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第九区第二部在数学教学中游戏

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 14:25
tags:数学教学, 教学案例/设计, 教学研究

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2020年11月27日发(作者:殳默)

在数学教学中“游戏”


在“游戏中获得知识”这一直是一个值得深入探讨的话题,陈鹤
琴老先生曾指出: “游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人
们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读 书的活动为游
戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”因此,
特别是对低年 级的学生而言,在教学活动中如果能经常组织游戏,寓
教于乐,乐中求教,就可以大大提高学生的学习兴 趣。我通过数学游
戏设计学生的研究性学习,让学生亲近数学、了解数学、喜欢数学、
主动的学 习数学,把数学游戏作为数学知识的一种载体,能有效地激
发学生的学习积极性,使学生在已有的知识和 经验的基础上,主动建
构知识,获得数学思想。因此在教学实践中,我尽量设计一些简单有
趣的 游戏贯穿其中,以此来提高学生的学习兴趣。以下是我对如何有
效的在低年级数学活动中以游戏来激趣一 些体会:
一、 游戏创设情境,引导激发学生的求知欲
在小学数学教学中,数学游戏可以 被用来创设情境,我们可以通
过设计一个具有新颖性,让学生十分感兴趣的游戏来把教学内容显示
出来,使学生更清晰、更形象的理解数学知识,既有体现教师人格魅
力,又激发了学生的求知欲,也帮 助学生们理解了教学的内容,起到
了活跃思维的作用。
刚刚开始上课,学生的精神状态处于高 度兴奋阶段,人虽进了课
堂,但心中还想着课间的玩乐。此时我们可根据教材内容,通过游戏
的 方式导入新课。这样可以给学生一个刺激,引导他们兴奋中心的转
移,发挥教师引导者的作用,从而进入 最佳的学习状态。而且这样可
以使学生在欢乐、愉快、乐学的气氛中学习,对于激发他们的学习动

机,调动学习的积极性会收到较好的效果。 例如,在教学时,设计
这样的导入:“老师这 儿有一包糖,大家都来摸一摸、看一看、猜一
猜,想想看老师的袋子里装的是什么糖?”学生猜了后,又 让学生上
台来摸一摸,再来猜一猜。对于猜对了学生,取出袋子里面的糖奖励
给他。以此激发学 生的积极性,随后导入新课的教学内容,这样既为
学生解开了悬念,也将学生引入到了新知的学习中了。
二、借助游戏辅助,增强学生的动手动脑能力
俗话说“良好的开端等于成功的一半”。学生 学习一段时间后,
就容易注意力分散、思维松懈,有时还要玩一会儿与学习无关的东西。
所以在 教学中间,把教学内容转化为一些游戏活动,这样可以使学生
在玩中悟理益智,形成积极思维的心向。通 过借助游戏辅助教学,充
分调动学生的学习激情,把被动式的教学变为主动式的直观兴趣教
学, 让学生在游戏中获得知识,运用知识,从而增强自己的动手动脑
能力,拓宽思维空间,丰富想象力。 例如,在教学10以内数的组成
时,设计了一个“找朋友”的游戏来巩固10以内数的组成。游戏之前,给每一位学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片上是0一
10和的任意一个数。当“找呀找 呀找朋友,找到一个好朋友,敬个
礼来握握手,我是你好朋友!”的歌声响起来的时候,他说:“卡片上
的数合起来是10的就是好朋友。小朋友就开始随着歌声找自己的好
朋友,当歌声停止的时候, 胸前的数合起来是10的两个小朋友手拉
手站在一起,接着又说:“卡片上的数合起来的才是好朋友!” 欢快的
音乐声又开始伴随着小朋友找到自己的朋友。在这快乐的氛围中,几
乎所有的学生都能迅 速地找到自己的好朋友,于是10以内数的组成
很快就被学生牢牢地记住了。所有的小朋友都为自己能参 加这样的游
戏而感到到高兴,也为自己能找到好朋友而感到骄傲,他们在游戏中
体会到了成功的 快乐。

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