月七关于小学数学教学中存在的突出问题及主要对策

2020年11月27日发(作者：吕正操)
关于小学数学教学中存在的突出问题及主要对策
小学数学教学中的基本任务是让学生真正理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思维
和方法，获得广泛的数学活动经验。回顾多年的小学数学课堂教 学，感到确实存在着一些问
题。这些问题严重影响素质教育的实施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实 施素质教育，
就必须从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的对
策，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。笔者对当前小学数学教学中存在的突
出问 题和应采取的主要对策，谈点粗浅的看法。
一、存在的突出问题
1、学生的心理压力大 。多年的教学实践使我深深感到，小学生学习数学的愿望较强、
兴趣浓厚，但心理压力很大。主要原因是 ：一是来自学生自身。数学这门课与语文知识相比
较难学、有的知识难以掌握和理解。特别是一部分学生 在运算小数、分数、方程、应用题时
感到吃力，个别学生知识掌握的不扎实，运算应用题时经常出错，感 觉到数学这门课难学。
二是来自家庭。经调查研究，多数家长都给孩子灌输过，数学这门课与其它课相比 难学，上
课要聚精会神听老师讲课、要学明白。孩子在心理上有了家庭的压力，恐怕学不好这门课程 ，
受到家长的谴责或打骂。三是来自社会。社会上的亲朋好友，也给孩子灌输过，现在由小学
考初 中、初中考高中、高中考大学成绩能拉开档次的主要是数学这科，只要数学学好了，考
哪个学历层次的学 校都能拉开档次。
2、教学方法单一。在小学数学教学中，个别教师为了往前赶教学进度，只注重自 己多
讲教材的内容，忽略了学生在课堂上多提问题、多做题这一环节，没有充分给学生留出提出
疑难问题的时间和课堂练习时间。由于教学方法单一，一部分学生对数学知识理解的不透彻、
掌握的不全 面，运算有关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，导致了个别学生成绩不佳。
3、农村和边远地 区学生数学成绩偏低。我国农村和边远地区学生的数学成绩偏低于城
里学生的数学成绩。因素有诸多方面 ，其主要原因：就是我国的农村和边远山区、林区、牧
区、垦区、贫困地区，因受师资力量的影响、教学 条件的影响、家庭环境的影响，学生的学
习成绩特别是数学成绩普遍低于城里学生。
4、存 在代批作业现象。个别教师还将学生交上来的作业带回家中，家里人代审、代批
学生的作业。导致了自身 不能真实的了解掌握学生做题的运算过程，只是掌握了学生做题的
结果或作业的分数。
二、主要对策
1、各级党委和政府必须高度重视。各级党委、政府和有关部门领导必须一如 既往地高
度重视教育，特别是数学教学，必须进一步加大数学教学人才的培养，经常组织教师参加业务培训学习，不断提高教师的自身素质；必须把高校的专业毕业生和素质较高的教师调到农
村和边远 山区、林区、牧区、垦区、贫困地区等地区任教，给他们优惠政策，使基层能留得
住人才；必须进一步加 大投资力度，不断改善教学环境和教学设备以及教师和学生的活动场
所，为不断提高教学质量奠定良好的 基础。
2、教师必须进一步增强责任感。教师除参加上级和有关部门单位组织的集中学习培训
外，还必须充分利用工余时间和休息时间认真学习本职工作知识，熟练掌握教材内容；教师
在教学中要 认真地履职尽责，认真仔细讲解数学知识的每一个具体环节和每一个具体步骤及
有关内容；教师对学生交 上来的作业和考卷，必须亲自认真审批，及时全面掌握每一个学生
的学习情况，要杜绝他人代审批作业和 考卷的现象。
3、教师必须经常与学生沟通。教师必须充分利用工余时间和休息时间，经常与学生谈
心聊天，及时掌握学生们的思想情况、家庭情况、学习情况，根据实际情况认真做好学生的
思想 工作，突出解决好学生们在学习数学这门课方面的心理压力。