派翠西亚如何在数学教学中应用

2020年11月27日发(作者：孔少琼)
如何在数学教学中应用“问题教学法”
在数学课堂教学中，精心设计问题，鼓励学生勇敢的提 出问题，直面课堂中
出现的问题，并引导他们积极探究，主动学习，是我们每位数学教师当前面临的一个重要任务。小学数学课堂教学中问题教学法的实施主要包括五个步骤：
1、精心设置问题情境，明确发问目的。
古语云：“学起于思，思源于疑”。平铺直叙的讲解 一般不会引起学生
的学习兴趣，只有根据数学教材特点，通过创设情境，设置悬念，揭示矛盾，从
而使学生产生强烈的求知欲望。教师应根据学生实际的知识水平、思维的进程精
心设置问题情境，提问 要有启发性，避免“是什么”，多一些“怎么办” “为
什么”等形式的发散性提问。
2、鼓励学生质疑，培养学生敢于问“问题”。
培养学生“问题”意识，关键是消除自卑与紧 张心理。针对这些情况，
我在班上采取分组的方法，把竞争机制引入课堂。由于学生年纪小，有时候提出
的问题十分幼稚或不切主题，我就让他们在小组内先评议一下：哪些问题比较简
单，就在组内解 决；大家觉得需要讨论一下的，整理后再提出来。这样既培养了
学生独立学习的能力，又能逐渐引导学生 学会质疑。在学生质疑的过程中，教师
要发挥好主导作用，使学生做到非“疑”不质，是“难”才问，养 成良好的提问
习惯。同时应给予学生充分的时间考虑，尤其是关心中下生，鼓励中下生质疑，
及 时解决他们在学习中碰到的问题。
3、提出对话设计和认识性作业，引导学生分析讨论“问题”。
教师围绕学生的问题设计不 同的对话设计和认识性作业，用以引导学生
开展动手活动，感知某些科学知识和生活经验，进而概括出科 学知识和生活知识，
达到在活动中获取知识，形成技能和发展能力的目的。
（1）对 于多数学生有兴趣且有现实意义的问题，以全班共同讨论的方式
进行。这样既有利于学生的群体心理沟通 和信息共享，也有助于问题的解决。
（2）对于部分学生有兴趣且有一定讨论价值的问题，以分 小组讨论的方式
进行。每个小组选择一个讨论题目，讨论完毕后派一名代表发言。每个小组分别
讨论不同的问题，可以有效地提高学习效率。
（3）有些问题是有一定难度的，或是学生的知识 结构中所不包含的内容，
这时就需要教师来亲自解答了。
（4）对于有些学生认识上比较偏激或极端的问题，一般采用个别解答的方
式，这样的问题并不多。
4、提示规律，启发学生解决问题。