舒张压高的原因四年级(上册)数学教学目标

2020年11月27日发(作者：柳支英)


数与代数



知
2.在现实的情境中，进一步理解四
识
则混合运算的意义，会进行整百数
与
乘除整十数的口算；会笔算三位数
乘除两位数， 会计算带有中括号或
技
小括号的三级运算四则混合题；能
能
在具体情境下进行估算，并解释估
算的过程；发现并掌握乘除运算中
的一些规律。

1..结合具体情境，能认、读、写万
以上的数，了解十进制计数法，会
用 万、亿为单位表示大数；结合现
实素材感受大数的意义，并能对大
数进行估计。
图形与几何
1.结合实例了解两点确
定一条直线和两条直线
相交只有一个交 点；体
会两点间所有连线中线
段最短，知道两点间的
距离及点到直线距离；
了 解同一平面两条直线
的位置关系；会画平行
线过一点作已知直线的
垂线。
2 .经历从具体实例中抽
象出角的过程，系统全
面的认识角，知道周角、
平角、钝角、直 角、和
锐角的大小关系；会用
量角器测量角的度数，
会画指定度数的角。
统计与概率
1、通过实例，进一
步认识条形统计图
（1格表示多个单
位）。
2 、经历简单的收
集、整理、描述和
分析数据的过程
式，发展学生的数
据分析家 观念。
综合与实践
1.通过综合与
实践活动，加深对
所学知识的理解，< br>进一步体数学知识
的应用价值，培养
学生的应用意识。
2.在实践活动
中，初步了分析研
究问题的方法，积
累活动经验。



数
学
思
考

1.经历从生活 情境中发现大数的过程，能用大数表示具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概
括的能力，建立数 感。
2.经历探索两三位数乘除两位数的计算过程，初步形成独立思考和探索的意识。结合具体情境进 行估
算，在估算的过程中，初步形成估算的意识。
3.在混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的思路和方法，能进行简单的、有条理的思考。
4.在探索图形几何知识的过程中，进一步发展空间观念，初步形成几何直观能力，发展形象思维与抽< br>象思维。
5.在具体情境中，经历统计的过程，不断提高学生整理数据，分析数据的意识和能力。

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解
决
问
题

情
感
与
态
度
1.在具体情境中，发现并提出用四则混合运 算解决的问题，进一步培养学生发现问题，提出问题、分
析问题、解决问题的能力。
2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3.在解决问题的 过程中，经历与他人合作交流的过程，初步学会表达自己思考的大致过程和结果，积
累活动经验。 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动与数学学习的过程，能用数学知识来描述和解决生活
中的现象，感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.初步养成乐于思考，勇于质疑、言必有据的良好数学品质。


学期目标

单元目标
第一单元
1、 结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确读
写万以上的数，会 比较万以上数的大小，能对大数目进行合理估计。
2、 会所整万、整亿的数改写成以“万”或“亿” 做单位的数，体会用“万”或“亿”为单
位计数的简洁性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入” 法，会求一个数的近似数，
体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、 感受大数的意义，发展数感。
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第二单元
1、 能够结合具体情境，学习线段、射线、和直线，知道它们的联系各区别；知道 角的特征
服学会用量角的度数，会画指定数的角，认识周角和平角，知道周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、 通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。
3、 引导学生能积极地 参与学生活动，体验学生与生活的密切联系，获得成功的体验，培养
学生学生数学的积极情感。
第三单元
1、 掌握用一位数乘两位数（积在100以）或几百几十的数的口算方法。
2、 学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3、 学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应
用这种关系解决问 题的过程。
4、 学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养
成估算的习惯。
第四单元
1、 学生结合生活情景，了解平面上两条直线的平行与相交的关系。
2、 认识平行线与垂线，学会画已知直线的平行线与垂线。
3、 深刻感受直线间的位置关系。
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4、 培养观察、想象，动手操作能力，发展初步的空间观念。
第五单元
1、 使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2、 学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3、 学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4、 学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5、 学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
第六单元
1、 借助生活实例，理解速度、时间和路程的概念以及数量关系。
2、 运用模拟演示和画线段图等方法理解数量关系，初步构建相遇问题的数学模型。
3、 在解决问题的过程中，经历“发现问题----提出问题---- 解决问题”的过程,积累数学活
动经验.
4、在合作交流中体验学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。

第七单元
1、 理解单价、数量、总价的概念以及相互关系。
2、 结合具体情境，学会列综合算式解决三步计算的实际问题，并认识中括号，掌握混合运
算的顺序。
3、 在解决具体问题的过程中，进一步体会数学思维的严密性和数学符号的普遍性，培养对
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数学的积极情感。
第八单元
1、 结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习 收集、整理和描述数据的方法，认识条
形统计图（1格表示1个或多个单位）的特点，并掌握条形统计图 的绘制方法。
2、 根据统计图发现数学信息，提出数学问题并加以解决；根据数据做出合理性的判断 和预
测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、 在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
第九单元（智慧广场）
1、 结合植树的情境，借助生活经验和画图的策略学习并掌握间隔现象中的规律。
2、 让 学生在中富的素材中，经历观察、操作、分析、等的过程，逐步从感性认识上升到理
性认识，掌握探究的 方法，提高学生的思维能力。
3、 让学生在充分的自主探索、合作交流中，增强探究的欲望，体验成功的喜悦，感受数学
的魅力。
第十单元（总复习）
1、 通过系统地回顾整理全册容及完成综合练习，进一步理解，巩固本 学期所学习的容，掌
握方法，提高相关技能。
2、 经历整理与复习的全过程，初步学会归纳 、整理知识的方法、加深理解知识间的在联系，
构建知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实际问 题。
3、 在参与对知识整理与复习的活动中，感观受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和
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成就感，逐步养成回顾和反思的好习惯。
















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数学学科第7册课时教学目标
课时目标
课题



1.1 万以上数的
读法
（2课时）
教学目标（重点☆ 难点△）
☆△1、结合具体情境认识计数单位万 、十万、百万、千万、亿，了解十进制
计数法，掌握数位顺序表。
☆2、能正确地读万以上的数。
3、在交流中培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。
☆△1、在练习中熟练掌握万以上大数的读写法，能对大数目进行合理的估计。
2、鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的
途径和方法。


1.2 万以上数的
☆△1、结合具体情境，能正确地写出万以上的数，并自觉检查写出的数。
△2、 利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法，让学生在探索过程
中学会分析、归纳、概括。
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写法
（2课时）
3、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
☆△1、在练习中熟练掌握万以上数的写法。
2、能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
1.3 万以上数1、能正确的比较万以上数的大小。
的大小比较
（1课时）


1.4整万整亿☆△1、探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数 ，并能正确
数的改写及求运用。
近似数（3课
时）
3、感受大数的意义，发展数感。
☆△1、在实际情境中，感受近似数的含义，并会根据要求 用“四舍五入”的
方法省略一个数的尾数求近似数，会用“万”或“亿”做单位求一个大数目的
近似数。
2、在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意
识，提 高应用能力。
2、在实际情境中，感受改写后的大数在读写时较为简便。
☆△2、在解决问题的过程中，掌握万以上数的大小的比较方法。
3、培养学生比较、分析的能力、养成良好的学习习惯。
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1.4整万整亿数☆1、在练习中进一步熟练掌握大数的改写和求近似数的方法，并能正确运用。
的改写及求近似
数（3课时）
☆△2、分析比较改写与求近似数的不同，能在解决问题的过程中选择恰当的
方法。



1.5拓展平台
－－数字编码
（1课时）
☆1、结合生活实际，让学生了解、邮政编码、等的编码特点，体会数字编码
在生活中的应用。
☆2、让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字
进行编码，初步培 养抽象、概括能力以及收集信息的能力。
△3、让学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用
意识和实践能力。
1.6我学会了☆1、结合课本提供的具体情境复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十
吗 ？（1课时） 进制计数法；能熟练地读、写万以上的数，巩固比较万以上数的大小；进一步
巩固对大数 进行合理的估计。
☆2、提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步
体会用“万”或“亿”为单位的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用
“四舍五入”法，求一个 数的近似数，进一步体会“四舍五入”法在生活中广
泛应用。
3、经历运用万以上的数表示事 物的过程，感受大数的意义，发展数感；培养
学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
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2.1 认识线段射
线、直线和角
（2课时）
☆ 1、结合具体情境，认识线段、射线和直线。知道线段、射线和直线的特点及
它们之间的区别和联系。
△2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的
空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。
☆1、结合具体情境，复习各种线的 特征，知道过一点画两条射线，就是角，知
道各种角的特征。
☆2、通过操作活动，培养学生观察、想象和动手能力，初步发展空间观念。
3、学生能积极的参与学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。



☆1、认识量角器，体会到使用量角工具及确实角的计量单位的必要性。
☆△2、通过动手操作，学会用量角器量角，归纳并掌握用量角器量角的方法。
3、在测量中发现角的大小与角的两条边的长短没有关系。
2.2量角和画角
☆△1、学会用量角器画指定角的度数。
（2课时）
2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。



☆△1、经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们
之间 的关系，并能按一定标准分类。
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☆2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。
☆1、在解决实际问题的过程中，学会三位数乘两位数的估算方法，并能熟练地
进行估算。
2.3 认识平角、☆3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，
周角
（2课时）
进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
☆△2、在解决问题的过程中， 逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决
问题策略的多样化。
☆1、在练习中进一步熟练运用量角器量角和画角，能正确给角进行分类。
3、在具体的情境中，能对估算和结果作出合理的判断，体会估算的必要性。
2、培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力，发展空间观念。
3.2三位数乘





3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功
3.1 三位数乘两
位数的口算
☆△1、通过练习进一步熟练掌握两位数乘一位数口算方法以，并在原有基础上
（2课时）
提高做题的效率。
在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功
的体验。
的体验。
☆△1、在解决问题的过程中，经历发现两位数乘一位数口算方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
△2、通过比较各种方法的优点缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想
方法。
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