三炷香初中数学教学的几个环节

2020年11月27日发(作者：余祚徵)
我看初中数学课堂教学的几个环节
西昌一中俊波外国语学校 黄时志
随 着新课程改革的深入，以及经过几年的教学实践，笔者对初中数学课堂
教学的几个环节有了更深刻的理解 ，在此将本人的一些认识和体会与大家共同探
讨．
一、情境引入
新课标指 出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的．”新教材同时
给我们提供了丰富多彩的现实情境． 在实际教学中，有许多教材提供的引入材料
可直接使用，但也有一些用起来不切合本校学生实际，在教学 过程中应灵活处理，
开发更好的情境材料．笔者认为情境引入的目的有三：一是提高学生学习数学知识的兴趣；二是激发学生的求知欲；三是承上启下，消除学生的知识陌生感，降
低学习难度．基于以 上几点，我在情境引入中采用不同形式，尽量使每节课的开
端收到一个良好效果．情境引入的设计上我会 考虑学生的现实背景和知识背景，
要符合他们的接受能力和兴奋度．
比如：在上《加权平均数 》这一节时，用学生身边的实例—奖学金的计算方
法来引入，不仅引起了学生的关注，还启发学生举出了 期末体育考试成绩的计算
方法等与加权平均数有关的实例；在讲《生活中的立体图形》、《平面图形的密 铺》
则让学生观察学校的建筑特点，不仅让学生感到了数学就在我们身边，也培养了
学生的爱校 情结．直接用学生的真实姓名来创设实际情境，也会收到意想不到的
效果，但是应注意创设有利于学生自 信和向上的生活情境．
除此，充分利用先进的现代教学手段，搜集更多更广的现实材料作为教学情境引入，会在提高学生学习数学知识的兴趣的基础上，激发学生的求知欲．
当然，任何形式的情境 引入都应该落实到具体的教学中，在许多承接较严密
的学习中，还可采用复习、回忆引入，效果亦佳．
二、数学活动
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索 与合
作交流是学生学习数学的重要方式．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水
平和已有的 知识经验基础之上．教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分
从事数学活动的机会，帮助他们在自 主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握
基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活 动经验．课改精神
要求我们的数学学习必须以数学活动为基础，新教材也给我们提供了丰富的数学
活动，数学课已不是老师讲数学，学生听数学的老模式了，一堂数学课就是一次
活动，只是应知道活动 的目的和活动的内容，关注活动的过程和活动的结果．怎

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