纸筋数学中的游戏教学

2020年11月27日发(作者：仲崇祜)
数学中的游戏教学
寮塘中心小学 尹爱兰
随着新课程标准的颁布，教学改革的深入 发展，游戏教学已逐步
引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节
学生 的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之
后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知 识，并加深对知识的理解,
也可以让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教
学发展到现在，已经有了一定的理论规模，被应用于各科的教学中,
符合新课程标准的要求,符合当今教 改的新潮流。游戏教学还能引起
学生对数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的一种神秘的动力。
一 、数学游戏的形式
长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合
小学数学教学的有以下几种：
1、讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通
过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程 中学习到知识。而且讲故
事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导
数 学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一
些数学家的故事，让学生们去认识数学 的历史，激发学生学习数学的
兴趣。
2、观察。观察能力是小学阶段对儿童进 行训练的最重要最基
本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插
图为“ 第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来
学习数学。让学生们通过观察数学现象，培 养与加强“数”与“形”
的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过
出 示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3、猜想。猜想的特 点与功能，是能够让学生们展开和培养想
象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可 以采
用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们
猜一猜，估一估,促进 思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教
长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长, 先进行猜想
估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生
思维的发展, 激发学生学习的兴趣。
4、活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一< br>种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的
特点与功能是能够培养学生们 的合作精神、动手能力、加强对数学的
理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对 于
老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生
们通过活动来学习数学， 促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩
中学习数学。
5、竞赛。它是指以 比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体
力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能 够使
学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷
的团队精神等。而且能 够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习
到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂 教学中，
小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也
是一种竞赛方式。 可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学
生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培 养了学生的竞
赛意识，提高学习的兴趣。
二、 数学游戏的组织
关于数学游戏的组织主要包括下面几方面：
1、制定计划。在数学游戏教学中，制定 计划是游戏教学组织
的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划
的进行 制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到
什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要 让学生掌握到什么等，都
必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧
板 ”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先
一定要有一个严密的计划，才更加容易 对游戏进行操作。
2、数学游戏的选择形式与内容。数学游戏的组织，要根据教
学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是
一种形式主义的活动，只有以兴趣 为前提，完成课程标准与教材规定
的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。
我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材
内容，根据教材内容来设置 。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，
我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然 后再设
计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，