历任重庆市委书记(完整版)小学数学教学设计

2020年11月27日发(作者：武迪生)
用字母表示数
邯郸冀南新区辛庄营乡学区大马庄学校

张新亮
教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第52～53页例1、例
2及相关练习。
教学目标：
1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式
子表示简单的数量关系。
2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号
化思想。
3．在解 决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简
洁性，从而进一步感受学习数学的价值。
教学重点：学会用字母表示数。
教学难点：理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。
教学准备：课件。
教学过程：
一．小老师精彩展示：
今天由我和大家一起来学习数学知识。首先有请今天的小老师。
（出示视频动画）
小 老师很善于发现生活中的数学，和我们分享了生活中的字母表
示，下面我们就沿着他的发现走进字母的世 界。——用字母表示数
二．整体感知，提出问题
在你原有对字母了解的基础上，你还想研究用字母表示数的哪些
知识呢？
三、谈话导入
师：同学们，认识我吗？对我们是邻居，那你们知道我的年龄吗？
猜猜看！
四、探究新知
（一）教学例１
1、用含有字母的式子表示数量
师：刚才 很多同学都猜了老师的年龄，到底谁猜对了呢？老师给
你们提供一条重要信息。不过，我需要知道一位同 学的年龄，（指名
一学生问）××你今年多少岁？
生：我今年11岁。
师：那，我比××大25岁。
教师出示信息并板书：我比××大25岁。
师：根据这个信息，你们现在知道老师今年多少岁吗？（36岁）
你们是怎么算出来的？
生：11＋25＝36（岁）
师：嗯，说的不错。下面，请你们帮老师再算一算，当××1岁 、
2岁、3岁的时候，我各是多少岁呢？
随着学生的回答，教师板书如下：
××的年龄（岁） 老师的年龄（岁）
1 1＋25=36
2 2＋25=37
3 3＋25=38
4 4＋25=39
师：来，仔细观察一下这些式子，你能从中发现点什么？
生1：我发现××的年龄每大一岁，老师的年龄也大一岁。
师：你观察得真仔细！还有不同的发现吗？
生2：我发现老师的年龄与××的年龄差总是25岁。
生3：我发现老师的年龄就是用××的年龄加上25岁。
师：好，那当××5岁、6岁、7岁 ……一直到像老师现在这么
大即36岁的时候，老师各是多少岁呢？
（边说边板书：5 6 7 ）
师：哦，老师写累了，谁愿意替老师到黑板上来写？（指名板演）
其他同学 和老师一起帮他提问题好不好？（好）当××5岁时，老师
几岁？××6岁时，老师几岁？……
师：同学们，求老师岁数的问题提完了吗？（没有）提得完吗？
为什么？
学生会说因为××在不断地长大，××的岁数每增加一岁，老师
的岁数也增加一岁。
师：对了，我们的问题还没提完，像这样的式子我们还能写很多、
很多。（板书：……）可这么多的式子 ，每个却只能表示老师在某一
年的年龄，我们能不能想个好办法，只用一个式子就简明地表示出老
师任何一年的年龄呢？
（如果学生不能马上答出，可先让学生独立思考，再在小组内互相交
流想法，最后指名回答。）