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教 学 论 文
《如何在数学教学中融入传统文化教育》
如何在数学教学中融入传统文化教育
随着教育改革步伐的深入，作为一 名教育工作者，我认
识到传统文化在教育教学中的作用更大了。身为一名数学教
师，总觉得经典 文化教育应以语文学科为主阵地,和数学学科
联系不大。但随着教育教学工作的开展,我感受到经典诗歌 中
还是有很多内容和数学有联系的,特别是数字诗歌中蕴含了
很多的数学知识。因此,作为数学 教师的我们，如何将数学与
传统文化教育相结合，充分发挥传统文化独特的功能,引导学
生感受 我国丰富的民族数学文化遗产呢？我认为在课堂上
可以从以下几个方面进行尝试。
一 教学情境的引入要具“传统味”
数学的教学过程要紧密联系学生的生活实际，从学生的
生活经 验和已有的知识出发，创设生动有趣、有助于学生自
主学习、合作交流的情境，才能让学生在生动、具体 、现实
的情境中去感受、体验、探索。我在教学二年级下册《分苹
果》时是通过讲述《孔融让梨 》的故事来进行引入的。因为
低年级的同学年龄小，听故事是小孩子最感兴趣的事了。我
就利用 学生的这一特点，让学生感受故事里蕴含的谦虚礼
让，尊老爱幼的道理。同时也为引入《分苹果》这一课 的教
学打下了很好的基础，学生的学习积极性也被调动了起来。
二 数学实践活动设计要具有“传统”特色
实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信
息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的
学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参 与、主动思考、
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本文更新与2020-11-27 14:26，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466945.html