20欧元等于多少人民币在数学教学中如何培养学生的数学符号意识

2020年11月27日发(作者：祖甲)
在数学教学中如何培养学生的数学符号意识
数学符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、 推理和解决问
题的工具。学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义，会用符号
解决实际问题 和数学本身的问题，培养学生的符号意识。如何按新课
程标准的要求培养学生的符号意识呢？形式化的过 程。
一、经历过程——感知符号的意义
数学的显著特点是形式化、符号化，每一个 概念或关系都有确定的符
号表示。用字母和符号表示数及其运算或关系是代数学的一个基本特
征 。数学中的符号语言有其系统的特定含义，它与自然语言相比，具
有简练性、准确性、直观性和形式化的 显著特点。它反映了表达意义
的内在结构和逻辑关系，成为表达特定思想的载体和诱导思维的刺激
物。儿童的思维以具体的形象思维为主，抽象的符号对他们来说较枯
燥、空洞，难以激发兴趣，教师要 创设情景，使他们对所学内容感兴
趣，唤起已有的经验，经历把知识符号化的过程。从第二学段开始接< br>触用字母表示数，是学习数学符号的重要一步，但也是比较困难的一
步。因此要尽可能从实际问题 引入，从具体的、确定的数引入用字母
表示的数，做好由具体到抽象的引导，由特殊到一般的概括，采用 逐
步渗透的方法，发展用字母表示数的能力。如在教学“加法的交换律
和结合律”时，教材从实 际事例引入，通过学生解答，初步发现不同
算法间的联系，接着让学生举出类似的等式，并对这些等式进 行分析
和比较，引导学生主动地探究规律，发现规律，同时，教材从用符号
表示规律过渡到用字 母的式子表示这些规律，使得规律的表达更加准