关键词不能为空

当前您在: 主页 > 数学 >

功夫熊小学数学常用的教学方法

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-27 14:31
tags:精品文档, 小学数学, 教学方法

-

2020年11月27日发(作者:金兆梓)
学习必备 欢迎下载

]第二节 小学数学常用的教学方法

一:讲授法
讲授法是教师在课堂上运用简明,生
动的语言,辅以表情姿态 ,向学生描绘
情境,诉述事实,解释概念,论证原理 和
阐明规律,输送信息的一种方法。在小
学数学教学中,无论哪种类型的课,讲
授法都是主要教学方法之一。

㈠ 讲授法的步骤
讲授法主要有四个步骤:准备——导
入——讲授——结束。
1.
准备阶段

包括教材和教参的搜集,教具的
选择和教师的心理准。根据教学 目的,
学生的能力与永平精心备课,采用学
生易于接受的语言,选取直观形象的
教具帮 助学生理解较为抽象的数学概
念和运算法则,同时教师要有充分的
信心,认识讲授的目的,意义 ,增加
学习必备 欢迎下载
讲课热情。
2. 导入阶段
其目的在于集中学生的注意力,引
起学生兴趣,激发他们的学习动机,对
低年级学生来 说,导入更注重师生之间
的感情沟通,通过“情感”去启发他们
认知结构的大门。导入主要有三 种类型:
直观型,问题型和趣味型。导入应提供
一种全景式鸟瞰,是学生对即将学习的
数学内容有一个整体印象,从而激发学
生强烈的求知欲。
3. 讲授阶段
首先,要考虑知识的内在联系和系
统性,了解学生的认知水平与新知识
要求的差距,并 通过恰当的语言促使
知识内化;其次,应借助直观教具或
实用模型引导学生理解讲述的概念法< br>则,并重视保持学生的注意力,如可
以通过变化刺激来实现:改变讲授的
声调,语速;利 用动作和表情变化;
改变工具,利用板书,挂图,幻灯,
电视等工具;穿插一些问题激发学生< br>学习必备 欢迎下载
思考,给学生以活动的机会。
4. 结束阶段
教师应做一个总结,以帮助学生抓
住要点,掌握规律,增强记忆。
㈡ 讲授法的基本要求
1.注意数学语言的精确性 和逻辑

讲授内容要清楚明确,层 次鲜明。既
要注意科学性和知识性结合,又要注意
抽象性和形象性相结合。数学语言要求
谨慎,一字之差面目全非,如“增加了”
和“增加到”都有各自的含义,绝不可
混淆。
2、注意体态语的运用
体态语包括手势、身姿、表情、眼神
等,是传递信息、增强语言表达效果的
辅助手段。
3、注意从具体到抽象
为了激发学生的兴趣,促进学生思
维,在讲授时要配合直观演 示或联系学
生熟悉的事例进行,使学生在感性认识
的基础上形成概念、掌握新知识。
学习必备 欢迎下载
4、注意启发性
讲授要语言准确、简练、生动 ,突
出重点,做到条理清晰,层次分明,深
入浅出,富有启发性。在学生观上,要
以学 生为认识主体,强调学生积极思考,
发掘学生学时的内在潜力,在方法上,
要注重直观形象教学 ,辅于多种教学手
段,充满调动学生积极性;在效果上,
要吸引学生注意力,在教师的引导下学
生带着强烈的解决问题的愿望听讲,思
维始终处于积极状态。小学生社会经验
不足,对 一些抽象的概念不容易理解,
教师就有必要借助一定的教学手段运用
讲解法帮助学生理解。像增 长率问题中
“增加了”、“增加到”这样抽象的数学
概念,教师不做必要的讲解,学生是无法理解的。
二、谈话法
谈话法是教师根据学生已有认知结
构设疑、启发、提问 学生,并通过学生
的交谈对话方式探讨新知识,得出新结
论,从而使学生获得知识的一种教学方
学习必备 欢迎下载
法。其特点是教师引导学生运用已有的
经验和知 识回答教师提出的问题,介于
获得新知识、检查已学的知识。其核心
是启发学生思维,培养学生 思维的积极
性、主动性和灵活性。
(一)谈话法的准备
运用谈话法进行教学,教师 首先要
真正树立学生主体观,教师的教只有通
过学生的学才能发挥作用。学生要实现
增 长知识,发展智能,形成一定的思想
品德,主要取决于学生的学习的主动性
和积极性的发挥。运 用谈话法,教师须
做如下准备工作:
1、通过课前工作了解学生的认知发展
水平 < br>只有掌握学生原有的认知结构基
础,才能进行有针对性的谈话。教师应
在课前通过课堂提 问、学生作业、试卷、
平时观察等了解学生现有的认知水平和
经验,明确应提供哪些准备知识。
2、寻找新、旧知识的联系点,确定突
破口
学习必备 欢迎下载 < br>在备课时,教师应切实了解新知识是
建立在什么旧知识基础上的?新旧知识
的联系点是什 么?
3、精心设问
能否成功运用设问是谈话法的关
键,因为在这里全部教学过程和 结果都
是由分析、解决问题而发生、展开达到
目的的。
(1)问题要明确,有针对性 。所提
问题要具体明确,符合学生的认识水平,
难以适度,使学生能确切掌握教师的要
求,易于学生思考。笼统、模棱两可、
含糊不清的提问,往往使学生无从答起、
答非所问。要尽 量避免提问简单化和暗
示性的问题。
(2)要在知识的关键处设问。为达
到教学目的 ,教材的重点、难点都是提
问的关键,这样的问题能引导学生深入
到知识的本质。
( 3)问题要具有启发性。能够启动
学生的原有认知结构,发挥他们的思维
积极性,产生一种强烈 的解答问题的求
学习必备 欢迎下载
知欲与迫切感。
(4)问题要 有系统性。根据教学目
标和教学内容顺序精心编排问题,组成
问题系列,诱导学生去发现和寻找 知识
之间的内在联系,将所学知识方法系统
化、模式化。
【例题】红光小学买白粉笔 80盒,买
红粉笔比白粉笔少35盒,一共买白粉
笔多少盒?
提问:1、这道题给了我们多少已知条
件?
2、要求一共买粉笔多少盒,必须
先知道什么?
3、两个条件都直接告诉我们了
吗?那么应当先求什么?再求什么?
4、怎样列式?
解答:80-35=45,80+45=125(盒)
答:一共买粉笔125盒。
(二)谈话法的基本步骤
谈话法的运行过程由三个环节组成:
教师提问——倾听学生 回答——教师作
出反应,这样就完成了一个问题单位,
学习必备 欢迎下载
然后再依次进入下一个问题单元。
1、教师提问
根据事先设计编排好的问题启动学
生思维,在提问过程中要注意三点:第
一,要面向全体学生,不要总是提问那
些好学生 ,是大多数学生成了“陪读生”,
产生一种冷落感,要让不同程度的学生
都有发言的机会;第二 ,教师提问要有
层次性,要根据学生认知发展水平在一
般性提问之后,提出一两个高级认知层< br>次的问题引导学生作更深入的分析,不
应总在同一认知层次上重复;第三,提
问形式要多 样化,可以从正面、反面、
侧面多种不同角度设疑。
2、倾听学生回答
学生的回答 是启发式谈话的一个重
要组成部分,是教师决定下一步教学导
向的依据,必须认真听取。教师应 做到:
提问之后不要立即让学生回答,而应给
他们一点思考的时间,这样可使头脑反
应 快的学生的意见更为成熟,也可使那
些较为迟钝的学生得到发言的机会;要
学习必备 欢迎下载
有耐心,让学生把话说完,尤其是当学
生回答与自己预想不一致时,要格外注
意,是学生想错了,还是自己未考虑周
全,及时是学生想错了,也要让他讲完,
千万不要半路 打断,这样会损伤他的积
极性;在倾听的同时要进行分析判断,
这个学生的回答是否是大多数学 生的意
见?出现错误的根源在什么地方?一种
别出心裁的意见是否合理?要尊重学
生, 在学生回答时教师不可心不在焉,
要采用适当的表情,鼓励学生大胆说下
去,让学生感到教师十 分注重他的意见;
在一名学生回答结束后,教师不要急于
表态,要延迟几秒钟做出反应,一是让
发言者有时间回顾所说做出必要的补
充,二是让其他学生有思考的时间做出
自己的分析 判断,这短短的几秒钟有时
会引出更加成熟的意见来。
3、教师做出反应
根据系统 论原理,教师的反应是对
学生反馈的一种调控,是保持系统正常
运行的手段。只有教师对学生的 回答作
学习必备 欢迎下载
出必要的反应和评价,才完成一个问题
单 元的教学。在此要注意:反应要及时,
尤其对错误的意见要及时纠正,决不可
让错误“先入为主 ”;评价要科学,不能
信口开河,随心所欲;教师要事先做好
充分估计与准备,万一学生回答出 乎意
料,也要充分考虑之后给予评价,对含
糊不清的地方宁可等想好再说,也不要
说些 模棱两可的语言以示搪塞,这样只
会把事情弄糟。
(三)谈话法的基本要求
在小学 数学教学中,进行数学基
础知识教学时常使用谈话法,还可以
启发诱导学生思维,引起智力冲突 ,
在复习巩固旧知识、实验操作、练习
活动时也可采用这种方法。
1、注意师生双向交流,及时反馈
教师的教学意图可以通过提问或反应
传递给学生, 学生在回答时又及时反应
了他们认知结构的变化情况,便于教师
采取进一步措施,及时纠正学生 认识上
的错。
学习必备 欢迎下载
2、注意建立新、旧知识的联系
用谈话法时,教师的提问一般是激发
学生的记忆表象,通过师生谈话,学生
可以较快的 找到新知识与原有知识的联
系点,对所学的东西,结合自己的经验、
观念进行分析、比较、抽象 、概括的一
系列思维过程,融会贯通,纳入自己的
认知结构中。
3、注意教学过程的氛围
教师要通过通俗易懂的语言,精心设
置的提问,逻辑严密的 叙述,使学生处
于一种愤悱状态,唤起学生积极的智力
活动,使学生保持较大的兴趣。师生谈< br>话,方向性强,教师提的问题要能保持
学生的注意力,能引起学生的自觉思考,
直至问题 得到解决。
谈话法一般与讲课、演示等教学方法
结合运用,才能收到预期的效果。
三、讨论法
讨论法是在教师指导下由,全班或小
组围绕学习中的某一个问题,通过发 表
各自意见和看法,共同研讨、相互启发、
学习必备 欢迎下载
集思广益地进行学习的一种方法。
(一)讨论法的功能
讨论法是目前基础教育课程 改革十
分推崇的一种教学方法,并且已经广泛
运用于小学数学课堂教学中。其优点突
出 表现在:
1、增强学生的主体意识
在讨论时,学生要发表自己的意见,
提出自己的 观点,与其他同学讨论,评
价其他同学的观点等。凡此都需要学生
进行独立思考,并要用语言表 达出来,
这样就使学生的主体意识增强,肢体作
用得到发挥,提高学生学习的主动性和
自觉性。
2、增强批判思维能力
讨论不仅要求学生发表自己的意
见,提出自己的观 点,还要对别人的意
见和观点进行评判,并通过交流达成共
识,所以在这个过程中,批判性思维 得
到了一定的提高。
3、增强交流能力
交流能力是人的基本素养之一,语

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2020-11-27 14:31,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/466964.html

小学数学常用的教学方法的相关文章