空中充值系统数学教学反思怎么写

2020年11月27日发(作者：陈浩)
数学教学反思怎么写


《数学课程标准》要求学生学有价值的知识 ，有实用性的
知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。以学生的自
习课时间和其他时间 内通过学生的主动学习、提前预习，来提
高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。关于数学教< br>学反思怎么写?欢迎大家前来借鉴查阅!文章仅供大家参考!
数学教学反思怎么写
《新课标》指出“数学课堂教学，要紧密联系学生的生活
实际，从学生的生活经验和已 有知识出发，创设生动有趣的情
境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使
学 生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从
数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习 数学的兴
趣……。”而在现实课堂中有的教师要求学生依靠单纯的记忆、
模仿、训练只是有利于 学生应试，而对学生逻辑思维能力、判
断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面就本人的教学实践和听课后的收获浅谈一下对高
效课堂教学的几点思考：
一、重学习环境，让学生参与数学
高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主< br>动参与，发展学生的应用意识与推理能力，新的数学课程标准
废除了学科中心论，确立了数学教育 应面向全体学生，体现数
学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自
然和社会 的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生
的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。
二、 重问题情境，让学生亲近数学
1创设生活情境：数学来源于生活，让 学生感受到数学就
在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活
中的情境，强化 感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，
教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石 头来
引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉
到，他们的小游戏都可以跟数 学有关。
2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事
中得到更多的数学 启示。例如，在教学《分数的基本性质》
时 ，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给< br>妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引
出了课题。学生兴趣倍增。主动参与 课堂学习。
3创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神
秘色彩的情境， 能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生
的创新意识。
4创设游戏情境：学生集 中注意的时间较短，稳定性差，
分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的
活 动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学
习效果。
5.创设发现情 境：培养学生创新意识，并不是都让学生去
发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本
身就是创造。例如，在教学体积时，我利用学生学过的课文
《乌鸦喝水》，并动手拿一个瓶子根 据课文故事情节，做一个
实验给学生看，让学生以看到的现象发现规律。
6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的
创新意识和实践能力。
一个 生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以
巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀 无比强烈
的求知欲。
三、 重动手操作，让学生体验数学
思维往 往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，
思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生 的思维和
想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学
生在一系列的亲身体验中 发现新知识、理解新知识和掌握新知
识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学
习数学”，发展思维能力。
四、重生活应用，让学生实践数学
数学源于 生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学
中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际 问题，
使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学
习的价值所在，从而增强学 好数学的信心，学会用数学的眼光
去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。总之，
我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指
导下，从学生实际出发，从素质教育的目 标出发，使我们的课
堂教学建立在更加有效的基础上。
数学教学反思怎么写
在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获
取知识过程的学生,他们学习 数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,
数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学
习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、
主动学习。兴趣是孩子各种创造力，求知 欲的原动力，只要
孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去
发展。然而在长 期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免
急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试 就
没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得