余强加强初中数学教学与素质教育的措施探析.doc

2020年11月27日发(作者：程咬金)

加强初中数学教学与素质教育的措施探析
把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学 教学能为提高学生
的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广
大数学教师面 前的一项极为迫切的任务。经过长期的教学实践，
我认为应在一下几个方面入手。
教师素质；更新观念；数学素质教育
Implementation of the quality education in mathematics
teaching， mathematics teaching can enable students to improve the
overall quality of service is the center of the current reform of
mathematics teaching subject is placed in front of the majority of
mathematics teachers in a very urgent task. After a long teaching
experience， I think we should look at several aspects.
Quality of teachers; New ideas; Mathematics Education
1.高素质的教师是实施素质教育的前提
数学学科实施素 质教育必须有高素质的数学教师，由于教
师的特定地位和作用，使得教师在学生学习数学的过程中，无论
从知识的掌握和能力的发展，还是从兴趣的培养和个性品质的形
成等方面，都起着重要作用。因 此数学教师必须提高自身素质。
长期的教育实践证明，教师素质应包括以下几个方面：①
思想政治素质；②道德品质素质；③科学文化素质；④教育教学
素质；⑤教学研究素质；⑥身体心理素 质。以上各种素质都不是
孤立存在和单独发挥作用的，而是相互联系的统一体，教师应不
断完善 自己的素质结构，自觉地接受继续教育以致终身教育，不
断更新自我。否则难以适应素质教育的要求。
2.更新观念，树立数学教学的素质观


转变观念的关键在于 努力构建学生的主体地位，促成学生
主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、< br>学会办事、学会健体、学会创造。中学数学教学的目的，就是要
面向全体学生，不仅培养他们的数 学素养，更要提高他们的综合
素质，使之成为具有一定创造性的人。由于学生在知识、技能、
能 力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差
异，教师要创设条件，因材施教，使每个学 生都得到不同程度的
发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质
教育融于教 学中。在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调
动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过 程，在教师
的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜
能等到开发，学生的 素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是
数学教学的素质观。
3.初中数学教学中素质教育的内容和途径
各学科都有本学科特定的科学知识体系和特点。中学 数学
具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确
性等特点。我们在实施中学 数学素质教育时，应根据数学本身的
特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，
我认为，素质教育在初中数学教学中 的内容至少应包括以下几个
方面。
3.1思想素质的教育大纲指出：“结合教学内容对 学生进行
思想品德教育是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发
展具有重要意义”。数 学教学中的思想教育主要有以下几点：
3.1.1爱国主义教；①通过我国古今数学成就的介绍 ，培养
学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国


古 今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识
的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱 国主义思想教育。②
通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，
反映我国社 会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国
建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到 热爱社会主
义制度、热爱社会主义祖国的思想教育 使学生了解我国的国情，
激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
3.1.2良好的学习态度和学习习惯的教育。
数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是 通过数
学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目
的、浓厚的学习兴趣、顽 强的学习毅力、实事求是的科学态度、
独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为< br>他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯
也是数学教学工作的一项基本任务 和重要目标。
3.2应用数学能力的培养；数学是一种语言，是认识世界
必不可少的方 法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本
的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“ 要使学生
受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
笔者认为，在教学 中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用
数学的能力。 3.2.1重现知识形成的过程，培养学 生用数学的意
识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在
进行数学概念和数 学规律的教学中，我们不应当只是单纯地向学
生讲授这些数学知识，而忽视对其原型的分析和抽象。我们 应当
从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽
象、概括，弄清知识的抽象过 程，了解它们的用途和适用范围，
从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这