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浅谈初中数学教学中的“转差”经验
2009-12-16 11:56
由于种种原因,不少学生讨厌数学课,同时也出现了不少数学差生,大
面积提高教学质量,转化差生,是 数学教师不可回避的责任,本人结合几年来的
初中数学教学工作,谈谈自己转化数学差生的几点经验。
一、认真分析,全面了解,掌握数学差生的主要特征
1、 基础差,长期处于被动学习状态。小学数学学习,偏重单向思维,只问结果,
少问原因,进入初中阶段, 内容发生变化,思维方法没能及时转变,造成学习吃
力。
2、学习方法不科 学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平
时除了听课,做作业外,从来不再去看课本 ,上课听懂多少算多少,要记的知识
没有记住。这些学生在小学里,数学成绩都不错,但到了中学就不行 了。“死读
书”学生什么都记,连课本上例题都记,这类学生初一成绩还可以,但到了初二
就不 行了。
3、兴趣转移。由于上述两点的影响,数学成绩长期上不去,经不起心理的挫 折,
再加之部分教师教育思想欠佳,常埋怨学生不努力,又没有很好注意批评方式,
挫伤了学生 的自尊心,使学生产生了自卑感,出现兴趣转移。
二、对症下药、分类辅导,全面提高数学差生成绩
针对数学差生存在的问题,我采取了如下对策:
1、设法唤起学生学好数学的热情。
学生学不好数学,不能全怪学生,教师 首先要自己找原因,教师的任务就是把学
生从不懂教懂,从不会教会,学生答不出教师的问题,教师先要 检查自己的教学
工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误,先要自我检查,这样会使
学生受感动,自觉去纠正错误。如果学生出现了错误,教师一味地批评、责怪学
生,就会使师生情感破裂 ,产生隔阂,他就会讨厌你,远离你,这样要学生学好
你的课是不可能的。当然,教师对学生也应严格要 求,要学生认识到,搞好学习
必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生,教师应付出更多的关心、爱护 ,尊
重他们的人格,维护他们的自尊心。
2、让学生获取成功的快乐。
(1)激发兴趣,创设情镜,让学生享受学习之乐。
差生往往有一个坏习惯,比如上课注意力不集中,爱交头接耳开
小会,有时为了应付老师的作业,课后东抄西抄。教师应该充分重视这些弱点,
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