红外线的作用浅谈如何有效提高小学数学教学质量

2020年11月27日发(作者：华彦钧)
浅谈如何有效提高小学数学教学质量
教学质量是教育的生命，它是教育教学工作永恒的主题， 今天我与大家一起交流
讨论自己在提高数学教学质量中的一些做法，希望对在座的各位起到抛砖引玉的< br>作用，能对各位的数学教学尽一点绵帛之力。下面，就我在数学教学中的几点做
法跟大家共同商讨 ，有谈的不到之处，请各位同仁谅解。
一、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是指学习活动 中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直接
的影响，良好学习习惯是促进学生取得较好学习 成绩的重要因素。良好的学习习
惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养，“从娃娃抓起”。 不良习
惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事情。
结合数学教学，培养良好的习惯，包括那 些内容呢？在教学过程中，要注意培养
学生认真、严格、刻苦砖研的学习态度，独立思考，克服困难的精 神，认真仔细、
书写整洁，自觉检查的习惯”。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课
后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。
那么怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？我认为应从以下六点做起：
（ 一）、 让学生懂得为什么要培养这种学习习惯，使学生明确要这样做的意义。
让学生明白怎样做才算好，怎样 做才能做得好；让学生明白要这样做的意义。例
如，要求学生计算四则混合运算式题时，必须要先认真审 题。这样做不但能从整
体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算< br>符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。
再如学生写字时老 师要经常告诉学生正确的写字姿势，即头要端正，不要歪斜甚
至伏在手臂上，眼睛离笔尖一尺左右；腰要 正直稍有前倾，不要俯向桌面；双臂
要撑开些，保持一定距离，如果两臂缩拢，会书写不灵便；双足放平 ，脚踏实地，
不要一前一后，或交叠一起。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危
害 性。学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯。
（ 二）、 紧密结合教学过程，严格要求，认真检查。
培养良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从小抓
起，长抓不放。 例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体要求。学生做作业
时，老师不仅要注意学生做得是否正确， 还要检查学生是否按老师提出的要求来
做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加 奖励一个“笑
脸”或是一朵“小花”，示范给其他同学看。让做得好的学生体验成就感，从而
激 励其向更好的方面发展。同时牵引写的不好学生向好的方面发展。对有抄袭作
业等有坏毛病的学生，应以 鼓励性语言教育为主。如：“你如果独立完成， 思
路肯定是最独到的，相信自己！”、“如果你用心去 写，肯定会把字写的最漂亮！”，
随时反馈学生信息，对于学生点滴的进步以及时表扬，耐心帮助他们， 使其逐渐
养成良好的作业习惯。
（ 三）、赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良
好习惯。
课堂上或 是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，
自然包含着学生各自不同的独 创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做
法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟 的、或是错误的见解。教
师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。让情感在这里交
融，知识在这里增值。切忌抹杀学生的独到思维。另外课后练习适当增加拓展创
新性的题目。引 导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学
习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。 从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
（四）、教师以身作则，起表率作用。
如教师工整 合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认
真书写。即教育无小事，事事皆教育 ，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要
在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。 < br>良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度
负责的精神，主动 、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了
解学生在家学习情况，和家长一起研究、探 讨、合作，寻找最佳方法， 帮助学
生养成良好的学习习惯。
二、提高课堂效率，向40分钟要质量
什么是课堂教学的有效性？“有效”是指有质量，即“ 有质有量”；有效率，即
减少“投入”，增大“产出”。教学有效性是指在教学活动中，教师采用各种方
式、手段，用较少的时间和较少的精力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的
教学目标。如何 提高有效性课堂教学，
我认为可以从以下几点入手。
（一）、吃透教材，明确三维目标。
古人云“不前深渊，不得其珠。”，新教材是数学课程标准的具体体现，是实现
课程目标，组织 教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教
学要求和呈现方式等方面与原教材相比都 发生了较大的变化。教材的变化促使教
师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图， 切实把握教学
的总体目标与阶段性要求；必须认真思考如何发挥新教材在贴近学生现实生活，
激 发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性，有效促进学生数学素
养形成和发展等方面的作用 与优势。吃透教材就是要把握新知的生长点；把握教
材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关 键处。还要钻研教材的一字
一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。 例如，在教学《比例尺》是，我是这
样确定三维目标的[知识与能力]
（1、）使学生理解比 例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。（2、）使学
生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离 或实际距离（3、）培养学生综合
运用知识的能力；培养学生动手测量和画图的能力，[过程与方法]通 过学生的自
主探究、合作交流、反思评价进行学习，以培养学生的探究意识、合作意识、创
新意 识。[情感、态度和价值观]使学生感悟到数学的发展是源于生活的，感悟数
学服务于生活，感悟数学知 识的魅力，增强审美意识。在多次的解决问题过程中，
请学生领略成功的喜悦。

（二）、精心预设学生情况，找准学生的“最近发展区”，给学生搭“脚手架”。
预设，是教 师在对教学内容的深层次理解和对学生学习时的思维状况认真分析的
前提下，对课堂教学如何展开，提前 进行思考与设计。学生是课堂的主人，学习
的主体。只有很好地了解学生，才能作出适合学生的教学设计 ，只有很好地备好
学生，才能更好地组织和引导学生进行学习活动。首先，要了解学生的内在特点，包括心理特征、生理特点和兴趣爱好等；其次，要分析学生现有知识水平，明确
学生认知的“最近发 展区”，哪些知识自学即可，哪些知识需要教师点拨；再次，
要分析学生已经具备了哪些学习新知需要的 生活经验，适合选用哪些生活情境。
（三）、采用有效的教学方式和方法。
教学方法要灵活 多变，把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接
受学习和机械探究学习。例如，教学《统 计》前，我安排学生利用课外时间分类
统计自家图书的本数，统计每月水、电、煤气和电话费的钱数，统 计本年级各班
男、女学生的人数等比较熟知的数据，让学生初步尝试收集、整理与描述数据的
方 法，感知、体验统计的意义、价值与其应用的广泛性，使学生产生学好统计知
识的愿望和兴趣，课内再引 导学生认识并制作统计图、表。这样，课内与课外，
“学”与“导”相互结合，让学生真正经历“知识的 形成过程”，顺利地达成学
习目标，取得了良好的教学效果。
1、小组合作，营造主动学习氛围。
《新课标》提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖 模仿与记忆，而动手实
践、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。”课堂教学自始至终伴随着< br>师生之间的交流以及学生之间的合作交流，切不可忽视学生群体在教学中的作
用。现代教学法认为 ，数学教学过程应当是学生主动学习的过程，它不仅是一个
认识过程，而且也是一个交流、动态发展的过 程。课堂教学要为学生主动学习提
供宽松和民主的环境，促进学生主体性发展，切实提高学生数学素养。 因此，教
学中，我们教师有必要改变传统的教学方式和学习方法，开展小组合作学习，强
化小组 交流与合作，改变以往教学中“教师满堂讲，学生被动听”的单一教学局
面，促进各个层次的学生的共同 发展。交流与合作学习主要以协同活动来实现的，
因此教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论 、互相启发、反复推敲的
问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行讨论。例如教学人教版九年义务教育
六年制小学教科书《数学》第十一册《圆的周长》时，先提出启发性的问题：你
有办法测量出圆 的周长吗？拿出准备好的学具小组合作试一试（合作、操作、探
索）——说说你们是怎样测量的？（交流 ）——用某某同学的办法小组合作再多
测出几个不同的圆周长，作好记录，（再合作、再操作、再交流） ——你觉得每
个圆的周长和它直径有关系吗？大胆说一说可能有什么关系？（设疑、交流）—
— 通过观察和计算，你发现了什么规律？与你想的一样吗？（自主探索后，进行
交流）——最后归纳出圆的 周长和它直径的关系，得出圆的周长的计算方法。
2、合理设计巩固练习，注重变式训练。