解读中国梦数学教学有感

2020年11月27日发(作者：车时俊)
数学教学有感
数学教学不只是一门技术还是一门创造性的艺术,有以
下特点:
1.数学知识的建构过程是“再创造”的过程。按照认知学习
理论，数学学习是在学习者原有数 学认知结构基础上，通过
新旧知识之间的“同化”或“顺应”，形成新的数学认知结
构的过程。 由于这种“同化”或“顺应”的工作最终必须由
每个学习者相对独立地完成，因此，建构活动在很大程度 上
应当说是一种再创造的过程。
2.数学学习是创造性的思维活动。数学具有逻辑的严谨性，
当它以尽可能完美的形式表现出来并呈现在学生面前时，已
略去了它发现的曲折过程。学生看到 的只是概念、公式、法
则以及由它们组成的演绎体系，而看不到这些知识的发生发
展过程，这给 学生数学学习的“再发现”带来困难。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1. 对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从
“教”的角度去看数学，他不仅要能“做” ，还应当能够教
会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑
的、历史的、关系的等 方面去展开。
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