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数学教学特色及阐述——
《初中数学课堂教学语言的特点》
达
旗
五
中
教师：贺树林
2009-8-1
在数学 课堂教学中，教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑，
教师的语言表达能力重要地影响着教学 的效果。我认为初中数学课堂教学
语言应该具有下面几个特点。
一、语言要亲切，富有感情。
课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁，亲切、感人
的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，
从而最大限度的提高 教学效果。教师在课堂教学中，语言要亲切，富有情
感。特别是对待一些差生，更应该如此，维护他们的 自尊心。应该注意的
是，数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那
就 会使学生失掉学习数学的信心。一位著名数学教育家波利亚就非常注意
这一点，有时他一眼就看出学生的 计算是错误的，但却还是喜欢以温和的
态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答 问题时，
用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了。
我相 信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少批评；多进行正面指导，
少板起面孔训人，让学生在学习 上有信心，数学自然就学好了。
二、语言要精练，提高效率。
所谓语言精炼， 就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更
丰富的内容。有的教师唯恐学生理解不了，讲课语言繁 琐累赘，这种做法
不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生的智
力， 培养学生的能力。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是
要提高语言的质量，这就要求教学语 言要突出重点，抓住关键，分化难点。
如在讲解垂径分弦定理及其逆定理时，教师只需讲清扇形与等腰三 角形之
间的联系，任何一个扇形都对应着一个等腰三角形，这个等腰三角形的顶
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本文更新与2020-11-27 14:21，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466923.html