关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

査海生数学教学原则大全

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 14:24
tags:教学案例/设计, 教学研究

-

2020年11月27日发(作者:羊祜)
教学原则是教学规律的总结,是教学经验的结晶,是约束教学指导思想
和实践行为的基本要求。 教学原则依教学目的而定,反过来、遵循教学原则
又是实现教学目的的基本保障,要实现“提高学生的数 学素质,奠定他们健
康发展的数学基础”的目的,教学工作必须坚持以下一些教学原则。
1 、联系实际原则。数学科学概括性强、抽象程度高,而中学生思维的
运行往往依赖直观、现实的背景,教 学工作需要把抽象的问题具体化、直观
化。根据教学实际的需要,把学生熟知的现象或生活中的事例作为 问题思考
的背景,建立新、旧知识的联系,有益于引发他们的学习兴趣并提高学习的
效率。
2、数学化原则。“数学化”指以常见的现象或普通的事例为背景材料,
用数学的表达方式提出 问题并加以解决的过程。“数学化”是数学思想方法
的运用过程,是数学模型的建立过程,是数学知识发 生发现过程的再现,是
学生必须经历的思维和表达活动。
3、再创造原则。虽然教学工作中 的“数学化”不可能成为知识发生发
现历史的真实,但是对于学生的学习而言,却可以成为真实的知识发 生发现
的过程,教师必须做好“数学化”的再创造。首先,“定义、定理、算律”
等具有普遍意 义的规律性结论是学生学习的核心内容,“再创造”工作应围
绕这些核心内容展开。其次,中学数学课程 拥有众多的规律性结论,受教学
时限的制约,“再创造”工作应有选择地开展。第三,在确定“数学化” 的
课题后,做好相关教学材料的选取、加工和重新组织工作。第四、运用板书、
多媒体等教学手 段,在教学实施的过程中直观展现“再创造”的数学化过程
或过程的关键步骤,把学生带入经过教师再创 造的“数学化”情境之中。
4、思想实践原则。中学数学课程内容丰富、思维容量巨大,科目众多、
思维方式多样,形式表述严谨、抽象思维深入,不同门类知识相互交融、思
维活动的跨度大、灵 活度高,学生需要不断地思考以探究知识的由来、把握
知识间的逻辑关系、领悟蕴藏在知识背后的思想方 法,他们的学习是思想上
的实践过程。但普遍看来,受兴趣爱好、知识储备、能力水平等诸多因素的制约,学生不具备以自修方式完成学业的能力,教师必须做好他们思想实践
的引导工作。
5、数学表达原则。数学表现以其特有的表达方式,一方面、学生用数
学方式做出的表达是数学思维活 动及水平的真实体现,另一方面、他们的“数
学表达”对思想实践又有积极的促进作用,数学学习即“数 学表达”的学习。
教师需要运用非数学的方式作出必要的说明和解释,需要作出“数学表达”
的 示范,更需要不断督促学生用数学的方式进行表达,并及时规范他们的“数
学表达”。
6、 理论与实践相结合原则。理论源于实践,理论又要回归实践、接受
实践的检验。数学教育的根本在于思想 方法的教学,思想方法蕴涵在规律性
结论之中,表现于具体问题的探索、解决过程,学生需要联系实际地 学习数
学的理论知识, 也需要将学习到的规律性结论运用到实践中去,在问题解决
的过程中进一步地领悟数学的思想方法。
7、严谨与量力相结合原则。“符号形式化、概括公式化、推演逻辑化、
结论精准化”是数学学 科的基本特点,是“数学化”的内涵,是教学实施的
基本方法,也是学生需要习得的思维和表达的方式。 数学科学逻辑严谨,教
学工作必须考虑学生的接受能力,应通过“展现背景材料、显现数学化的过

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-27 14:24,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466938.html

数学教学原则大全的相关文章