何祚麻数学教学常规

2020年11月27日发(作者：石允常)
2017-2018年度下学期仲村镇中心校数学教学常规
★高效课堂基本要求：目标明确，环节优化，当堂达标，分层作业
★高效课堂教学底线：限时训练，当堂达标
一、教学计划
各校学期初要制定切实可 行的学校工作计划和教学工作计划（具体到各科教
研计划），并与开学第一周上交教研室1份。各校教研 计划要参考镇中心校教研
计划和县教学评估标准，除开展一些常规教研活动外，提倡开展一些体现本校特
色的活动，中心校将根据计划跟踪指导活动开展情况，监督计划的落实情况，并
根据计划落实率 的高低计分纳入对学校的综合评估。
二、备课
备好课是上好课的前提，教师要认真备课 ，做到上课必须备课，不备课或不
认真备课应视为渎职行为。
1.实行先周备课，教师提前一周完成初备。
2.重视教学用书、教材研读。教师要认真钻研 教材，充分研读教参，明确
教学目标和重难点，了解重难点的突破方法，要能明显体现自我研读和集体备 课
痕迹（勾、画、圈、点、写）。重视教学用书每单元后的“评价样例”（建议当做
单元二次检 测的部分试题来源）。
3.中心校在对各完小听评课时，将采用听课、说课相结合的方式进行打分，< br>目的就是检验教师上课备课的真实性和实效性。
3.统一要求。
实行电子备课和手写 备课相结合。教师先在个人办公机上分类有序保存电
子备课资源，然后在教育云平台创建教学计划并将每 课时教案及时上传到云平台。
（1）专职数学教师（包括带两个班级数学的教师）；（2）带一门主科 、一
门或多门小科的教师；均需把数学教案、课件等和本课时有关的资源上传到云平
台，并打印 修改使用（或书写简略教学基本流程），教学目标与当堂达标题的设
计与处理要写清楚；日常督查时通过 上传的备课、打印修改稿（或手写简略教学
基本流程）、真实上课情况共同验证备课的适用性、有效性。
4.能根据教参内容与备课进行融合.在教育云平台书写教学反思,每周一次，
时间上不能滞 后，反思内容要切实反映出课堂的优缺点，不能“假大空”。
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5、全册备课和单元备课 统一采用思维导图的形式去备课。（本子要横着放，
从纸的中心开始绘制，每条分支要用不同的颜色，每 个分支上使用一个关键词，
将中央图和一级分支连起来，然后把一级分支和二级分支连起来，再把二级分
支和三级分枝连起来，依此类推。）
三、上课
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要按照《课程标准》上好
课，提高课堂教学效率。
1.教师上课行为遵循“五个要求”：
（1）要求严格按课程表上课，不得擅自调课，如有特 殊情况需要调课、换课、
停课，必须经学校教导处批准。
（2）要求实行侯课制度。教师提 前2-3分钟到教室门口等侯上课，督促学生
提前进教室做好上好课的物品和心理准备。
（3 ）要求上课期间不坐讲，不接待客人，不接打手机，不准无故离开教室，
不做与教学无关的事。
（4）要求不迟到、不空堂、不拖堂。
（5）要求教师衣着要整洁，仪表端庄大方，不许穿戴分散学生注意力的服装
和饰件。
2. 培养学生良好的上课习惯，达到“四个注意”。
（1）注意督促学生带齐用具，坐姿端正；
（2）注意提醒学生认真听讲，不做与本课无关的事；
（3）注意要求学生发言先举手，回答问题时要站立端正、精神饱满、声音洪
亮；
（4）注意及时纠正学生在课堂上不良的读、写、坐姿势，以保证学生的健康
成长。
3.精心组织课堂教学，力求构建高效课堂，教学达到“七个体现”。
（1）能灵活运用课标，体现学生学习方式和教师教学观念的转变。
（2）教学目标明确，重点突出，体现学段特点。
（3）重视学生自主学习和合作学习，注重 学法的指导，学生自主学习有序，
合作学习有效，体现学生良好学习习惯的培养。
2
（4）能及时启发点拨，引领提升，体现教师指导作用。
（5）课堂评价形式灵活，体现评价目标多元化。
（6）目标达成率高，体现教学效果。
（7）课后根据实际教学情况，认真写好教后反思，体现教师的成长。
四、作业
作业是巩固知识、培养能力、落实教学目标的重要环节，而作业的批改是检
测教学效果的一种重要手段 ，又是教师、家长了解学生的习惯、态度等信息的重
要途径。
1.各科作业设置要齐全。
各年级学科应设作业类别一览表

学科
年级
一 二 三-四 五--六

田字格
数学
基础训练
口算题卡

小演草
基础训练
口算题卡
配套练习
中演草
基础训练
口算题卡
配套练习
大演草
基础训练
口算题卡
应用题天天练 应用题天天练 应用题天天练 应用题天天练
2.各科作业批改符合要求。


作业设置批阅要求一览表

学
科


数
学


年
级
作业名称 设置要求 批 阅
一
至
二
一年级：田
字格
二年级：小
演草）
每周3次（本课时基
础知识，题量半张
纸；如没有新授课作
业内容为计算题，限
时8至10分钟,实行3
教师批阅,详批全改