等等,通过多维度的动画形式,显示在屏幕上,展示事物演变的过程,让学生获得动态形< br>象的信息,形成鲜明丰富的感性认识,突破教学中的重难点,使原本抽象的概念变得通俗易
懂,达 到理想的教学效果,让学生体验到数学的价值。
例如:学习钟表中时和分的关系,我做了一个课前调查 ,通过调查我发现这部分知识对
学生来说是一个难点,尽管学生每天都会无数次的看到钟表,但由于年龄 关系能正确认识钟
表的学生却极少,于是我决定利用电脑课件让学生学习,通过多媒体出示一个钟面,先 让学
生观察钟表上有多少个大格,每一大格里有多少小格?然后说明:时针转过一大格是1小时,
分针转过1小格是1分钟。再在钟面上演示分针转一周,让学生观察:分针转一周,共转过
了多少格, 是多少分钟?学生清楚的看到分针走一周是多少分,分针走一周,时针有何变化、
走了几时,这时再让学 生说时和分的关系。学生就很容易地知道了1时=60分,这是他们通
过自己的观察得到的结论。而不是 去死记硬背、或听人告诉才知道的,使难点得以顺利突破。
还有在钟面上8∶55学生较容易看成是9∶ 55,所以我用钟表演示从8∶00—8∶55的过程。
问:时针超过9了吗?还差几分才到9时?学生 马上就看出这个时刻是8∶55而不是9∶55。
例如:在教学《年、月、日》这一课中,“年、月、 日”“闰年”这些是比较抽象的知识
点,我就在教学中运用了Flash动画教学课件,向学生们进行“ 地球绕太阳转一周为一年,
月亮绕地球转一圈为一月,地球自转一周为一日等动态影像展示”,将这些平 时日常生活中
看不到的抽象景象展示在学生们面前,这样不仅使他们对奇妙的宇宙充满了好奇,还在不经
意间,突破了本课教学中的重点和难点。
在《立体图形的拼组》的教学中,我为了进一步培养 和发展学生的空间观念,大胆创设
了让学生上机操作、自主探索、合作交流的学习环境。“同学们,1个 正方体从上面、左面、
右面看,可能会是什么形状呢?闭上眼睛想一想。并根据自己的想象画在方格纸上 。”同学
们画了起来。“你们想象得对吗?请上机操作验证自己的想象。”轻轻点击鼠标,屏幕上的正

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